淺談?dòng)⒄Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

王玉玲

[摘要]在英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)“感知、認(rèn)知、實(shí)踐、參與”的過(guò)程，使學(xué)生在快樂(lè)中交際，在交際中提高，已成為英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。本篇文章結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給大家提供了幾點(diǎn)建議和做法，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提高了英語(yǔ)交際能力。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)交際能力 英語(yǔ)思維能力

[中圖分類號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）02-0085-01

有意義的語(yǔ)言交際活動(dòng)和創(chuàng)造性語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)過(guò)程的交際化是語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)屬性和必然要求。交際外語(yǔ)教學(xué)思想受到社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)和轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科影響，非常強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)的交際性質(zhì)、交際功能、交際目的和交際過(guò)程，重視課上課下有效的學(xué)習(xí)方法及教師指導(dǎo)下的創(chuàng)造性語(yǔ)言應(yīng)用。這要求做到師生交流用真實(shí)語(yǔ)言材料，做到用英語(yǔ)教英語(yǔ)，用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)，用語(yǔ)言做事，用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行角色扮演、情景對(duì)話等，我主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、教學(xué)內(nèi)容的安排要?jiǎng)e具匠心

“快樂(lè)教學(xué)法”是通過(guò)教師的精心備課，使學(xué)生對(duì)充滿趣味性、知識(shí)性的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)方式產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，使師生在輕松活潑的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！笨鞓?lè)教學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。那么怎樣使枯燥的語(yǔ)法規(guī)則、詞匯變成妙趣橫生的課堂活動(dòng)呢？引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)是成功授課的第一步，也是吸引學(xué)生注意力的重要手段。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有懸念。培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的幼芽?！本脑O(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)正是澆灌幼芽的雨露。例如在講授科普文章時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)踐，提出一些有趣的問(wèn)題：“為什么在濃密的森林里迷路時(shí)，人們總是原地兜圈子呢？被蒙上雙眼玩‘摸鼻子游戲的小朋友，怎樣才能獲勝呢？”這些問(wèn)題不但介紹了本課的內(nèi)容，而且起到了引導(dǎo)學(xué)生探究自然規(guī)律奧秘的作用。有了良好的開(kāi)端，還要有豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，魯迅說(shuō)：“和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，所有的書(shū)活起來(lái)?！币虼艘m當(dāng)?shù)匕咽谡n內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并組織生動(dòng)活潑的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

二、要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)方式

大量的心理測(cè)試顯示，通過(guò)視聽(tīng)獲取的知識(shí)，占個(gè)人知識(shí)總量的90%以上，多媒體教學(xué)能更直觀、更形象地使學(xué)生了解風(fēng)土人情，地道的英語(yǔ)、美語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)言習(xí)慣。通過(guò)“視”“聽(tīng)”雙重刺激加快思維反應(yīng)速度，目的是讓學(xué)生把聽(tīng)到的英語(yǔ)信息和畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于增強(qiáng)記憶，獲得語(yǔ)感，因?yàn)榍榫熬哂袕?qiáng)烈的藝術(shù)感染力，能產(chǎn)生如臨其境，如見(jiàn)其人的逼真效果?！案惺苡⒄Z(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)，實(shí)踐英語(yǔ)?！边@是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的四個(gè)階段。感受英語(yǔ)占首要地位，足以證明感知正確標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的重要性，以多媒體教學(xué)的方式給學(xué)生插入英文原著的片段，例如：“飄”“海上鋼琴師”等，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解能力，促進(jìn)了英語(yǔ)思維的形成。

三、教師要擴(kuò)大課堂的知識(shí)容量

在講解一些英美文章時(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾佑嘘P(guān)課文社會(huì)背景、文化背景介紹，或作者生平情況，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，例如在講授國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，教師通過(guò)查資料給學(xué)生介紹各國(guó)手勢(shì)的含義：豎起大拇指，在英國(guó)表示搭車，在日本指父親，在中國(guó)意思是很棒；雙手下壓在英國(guó)指開(kāi)會(huì)時(shí)安靜，在希臘，是侮辱人的動(dòng)作。那么不同的國(guó)家餐桌禮儀也是不同的，在中國(guó)宴請(qǐng)客人時(shí)，為了表示尊重，通常要把魚(yú)頭對(duì)著最長(zhǎng)者，或是最受尊重的人。在埃及，則是把鹽放在本桌最年長(zhǎng)者面前表示尊敬。這些豐富的風(fēng)俗、文化背景開(kāi)闊了學(xué)生的視野，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)文化和語(yǔ)言的興趣。

四、為學(xué)生提供“表演”的舞臺(tái)

有些文章中的內(nèi)容很適合學(xué)生來(lái)表演，比如說(shuō)學(xué)了一篇敘事小說(shuō)，可以在給學(xué)生講解后，讓學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)自編短劇，以小組為單位進(jìn)行分角色表演；讓學(xué)生自己策劃表演講義中的內(nèi)容，各人有各人的角色，并適合自己的水平，表演得很生動(dòng)，最后幾個(gè)同學(xué)的表演帶動(dòng)大家的情緒，吸引了大家的注意力，從而也使同學(xué)們有一種掌握知識(shí)后的喜悅；也可以模擬日常生活中的“交際”場(chǎng)面，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，如餐館、飛機(jī)場(chǎng)、醫(yī)院等，自己和同學(xué)扮演老板和顧客、安檢員和乘客、醫(yī)生和病人等社會(huì)角色，運(yùn)用不同場(chǎng)合需要的特定語(yǔ)言，這樣使學(xué)生接近真實(shí)的交際場(chǎng)景，培養(yǎng)了興趣，增強(qiáng)了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、教師的語(yǔ)言要幽默

為了打破課堂的平板氣氛，教師采用夸張、比喻、擬人、雙關(guān)、反語(yǔ)、歇后語(yǔ)等技巧，創(chuàng)造詼諧幽默的課堂氣氛，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生愉快的心理感受。例如在講“history”一詞時(shí)，教師說(shuō)：“信教的人說(shuō)歷史是上帝安排的，His Story、HIS大寫(xiě)表示上帝，上帝的故事就是歷史。而不信宗教的人說(shuō)，什么是上帝，狗（DOG）翻了個(gè)跟頭，DOG就成為上帝了?！睂W(xué)生們聽(tīng)了這些比喻不僅歡呼雀躍，而且學(xué)習(xí)興趣大增。

總之，英語(yǔ)教學(xué)要從“傳授知識(shí)型”的教學(xué)模式中提高層次，切實(shí)把學(xué)生從消極被動(dòng)的狀態(tài)中改變過(guò)來(lái)，充分激發(fā)他們的熱情，開(kāi)發(fā)他們的潛能，目的在于讓學(xué)生更好地積累英語(yǔ)文化知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，從而更快地提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

責(zé)任編輯：張麗