新形勢下大學生思政教育方法創(chuàng)新

楚天舒

摘要：隨著教育改革的不斷進行，我國高校學生的思想政治教育也在不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方法，但是實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新，就必須緊密結(jié)合當前教治教育朝著健康穩(wěn)健的方向發(fā)展。當代大學生的思想發(fā)生了巨大的變化，因此，思想政治教育的方式也應該從“說教”轉(zhuǎn)變成“參與”教育，尊重學生的個性特征，使思想政治教育突出個性化的特征。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學生；方法創(chuàng)新育的現(xiàn)狀，根據(jù)相關(guān)的規(guī)律和原則，在適當?shù)臅r候調(diào)整思想政治教育的機制和原則，從而促進大學生思想政

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）01-0205-02

一、在以人為本的基礎上追求與時俱進的方法創(chuàng)新

人們在做事的過程中，都必須遵守一定的原則，高校的思想政治教育也不例外，只有遵循正確的方法和原則，才能讓思想教育真正達到促進學生身心健康的目的，才能讓學生健康地學習和發(fā)展。

（一） 以學生為本

教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，也可以認為教育是為人服務的，為學生服務的，因此在高校大學生的思想政治教育過程中，一定要做到以學生為本。

思想政治教育工作要想取得良好的成效，教師就必須做到以學生為本，尊重學生的個性差異，把學生當作教學的中心，不僅要與學生進行心靈上的溝通，還要引導學生進行自我管理和教育，讓他們多用“自我督促法”，把自主學習理念融入到整個思想政治教育工作中，讓大學生學會進行自我教育，學會自我提高，從而提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。[1]

（二） 與時俱進

目前，我國社會是經(jīng)濟全球化社會，網(wǎng)絡信息技術(shù)非常發(fā)達，在這種高科技的影響下，學生的思想也有很大的改變。[2]由于信息化的普及，人與人之間的交流和溝通多了新的方式，不再受空間和時間的限制，這雖然給人們帶來了方便，但是同時也給謠言開辟了渠道，加上當前很多大學生抵抗誘惑的能力不強，即使能明辨是非，但是也很難做到堅決抵制不良思想。因此，高校在開展思想政治教育的時候，除了要進行心理疏導之外，還要引導他們學會進行自我調(diào)試，不要盲從，要時刻保持積極的心態(tài)，穩(wěn)定自己的情緒，始終具有頑強的斗志，從而不斷提高大學的創(chuàng)新意識和能力。

（三） 繼承與創(chuàng)新

高校在開展思想政治教育工作的時候，既要繼承傳統(tǒng)的教育方法，又要根據(jù)社會的環(huán)境、學生的特點不斷發(fā)揚和創(chuàng)新教育方法。通過漫長的思想政治教育，已經(jīng)積累了特殊性方法、普遍性方法、基本思想方法等傳統(tǒng)的教育方法，但是隨著社會的不斷發(fā)展，教育方法也應該不斷變革，在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，不斷地創(chuàng)新教育的方法，摒棄不適合這個時代，不適合當代大學生的教育方法，尊重學生的特點，結(jié)合經(jīng)驗，從科學的價值觀和方法論出發(fā)，不斷創(chuàng)新思想政治教育工作的方法。

（四） 綜合教育

一方面，理論教學是思想政治教育的重要內(nèi)容。大學生的意識形態(tài)是通過思想政治理論課形成的，對于大學生來說，理論課程不僅有傳授知識、確立信念的作用，更是他們行動的先導。通過理論教學可以提高大學生的整體素質(zhì)，可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，但是太過理論化的教學，會讓學生心理上產(chǎn)生厭煩的情緒，因此，盡管是理論教學還是應該結(jié)合實際情況，多融入對學生的身心發(fā)展有促進作用的知識。

另一方面，情感教育是思想政治教育工作取得顯著成效的必備條件。通過情感教育可以增強學生對學習和生活的興趣，可以激發(fā)學生對知識的求知欲，能夠幫助學生形成健康、積極的意識形態(tài)。

在思想政治教育課程中，不僅僅要開展理論教學，更要融入情感教育，通過情感教育不僅僅可以把枯燥的課堂變成愉快的教學，更可以營造一種良好的學習氣氛，從而促進學生的成長。

二、 適應新變化，探索新途徑

（一） 建立并完善心理咨詢平臺

隨著社會的不斷發(fā)展，大學生出現(xiàn)很多心理問題，這些心理問題不僅阻礙著思想政治教育工作的開展，更是對學生的健康帶來了巨大的問題，因此必須在高校建立并完善心理咨詢平臺，對學生的心理問題進行疏導，從而提高學生的學習和生活質(zhì)量。[3]

首先，加強心理咨詢師隊伍建設。當代大學生的心理問題更加多樣化和復雜化，這就要求高校的心理咨詢師不斷更新自己的咨詢理念，掌握專業(yè)的心理咨詢知識和技能。

其次，了解大學生的心理健康。很多高校都是在大一的時候給學生進行測量，了解大一新生的心理健康狀態(tài)，對心理不健康的學生進行疏導。但是，當學生進入大二之后，學校則不再重視這個問題，即使是大四面臨巨大就業(yè)壓力的學生，學校也沒有重視這部分學生的心理健康，導致很多學生出現(xiàn)嚴重的心理問題。

（二） 創(chuàng)新課堂教學

課堂教學不僅僅是學生獲取知識的主要平臺，更是思想政治教育的主要陣地，在課堂教學中，教師一定要重視活躍課堂氣氛，精心設計教學過程，加強管理。

1.強化教學內(nèi)容的針對性

思想政治教育課程中，很大一部分是理論課程，要想取得良好的思想政治教育效果，就要求教師在理論課程中結(jié)合學生的實際生活，多融入一些能夠吸引大學生目光的教學情節(jié)；而且教師要在課堂教學中體現(xiàn)出人文關(guān)懷，讓學生不僅僅學到表面的知識，更能通過現(xiàn)象看到事情的本質(zhì)，激發(fā)學生的自覺性和主動性。教師可以針對一個問題，組織班級學生進行討論，通過討論教師不僅能掌握學生的思想方向，更能讓學生領悟到理論課程的延伸意義。

2.提高學習效率

教學改革的一個內(nèi)容就是提高教學的時效性，那對于學生來說就是要提高學生的學習效率。雖然思想政治教育工作是一個長期的過程，但是在開始的時候，教師一定要引導學生學會學習，增強學生的學習主動性，讓學生不斷學習新的科學知識，通過知識來熏陶學生，從而提高大學生的素質(zhì)。

（三） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式

首先，高校在開展思想政治教育工作的時候，一定要重視真實性和發(fā)展性，要結(jié)合當前學生的思想情況，做到以學生為中心，在班級內(nèi)部或者在學校內(nèi)部建立交流、互動、學習的平臺。摒棄傳統(tǒng)只是一味給學生灌輸知識的方式，教師應該多與學生進行互動，讓學生在互動中不斷提高自己的素質(zhì)；教師要利用多媒體的特點來激發(fā)學生對課堂的興趣，刺激學生的表現(xiàn)欲望，從而順利開展思想政治教育工作。[4]

其次，要重視實教學。大學生畢業(yè)后肯定要走上工作崗位，因此社會實踐能力對于學生來說是非常重要的。教師要把專業(yè)與思想政治教育分開，針對不同學科的學生，制定不同的實踐教學方案，充分利用校內(nèi)、校外的資源，多讓學生參加社會實踐、實習和實驗，通過這些實踐活動，不但可以培養(yǎng)學生的責任感和團隊合作精神，更加可以讓學生更快地融入和適應社會，更能緩解因為就業(yè)壓力給學生帶來的心理上的不良影響。[5]比如，當前很多高校都利用暑假或者寒假開展“三下鄉(xiāng)”的活動，通過這個實踐活動，既可以磨練大學生的意志，培養(yǎng)大學生的責任感，更可以為社會奉獻自己的一份力量，讓大學生在這些實踐活動中，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

（四） 重視網(wǎng)絡信息平臺

當前大學生都是九零后，微博、QQ、微信、手機等等成為當代學生使用頻率非常高的軟件，教師為了更好地開展思想政治教育工作，可以建立相應的信息平臺。當學生遇到困擾，而又不好意思當面說的時候，教師就可以通過該平臺，及時幫助學生解決他們的困擾。而且在網(wǎng)絡環(huán)境中，教師還可以營造一種更加和諧的環(huán)境，讓學生放松自己，學生也不會害怕教師知道自己出現(xiàn)了這些問題，因為教師無法知道自己面對的究竟是誰，只會盡自己的全部力量幫助學生。

總之，教師不管在思想政治課堂中，還是在課后，都要重視觀察學生的心理健康程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的困擾，并通過恰當?shù)姆绞?，幫助學生解決他們的困擾；然后，教師還要多給學生提高實踐的機會，讓學生在實踐中不斷樹立自信心，提高自己各方面的能力，全面提高自己的綜合素質(zhì)，只有這樣才能讓思想政治教育工作真正發(fā)揮作用。

參考文獻：

[1]黃艷.大學生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].四川理工學院學報（社會科學版），2015（01）：34-36.

[2]史向軍、張瓊.“90后”大學生思想行為特點與高校思想政治教育方法[J].重慶理工大學學報（社會科學版），2013（01）：72-75.

[3]胡新華、周月.創(chuàng)業(yè)教育與大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)——英國高校的經(jīng)驗與啟示[J].四川理工學院學報（社會科學版），2014（03）：43-50.

[4]王開義.新時期大學生思想政治教育方法的創(chuàng)新機制[J].現(xiàn)代營銷（學苑版），2012（04）：298-299.

[5]李文靜、曹均學.大學生思想政治教育方法創(chuàng)新性研究綜述[J].科教導刊，2012（07）：54-56.

責任編輯：楊國棟