基于模擬翻譯公司的譯者能力培養(yǎng)研究

張東東 姜力維

[摘要]模擬翻譯公司是應(yīng)翻譯教學(xué)所需而創(chuàng)設(shè)的一種實(shí)踐教學(xué)模式，其核心任務(wù)是對譯者能力的培養(yǎng)與塑造。本文對模擬翻譯公司實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)涵、操作過程、所培養(yǎng)的譯者能力、對師生的要求及其價(jià)值予以介紹，以期為譯者能力培養(yǎng)提供一定的借鑒與啟示。

[關(guān)鍵詞]譯者能力 模擬翻譯公司 教學(xué)模式

[中圖分類號]H315.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1009-5349（2016）02-0081-02

一、譯者能力培養(yǎng)模式成為翻譯教學(xué)的訴求

“譯者能力”和“翻譯能力”是翻譯教學(xué)中較為引人注目的兩個(gè)概念，學(xué)術(shù)界對這兩個(gè)概念的本質(zhì)和內(nèi)涵仍在探討中，但普遍認(rèn)為譯者能力與翻譯能力是包含與被包含的關(guān)系。翻譯能力是完成本文轉(zhuǎn)換所需的能力體系，而譯者能力是完成翻譯工作所應(yīng)具備的能力要求。傳統(tǒng)教學(xué)普遍認(rèn)為翻譯屬于外語教學(xué)，翻譯教學(xué)多由外語院系教師承擔(dān)，多數(shù)高校也都是按照培養(yǎng)外語人才的方式來培養(yǎng)翻譯人才，側(cè)重翻譯能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。隨著翻譯教學(xué)、實(shí)踐和研究的不斷深入，人們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的不足。若要較為成功地完成翻譯任務(wù)，不僅需要較強(qiáng)的“翻譯能力”，更需要良好的“譯者能力”。諸多從事翻譯的教師、研究者和職業(yè)工作者，基于各種理論范式，提出了許多新的教學(xué)模式，模擬翻譯公司翻譯實(shí)踐教學(xué)模式是在廣泛參照現(xiàn)有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)翻譯能力培養(yǎng)的規(guī)律和翻譯市場對翻譯人才的需求，而設(shè)計(jì)的一種翻譯實(shí)踐教學(xué)模式。

二、模擬翻譯公司的內(nèi)涵與操作

（一）模擬翻譯公司的內(nèi)涵

通過谷歌、百度和中國知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，自2009年至2013年的5年間，有關(guān)翻譯教學(xué)模式的論文有四百余篇，但鮮有關(guān)于模擬翻譯公司教學(xué)模式的探討。目前，國內(nèi)有部分高校成立了模擬翻譯公司，然而關(guān)于此種教學(xué)模式的本質(zhì)、內(nèi)涵和具體操作等方面的介紹材料也非常少見。結(jié)合相關(guān)研究，模擬翻譯公司教學(xué)模式可總結(jié)為：學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，模仿真實(shí)的翻譯公司而構(gòu)建的翻譯教學(xué)模式，其教學(xué)形式主要是模仿真實(shí)的翻譯公司的翻譯工作服務(wù)流程，旨在培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化和應(yīng)用型的翻譯人才。

（二）模擬翻譯公司的操作

目前并沒有較好的可供參照的模擬翻譯公司操作模式，現(xiàn)以牡丹江師范學(xué)院2013年教學(xué)改革專項(xiàng)項(xiàng)目《模擬翻譯公司的建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用》為例，對模擬翻譯公司的操作模式做以介紹。

1.組建模擬翻譯公司。因組建的并非真實(shí)的公司，所以并不像組建真實(shí)的翻譯公司那樣復(fù)雜。此“翻譯公司”的組建主要是確定人員、成立組織機(jī)構(gòu)和建立規(guī)章制度。公司人員由項(xiàng)目組教師學(xué)生組成，學(xué)生均為英語專業(yè)學(xué)生，并且對翻譯工作感興趣?！胺g公司”組織機(jī)構(gòu)分為兩部分：一是教師層面，設(shè)置的崗位有董事長、秘書長、顧問組；二是學(xué)生層面，設(shè)置的崗位有總經(jīng)理、翻譯總監(jiān)、質(zhì)量總監(jiān)、行政總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理6個(gè)。學(xué)生層面是“翻譯公司”的主體，完成公司所承接的各類翻譯項(xiàng)目。同時(shí)，制定了各崗位的工作職責(zé)。

2.模擬承接翻譯項(xiàng)目?！胺g公司”組建后開始模擬真實(shí)情形承接翻譯項(xiàng)目，譯者能力的培養(yǎng)主要是在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行。根據(jù)對國內(nèi)各翻譯公司的調(diào)查，目前翻譯項(xiàng)目包括筆譯和口譯服務(wù)，其服務(wù)流程主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即譯前、譯中和譯后。牡丹江師范學(xué)院模擬翻譯公司以傳神公司筆譯流程為參照，模擬承接了牡丹江政府網(wǎng)站翻譯項(xiàng)目。限于篇幅，本文僅對操作過程做以簡要概述。

（1）譯前：“翻譯公司”領(lǐng)導(dǎo)小組（總經(jīng)理、翻譯總監(jiān)、質(zhì)量總監(jiān)、行政總監(jiān)）根據(jù)翻譯項(xiàng)目建議書，將全體譯員編成5個(gè)翻譯項(xiàng)目組，分別負(fù)責(zé)網(wǎng)站的城市簡介、新聞、旅游、商貿(mào)和生活5個(gè)板塊。制定了項(xiàng)目進(jìn)度安排表，同時(shí)與同虛擬的牡丹江市政府工作人員（教師裝扮）簽訂了項(xiàng)目合同。

（2）譯中：根據(jù)翻譯項(xiàng)目建議書，翻譯公司領(lǐng)導(dǎo)小組先與各項(xiàng)目組經(jīng)理制訂了《翻譯項(xiàng)目實(shí)施方案》，然后將電子原文發(fā)到每個(gè)翻譯項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目組在項(xiàng)目組經(jīng)理的組織下按要求進(jìn)行翻譯。最后，按照審校安排進(jìn)行審校。學(xué)生在翻譯中對于遇到的問題向由教師組成的顧問組請教。

（3）譯后：對譯稿進(jìn)行排版，并將項(xiàng)目交付“牡丹江市政府”，并進(jìn)行回訪服務(wù)。同時(shí)對翻譯中所使用的語料進(jìn)行整理，建立了六萬多詞的小型平行語料庫，為將來的翻譯工作奠定基礎(chǔ)。

3.評估并總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)。模擬翻譯公司的任務(wù)是教學(xué)，所以有必要對其進(jìn)行全面評估和總結(jié)，這樣有利于教師和學(xué)生對翻譯實(shí)踐活動(dòng)的成效認(rèn)識(shí)清楚，還能明確地把握目前存在的問題，可為將來的實(shí)踐和研究奠定基礎(chǔ)。“翻譯公司”本次的翻譯項(xiàng)目工作采取了座談總結(jié)和書面總結(jié)。座談總結(jié)就是召開師生座談會(huì)，書面總結(jié)是撰寫翻譯實(shí)踐報(bào)告。

三、模擬翻譯公司與譯者能力

諸多學(xué)者對什么是譯者能力進(jìn)行了討論，但目前仍無普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)。但是，基本都統(tǒng)一譯者能力包含翻譯能力，以及完成翻譯任務(wù)所需的其他能力要素，如：語言能力、交際能力、職業(yè)能力等。模擬翻譯公司實(shí)踐教學(xué)模擬是對整個(gè)翻譯過程的模擬，這樣則使翻譯從業(yè)者所需的各項(xiàng)能力得到訓(xùn)練。

翻譯能力：模擬翻譯工作的主要任務(wù)是完成翻譯工作，學(xué)生可以對所學(xué)過的翻譯知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)能促使學(xué)生對新的翻譯技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣則能有效地使學(xué)生的翻譯能力得以充分訓(xùn)練。

語言能力：對語言的操作是翻譯實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容，學(xué)生在模擬承接各項(xiàng)筆譯、口譯翻譯項(xiàng)目時(shí)，需要努力提升他們的語言駕馭能力，包括詞匯、語法、語篇等知識(shí)。

職業(yè)能力：通過模仿真實(shí)翻譯公司翻譯服務(wù)流程，學(xué)生可以對翻譯項(xiàng)目的操作、翻譯公司的管理、翻譯行業(yè)的相關(guān)政策等相關(guān)職業(yè)能力有一定的體驗(yàn)和感受，能為將來從事職業(yè)翻譯工作、翻譯項(xiàng)目管理，或從事其他工作等奠定一定的職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

交際能力：模擬翻譯公司的實(shí)踐活動(dòng)是需要集體進(jìn)行的，必須通過與其他人的交流合作才能更好地完成翻譯任務(wù)。為了完成翻譯項(xiàng)目，使譯文風(fēng)格統(tǒng)一、術(shù)語一致，同學(xué)們就要相互溝通。另外，對于不懂的問題，大家必須相互交流、共同研討。通過這樣的合作與交流，使學(xué)生的交際能力得以培養(yǎng)。

四、模擬翻譯公司對師生的要求

翻譯公司實(shí)踐教學(xué)模式與翻譯工作坊較為相似，但又不完全一致。根據(jù)李明（2010）對翻譯工作坊的探討，模擬翻譯公司對教師和學(xué)生的要求如下：

（一）對教師的要求

在模擬翻譯公司教學(xué)模式中，教師集多種角色于一身，是設(shè)計(jì)者、監(jiān)管者、指導(dǎo)者、合作者和教育者。因此，這種教學(xué)模式也對教師提出了特殊的要求。

1.較高的譯者能力。模擬翻譯公司的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的譯者能力，作為教師應(yīng)首先具備扎實(shí)的翻譯能力，并諳熟翻譯職業(yè)技能，如果教師自己對某些問題和技能不熟悉，怎么去指導(dǎo)學(xué)生？老師和學(xué)生在特定的知識(shí)領(lǐng)域，起碼應(yīng)是一桶水和一杯水的關(guān)系，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.深厚的理論知識(shí)。翻譯理論與翻譯實(shí)踐是相輔相成的，因?yàn)槔碚撚兄谡J(rèn)識(shí)翻譯的本質(zhì)和規(guī)律、把握翻譯操作的方法和原則，能讓教師對“為什么這么翻譯”做出科學(xué)的解釋；同時(shí)，實(shí)踐可以對理論予以驗(yàn)證，推動(dòng)理論的發(fā)展。因此，翻譯教師應(yīng)當(dāng)把握國內(nèi)外翻譯理論發(fā)展的脈絡(luò)和基本思想，也應(yīng)掌握一定的哲學(xué)、語言學(xué)和跨文化交際學(xué)等方面的理論知識(shí)。

3.基本的行業(yè)知識(shí)。模擬翻譯公司著眼于培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化和應(yīng)用型的翻譯人才，那么教師就必須具備一定的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解翻譯市場和翻譯公司的運(yùn)作機(jī)制，也就是說教師應(yīng)當(dāng)也是專業(yè)化、職業(yè)化和應(yīng)用型的翻譯人才，否則無法對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、管理、指導(dǎo)與評估。

4.良好的教學(xué)能力。良好的教學(xué)能力是順利完成教學(xué)任務(wù)的保障，也是作為教師必須具備的業(yè)務(wù)能力。模擬翻譯公司的實(shí)踐教學(xué)需要教師創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要在與學(xué)生的溝通、合作和交流中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)翻譯的傳道、授業(yè)和解惑。同時(shí)，研究并運(yùn)用各種科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)情況給予客觀的評估，這就需要教師要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、探索和提升教育教學(xué)能力。

（二）對學(xué)生的要求

在模擬翻譯公司中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)過程的中心位置。學(xué)生對翻譯的學(xué)習(xí)是在翻譯中、合作中和討論中進(jìn)行的。因此，這種教學(xué)模式對于學(xué)生也有特別的期待。

1.樹立終身學(xué)習(xí)理念。終身學(xué)習(xí)的理念就是要求學(xué)生要具備一種“活到老、學(xué)到老”的精神。目前正處于一個(gè)科技日新月異和知識(shí)爆炸的時(shí)代，若要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，譯者就應(yīng)在打牢翻譯基本功的基礎(chǔ)之上不斷更新自己的知識(shí)。

2.具備積極向上的心態(tài)。積極向上的心態(tài)的要求包含兩個(gè)層面，一是積極參與項(xiàng)目翻譯、問題研究、與其他團(tuán)隊(duì)成員配合的能力。二是對各項(xiàng)任務(wù)完成要精益求精。

3.擁有科學(xué)求索的精神?？茖W(xué)求索是要求學(xué)生不斷培養(yǎng)自己科學(xué)的思維方式。如何翻譯？怎么翻譯？翻譯成什么？對于解決這些翻譯問題，不能憑借主觀感受，要通過邏輯思考、科學(xué)的實(shí)踐求證予以解決。這樣才能逐漸培養(yǎng)理性的職業(yè)思維品質(zhì)，為日后工作中解決各類翻譯問題奠定基礎(chǔ)。

五、模擬翻譯公司教學(xué)模式的特色

模擬翻譯公司教學(xué)模式為譯者的能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了一種職業(yè)情鏡，構(gòu)建了立體式的能力培養(yǎng)模式，該模式的特色主要有以下幾個(gè)方面：

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的譯者能力

模擬翻譯公司教學(xué)模式著眼于譯者能力的培養(yǎng)，而不是像課堂授課那樣，對翻譯能力的某個(gè)自能要素進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。因?yàn)樵谀M翻譯公司的項(xiàng)目操作中，學(xué)生不僅要翻譯，還要完成翻譯以外的各項(xiàng)工作和溝通協(xié)作。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)

通過模仿真實(shí)翻譯公司的工作流程，將教師和學(xué)生置身于一種較為真實(shí)的職業(yè)情景之中。師生需扮演特定的職業(yè)角色，并履行相應(yīng)的崗位職責(zé)、遵守“公司”的規(guī)章制度，按照公司的管理模擬開展各項(xiàng)工作，這樣便能讓學(xué)生對將來的職業(yè)有一定的切身體驗(yàn)。

（三）構(gòu)建合作式的師生關(guān)系

在模擬翻譯公司教學(xué)中，教師也要扮演一定的角色，與學(xué)生一同完成各項(xiàng)翻譯項(xiàng)目，教師可以扮演董事長、秘書長、顧問等角色。教師對學(xué)生的教育和指導(dǎo)是在具體的翻譯項(xiàng)目操作中進(jìn)行的，所使用的方式不是灌輸式，而是通過討論和研究等合作方式。

（四）啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

翻譯項(xiàng)目的進(jìn)程中所遇到的翻譯問題與課堂教學(xué)中的情況不同，課堂教學(xué)中的翻譯問題往往是設(shè)定好的，且有相應(yīng)的參考答案，翻譯項(xiàng)目中的問題往往沒有固定的答案，需要學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自己尋求辦法去解決。通過這種方式讓學(xué)生創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力得以培養(yǎng)。

六、結(jié)語

德國美因茨大學(xué)學(xué)者Kiraly（2000）指出，在譯者能力培養(yǎng)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使用真實(shí)的翻譯材料，同時(shí)，還要讓接受培訓(xùn)的人員進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮献?，這樣才能取得更好的效果。模擬翻譯公司實(shí)踐教學(xué)模式便是譯者能力培養(yǎng)的具體體現(xiàn)，但是這種模式的操作方法和原則還需進(jìn)一步研究。

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責(zé)任編輯：張麗