實(shí)踐教學(xué)法在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

杜紅軍

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生的家長(zhǎng)普遍重視培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，從小就讓孩子上體育、繪畫、音樂(lè)等課程，面對(duì)這種情況，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也必須掌握這些技能，從而才能更好地勝任幼兒教育工作。本文所指的實(shí)踐教學(xué)法是指通過(guò)開(kāi)展小型音樂(lè)會(huì)、文藝演出、考核專業(yè)技能、課堂實(shí)踐等方式來(lái)增加學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生參加鋼琴實(shí)踐的途徑。實(shí)踐教學(xué)法最核心的部分就是實(shí)踐，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)法；鋼琴教學(xué)；學(xué)前教育

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）01-0232-02

一、 實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)對(duì)立而統(tǒng)一，也是一種教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是和理論教學(xué)想對(duì)立的，因此可以把實(shí)踐教學(xué)理解為一種教學(xué)方式。我國(guó)教育部針對(duì)幼兒教育提出了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，在試行的綱要中明確規(guī)定了，幼兒教育中美育有著不可替代的作用，要想順利實(shí)施美育，就必須對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)教育，通過(guò)藝術(shù)教育可以健全幼兒的人格。

鋼琴在藝術(shù)教育中具有非常重要的作用，因此很多幼兒園在招聘幼兒教師的時(shí)候都非常看重幼兒教師的鋼琴能力，這就給幼兒教師的鋼琴實(shí)踐能力提出了更大的挑戰(zhàn)。學(xué)前專業(yè)學(xué)生在走出校園之后，鋼琴實(shí)踐能力成為他們找工作的一項(xiàng)非常重要的能力，更是與他們今后的發(fā)展有很大的聯(lián)系。因此，當(dāng)前鋼琴教育逐漸發(fā)展為技能訓(xùn)練，給鋼琴加上職業(yè)化的特征。實(shí)踐是學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)在實(shí)踐中進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練和鋼琴學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)和提高他們演奏鋼琴的能力。

鋼琴教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地教學(xué)生會(huì)彈奏幾首鋼琴曲，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際演奏曲子的能力，要把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。

二、 學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)

由于我國(guó)學(xué)前教育中的鋼琴課程開(kāi)設(shè)相對(duì)較晚，還沒(méi)有形成符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)模式，很多都是照搬音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)模式，沒(méi)有結(jié)合學(xué)前教育的實(shí)際情況開(kāi)展鋼琴教學(xué)。

在應(yīng)試教育大環(huán)境下，很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)掌握了很多關(guān)于鋼琴的知識(shí)，也掌握了彈奏鋼琴的相關(guān)方法和技巧，但是他們沒(méi)有真正把這些知識(shí)和技能進(jìn)行運(yùn)用，只是知道怎么用，但是真正在用的時(shí)候卻不知所措；還有一部分學(xué)前專業(yè)的學(xué)生從小自己也學(xué)習(xí)鋼琴，因此也會(huì)彈奏一部分曲子，但是他們沒(méi)有結(jié)合學(xué)前專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)，不知道如何把自己彈奏的曲子讓兒童更好地接受和理解，他們只把自己當(dāng)做彈奏鋼琴的人，并沒(méi)有把自己當(dāng)做一個(gè)引導(dǎo)兒童接受知識(shí)的教師。

很多高校學(xué)前教育專業(yè)沒(méi)有足夠的鋼琴供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，有的甚至一個(gè)專業(yè)只有一臺(tái)鋼琴，這就導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生無(wú)法多進(jìn)行鋼琴練習(xí)，但是如果不及時(shí)結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很快就會(huì)忘記這部分知識(shí)，這就導(dǎo)致鋼琴實(shí)踐與理論教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）教學(xué)效果不明顯

雖然目前很多高校的學(xué)前教育專業(yè)都把鋼琴課作為學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，但是由于很多高校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)等客觀條件的限制，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)無(wú)法達(dá)到明顯的教學(xué)效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。[1]很多學(xué)生在這之前沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的鋼琴課根本無(wú)法達(dá)到可以教兒童的水平，加上在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有重視提高自己的實(shí)踐能力，很多學(xué)生的高琴演奏技巧還處于比較粗糙的地步，鋼琴課結(jié)束只會(huì)彈奏幾首簡(jiǎn)單的曲子，在鋼琴方面的素養(yǎng)也處于一知半解的地步，有時(shí)候甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，在這種情況下，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就結(jié)束了鋼琴課程，那么他們今后在面試的時(shí)候，也無(wú)法讓考官信服他們的鋼琴技能，即使順利了走入了工作崗位，他們也無(wú)法勝任幼兒教育的相關(guān)工作，無(wú)法彈奏出讓兒童接受和理解的曲子，這也就讓高校的鋼琴課程失去了原本應(yīng)該具有的意義。

三、實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用

（一）課堂實(shí)踐

教師通過(guò)鋼琴教學(xué)課堂主要給學(xué)生傳授鋼琴的演奏技巧和基本知識(shí)，檢查學(xué)生練習(xí)鋼琴的成績(jī)和效果，解決教師在鋼琴練習(xí)中遇到的困難。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大部分之前都沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，因此他們不了解演奏鋼琴的基本常識(shí)，還有很多學(xué)生面對(duì)鋼琴的時(shí)候會(huì)失去積極性，感到自卑。[2]因此，教師一定要在鋼琴課中營(yíng)造一種好的氛圍，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分類，不要把鋼琴最好的學(xué)生和鋼琴最差的學(xué)生放到一起，這樣只會(huì)打消鋼琴后進(jìn)生的積極性，甚至在擅長(zhǎng)鋼琴的同學(xué)面前還會(huì)產(chǎn)生自卑和害怕的情緒。因此教師在課堂教學(xué)中可以展示一些接近學(xué)生實(shí)際能力的鋼琴表演，適度地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行鋼琴表演的欲望，同時(shí)也適度地釋放學(xué)生的心理壓力。當(dāng)學(xué)生充分放松之后，再進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練，還可以通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)鋼琴的效果，給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的演奏水平，來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容。

（二）考核專業(yè)技能

在鋼琴教學(xué)中，考核學(xué)生的鋼琴專業(yè)技能是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，這也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的一種方式。通過(guò)考核學(xué)生的專業(yè)技能，能夠判斷學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效果。教師可以根據(jù)考核的相關(guān)信息，及時(shí)調(diào)整鋼琴教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度和方式，也可以讓學(xué)生真正掌握自己的實(shí)際能力，做出正確的評(píng)判，樹(shù)立一個(gè)短時(shí)間內(nèi)的目標(biāo)，并在這段時(shí)間之內(nèi)保持學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)和興趣。

教師在考核學(xué)生專業(yè)技能的時(shí)候，一定要從全方面考核學(xué)生的能力，不能只看重鋼琴考試的能力。雖然成績(jī)能夠說(shuō)明一定的問(wèn)題，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是僅僅依靠成績(jī)就判斷學(xué)生的專業(yè)技能，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，也是比較片面的。教師只有結(jié)合學(xué)生平時(shí)鋼琴課上的表現(xiàn)，課后的訓(xùn)練情況，才能綜合地對(duì)學(xué)生的鋼琴技能做出評(píng)斷，只有全方面的評(píng)價(jià)才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們不斷進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)還能讓他們意識(shí)到自己哪些方面存在不足，在今后的訓(xùn)練中重視這些方面的提高。

教師得出考核結(jié)果之后，要把考核的結(jié)果告訴學(xué)生。一部分學(xué)生看到考核的結(jié)果會(huì)非常開(kāi)心，他們認(rèn)為通過(guò)自己的努力取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，從而就會(huì)大大提高他們的自信心；相反，一部分學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)并不滿意，認(rèn)為自己的努力沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，但是這部分學(xué)生通過(guò)考核的結(jié)果也可以發(fā)現(xiàn)自己的鋼琴技術(shù)還存在哪些方面的不足，又或者說(shuō)是因?yàn)榭己说臅r(shí)候太過(guò)緊張，導(dǎo)致成績(jī)不理想。不管是什么樣的考核結(jié)果，教師反饋之后，都能讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鋼琴的積極性，向自己既定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

（三）文藝演出

一方面，為了發(fā)掘、提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能和潛能，讓學(xué)生參加文藝演出是非常必要的。學(xué)生參加的文藝演出越多，他們的思維就越發(fā)散，對(duì)鋼琴演奏也就有更多自己的想法和見(jiàn)解，便于自己今后獨(dú)立探索并開(kāi)展鋼琴演奏活動(dòng)。

另一方面，通過(guò)讓學(xué)生參加各種文藝演出，來(lái)提高和鍛煉演奏鋼琴的能力，培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴方面的創(chuàng)新思維和能力，從而提升學(xué)生在鋼琴方面的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）小型音樂(lè)會(huì)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要想把一首曲子完美地彈奏出來(lái)，一定要參加一些小型音樂(lè)會(huì)，通過(guò)音樂(lè)會(huì)，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的能力，展現(xiàn)出自己在音樂(lè)表現(xiàn)方面的實(shí)力，以及心理素質(zhì)等。

學(xué)生通過(guò)小型音樂(lè)會(huì)，可以提高自己的心理素質(zhì)，讓自己在今后的表演中不會(huì)因?yàn)榫o張、焦慮等不良情緒，從而影響鋼琴?gòu)椬嗟男Ч?。但是，教師在舉辦小型音樂(lè)會(huì)的時(shí)候，一定要考慮學(xué)生的整體水平和駕馭鋼琴歌曲的能力，給學(xué)生選擇力所能及的音樂(lè)曲子，即使是改編版的兒童歌曲也可以，但是一定要符合學(xué)生的實(shí)際能力。學(xué)生在課后一定要加強(qiáng)參賽曲目的聯(lián)系，做好上臺(tái)演出的心理準(zhǔn)備，只有這樣才能讓音樂(lè)會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)小型音樂(lè)會(huì)獲得鋼琴演奏方面的經(jīng)驗(yàn)，從而鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、 結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)前教育專業(yè)的很多學(xué)生都沒(méi)有上臺(tái)演出的經(jīng)驗(yàn)，因此他們的心理難免不成熟，在畢業(yè)走上工作崗位之后也難以適應(yīng)工作的需要。因此，對(duì)于學(xué)前教育的學(xué)生而言，每次音樂(lè)會(huì)、考核測(cè)試以及課堂實(shí)踐，都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生的鋼琴表演能力，提高學(xué)生在鋼琴演奏方面的積極性和自覺(jué)性，同時(shí)還能讓學(xué)生不斷積累演奏鋼琴的經(jīng)驗(yàn)，提高自己在鋼琴演奏方面的實(shí)踐能力，更好地掌握處理鋼琴曲的技巧，更能拓寬學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)視野，為自己今后順利走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟媛媛.實(shí)踐教學(xué)法在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂(lè)時(shí)空（音樂(lè)教育教學(xué)），2015（03）：160.

[2]朱容樂(lè).學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴心理操作技能現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)研究[A].第五屆全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C].中國(guó)會(huì)議，2014：32-33.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟