準(zhǔn)定語(yǔ)句式“NP1的NP2+V得R”的構(gòu)式語(yǔ)法分析

摘 要：“NP1的NP2+V得R”句式是一類(lèi)特殊的漢語(yǔ)句式，近年來(lái)成為語(yǔ)法學(xué)界熱議的句式之一。人們通常將“NP1的NP2”稱(chēng)為準(zhǔn)定語(yǔ)或者偽定語(yǔ)結(jié)構(gòu)，并從生成語(yǔ)法角度和認(rèn)知語(yǔ)法角度對(duì)此類(lèi)句式進(jìn)行了較為深入的探討。在梳理前人研究成果的基礎(chǔ)上，擬從構(gòu)式語(yǔ)法的研究視角對(duì)此類(lèi)句式進(jìn)行系統(tǒng)的分析。研究發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)定語(yǔ)句式“NP1的NP2+V得R”具有固定的句法形式，但是語(yǔ)義內(nèi)容不同。在此基礎(chǔ)上，本文從句法和語(yǔ)義的角度，對(duì)準(zhǔn)定語(yǔ)句式“NP1的NP2+V得R”的各組成成分進(jìn)行分析，以期對(duì)這一句式各組成成分的句法特征，語(yǔ)義特征及該句式特有的構(gòu)式意義有所了解。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)定語(yǔ) 構(gòu)式 構(gòu)式語(yǔ)法分析

一、引言

“NP1的NP2+V得R”是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一種特殊句式，對(duì)這一句式的研究主要集中在對(duì)“NP1的NP2”的定性上，文獻(xiàn)上一般稱(chēng)為“偽定語(yǔ)”（黃國(guó)營(yíng)，1982；黃正德，2008）或“準(zhǔn)定語(yǔ)”（朱德熙，1982；沈家煊，2006；吳懷成，2008）。本文統(tǒng)稱(chēng)為“準(zhǔn)定語(yǔ)”。呂叔湘（1984）早已指出，（1）句與（2）句之間有微妙的語(yǔ)義差別，從表層看，它們的句法結(jié)構(gòu)相同，其中“他的老師”的語(yǔ)義卻截然不同。

（1）他的老師教得好。

（2）他的老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>

例（1）中的“他的老師”是一般的意義（表領(lǐng)屬）；在例（2）中不是指“他的老師”，而是“他當(dāng)老師”這件事。

本文認(rèn)為，兩個(gè)NP之間雖不構(gòu)成直接的領(lǐng)屬關(guān)系，但仍存在某種意義上的領(lǐng)屬關(guān)系，本文暫且把它看作一種準(zhǔn)定語(yǔ)句式。按照Goldberg（1995）的論述，一個(gè)構(gòu)式（construction）可以是大到句子小到詞素的任意大小的結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)可以是部分地由詞匯來(lái)填充的。在本篇論文中，準(zhǔn)定語(yǔ)句式“NP1的NP2+V得R”在生活中出現(xiàn)的頻率很高，并且意義具有無(wú)法預(yù)測(cè)性，我們可以把它看作是一個(gè)構(gòu)式。其實(shí)，構(gòu)式本身具有意義，該意義獨(dú)立于構(gòu)式的組成成分而存在，完全不必因此增設(shè)構(gòu)式內(nèi)的某個(gè)組成成分的意義，這正是構(gòu)式語(yǔ)法理論的核心觀點(diǎn)。下文將從構(gòu)式語(yǔ)法角度對(duì)準(zhǔn)定語(yǔ)句式“NP1的NP2+V得R”進(jìn)行系統(tǒng)分析，最后得出準(zhǔn)定語(yǔ)句式表達(dá)的構(gòu)式意義是“NP1”通過(guò)“V+NP2”這一動(dòng)作事件得到結(jié)果“R”的結(jié)論。

二、準(zhǔn)定語(yǔ)句式的已有研究

（一）基于“重新分析”理論上的準(zhǔn)定語(yǔ)句式研究

在生成語(yǔ)法中，對(duì)于這一結(jié)構(gòu)的研究主要集中在準(zhǔn)定語(yǔ)結(jié)構(gòu)的生成機(jī)制上。梅廣（1978）提出“重新分析”理論，句法推導(dǎo)如下：

（3）a.他當(dāng)老師當(dāng)?shù)煤谩＃ㄉ顚咏Y(jié)構(gòu)）

b.他老師當(dāng)?shù)煤?。（刪除第一個(gè)動(dòng)詞“當(dāng)”）

c.他的老師當(dāng)?shù)煤?。（插入了“的”字?/p>

梅廣認(rèn)為，“他的老師當(dāng)?shù)煤谩痹从冢?）a，先經(jīng)過(guò)動(dòng)詞刪略得到（4）b，再進(jìn)行“的”的插入得到（4）c。黃正德（1982）也用類(lèi)似的方法來(lái)推導(dǎo)。黃正德（2008）認(rèn)為，重新分析缺乏充足的理論證據(jù)，這個(gè)操作只見(jiàn)于漢語(yǔ)，但又找不到任何與漢語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)型的關(guān)聯(lián)。而且句子結(jié)構(gòu)可以重新組合而不改變語(yǔ)義的假設(shè)，在理論上是一種負(fù)荷，除非有大量的獨(dú)立證據(jù)與動(dòng)機(jī)，否則不應(yīng)輕易為之。

（二）認(rèn)知學(xué)派“類(lèi)推糅合”說(shuō)

沈家煊（2007）提出了“類(lèi)推糅合”的分析方法，所謂“類(lèi)推”，它產(chǎn)生的基礎(chǔ)是一個(gè)“a：b=x：y”的方陣格局。沈家煊（2006）指出，“a”和“b”在形式和意義上相關(guān)，容易由“b”聯(lián)想到“a”，而“a”和”x”在形式和意義上相似，容易由“a”類(lèi)推到“x”?！皔”項(xiàng)暫時(shí)缺乏現(xiàn)成的例子，它的產(chǎn)生是仿照“b”類(lèi)推出來(lái)的，屬于聯(lián)想和類(lèi)推兩種思維方式交會(huì)的結(jié)果。

因此，運(yùn)用沈家煊的“類(lèi)推糅合”說(shuō)，“他的老師當(dāng)?shù)煤谩庇腥缦路疥嚫窬郑?/p>

（4）a.他講課講得好 b.他的課講得好

x.他當(dāng)老師當(dāng)?shù)煤?y.xb←他的老師當(dāng)?shù)煤?/p>

（三）關(guān)系化提升理論與移位

根據(jù)劉禮進(jìn)（2009）的關(guān)系化提升理論與合并，像“他的老師當(dāng)?shù)煤谩边@樣的準(zhǔn)定語(yǔ)結(jié)構(gòu)是動(dòng)詞拷貝句的主題（主語(yǔ)）部分關(guān)系化而來(lái)的，即“他的老師當(dāng)?shù)煤谩笔怯伤?dāng)老師關(guān)系化而生成的。在劉禮進(jìn)（2009）看來(lái)，關(guān)系化之后分句的動(dòng)詞v（叫作小動(dòng)詞）與主句動(dòng)詞V（叫作大動(dòng)詞）相同而受到抑制，被隱退或忽略掉了。由此推出關(guān)系化運(yùn)算的結(jié)果是，動(dòng)詞拷貝句的主語(yǔ)成了準(zhǔn)定語(yǔ)句式的NP1，而他的賓語(yǔ)充當(dāng)關(guān)系結(jié)構(gòu)核心名詞，參與關(guān)系化運(yùn)作，最終變成了準(zhǔn)定語(yǔ)句式的NP2。劉禮進(jìn)認(rèn)為，準(zhǔn)定語(yǔ)句式“NP1的NP2+V得R”及其變式乃至其它相關(guān)構(gòu)式都是一種隱性關(guān)系結(jié)構(gòu)，即準(zhǔn)定語(yǔ)句式的生成為：動(dòng)詞拷貝式→關(guān)系結(jié)構(gòu)式→準(zhǔn)定語(yǔ)句式。

我們運(yùn)用這一理論以“她的歌寫(xiě)得不好”為例進(jìn)行分析：

（5）a.她寫(xiě)歌寫(xiě)得不好。（動(dòng)詞拷貝式）

b.她寫(xiě)的歌寫(xiě)得不好。（關(guān)系結(jié)構(gòu)式）

c.她的歌寫(xiě)得不好。（刪除動(dòng)詞）

這樣分析的結(jié)果是關(guān)系化的“她寫(xiě)的歌”是真正的定中結(jié)構(gòu)，核心語(yǔ)義是“歌”，和準(zhǔn)定語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)義不符，“她寫(xiě)的歌”不等于“她的寫(xiě)歌”，所以這種分析法不是很合理。

三、構(gòu)式語(yǔ)法的理論基礎(chǔ)

構(gòu)式語(yǔ)法是一批國(guó)外學(xué)者于20世紀(jì)八九十年代在反思TG理論的過(guò)程中提出來(lái)的。以喬姆斯基為代表的生成語(yǔ)言學(xué)派認(rèn)為僅詞匯有意義，句法僅提供了組合詞匯的規(guī)則，本身沒(méi)有意義。后來(lái)許多語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)識(shí)到這一理論的重大缺陷，提出構(gòu)式意義的存在，主張將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合起來(lái)，將其視為一個(gè)不可分割的形義配對(duì)體。構(gòu)式語(yǔ)法將構(gòu)式看做是語(yǔ)言的基本單位，并且使用“符號(hào)單位”和“構(gòu)式”的概念來(lái)解釋語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，意義和功能。同時(shí)，構(gòu)式語(yǔ)法為所有的語(yǔ)言現(xiàn)象都提供了一個(gè)統(tǒng)一的理論解決方法，將所有的有規(guī)律的和無(wú)規(guī)律的現(xiàn)象都考慮進(jìn)去，為語(yǔ)言研究提供了一個(gè)新的視角。Goldberg認(rèn)為，“所有語(yǔ)法分析層面都涉及構(gòu)式，構(gòu)式是習(xí)得的形式與語(yǔ)義或話語(yǔ)功能的匹配，包括詞素、單詞、習(xí)語(yǔ)、部分填充或完全填充的短語(yǔ)。所有的語(yǔ)言形式都可被看成是構(gòu)式，只有形式或功能的某些方面不可嚴(yán)格從其組成部分或其他先前已有的構(gòu)式進(jìn)行推知?！?

本文所稱(chēng)的構(gòu)式，是指在語(yǔ)言使用中某些語(yǔ)言成分常常與其他一些特定語(yǔ)言成分共同出現(xiàn)、久而久之所形成的相對(duì)固定的表達(dá)式?！皹?gòu)式”的具體語(yǔ)言表征隨處可見(jiàn)，如：

（6）a.Tom stole 100 dollars from Johnson. b.Tom robbed Johnson of 100 dollars.

（7）a.張三偷了王麻子五元錢(qián)。 b.張三搶了王麻子五元錢(qián)。

其實(shí)，構(gòu)式存在于語(yǔ)言的各個(gè)層面，如表1所示（Goldberg，2003）。

下文將從構(gòu)式語(yǔ)法的研究視角對(duì)準(zhǔn)定語(yǔ)句式“NP1的NP2+V得R”進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)這一句式各組成成分進(jìn)行句法角度和語(yǔ)義角度的分析，從而推導(dǎo)出準(zhǔn)定語(yǔ)句式的構(gòu)式意義，對(duì)這一準(zhǔn)定語(yǔ)句式有更加全面的理解。

四、基于構(gòu)式語(yǔ)法理論對(duì)準(zhǔn)定語(yǔ)句式的研究

（一）準(zhǔn)定語(yǔ)句式“NP1的NP2+V得R”中每個(gè)組成成分的句法和語(yǔ)義特征

“NP1”的句法和語(yǔ)義特征：從句法角度分析，“NP1”修飾“NP2”，“NP1的NP2”是整個(gè)構(gòu)式的主語(yǔ)。但是“NP1”和“NP2”之間并沒(méi)有直接關(guān)系，“NP1”其實(shí)是整個(gè)準(zhǔn)定語(yǔ)句式“NP1的NP2+V得R”的主語(yǔ)。大多數(shù)情況下，充當(dāng)主語(yǔ)的“NP1”通常是由人稱(chēng)代詞和人物名字來(lái)構(gòu)成的。如：他的老師當(dāng)?shù)煤?。從語(yǔ)義角度進(jìn)行分析，“NP1”是“V”的一個(gè)論元，是施事。

“NP2”的句法和語(yǔ)義特征：從句法層面看，“NP2”是主語(yǔ)“NP1的NP2”的一部分，事實(shí)上，“NP2”是準(zhǔn)定語(yǔ)結(jié)構(gòu)的賓語(yǔ)。從語(yǔ)義角度看，“NP2”的成分可以由多種名詞構(gòu)成。如：

（8）他的小說(shuō)一定寫(xiě)得不錯(cuò)。

（9）凱瑞的吉他彈得很不錯(cuò)。

（10）麗麗的歌唱得好。

“NP1的NP2”的句法和語(yǔ)義特征：“NP1的NP2”不是整個(gè)準(zhǔn)定語(yǔ)句式的主語(yǔ)。相反，“NP1”和“NP2”分別是這個(gè)句式的主語(yǔ)和賓語(yǔ)。如：“他的老師當(dāng)?shù)煤谩敝小八睦蠋煛敝傅氖恰八?dāng)老師”，“NP1”（他）和“NP2”（老師）分別作主語(yǔ)和賓語(yǔ)。

“V”的句法和語(yǔ)義特征：從句法角度進(jìn)行分析，準(zhǔn)定語(yǔ)結(jié)構(gòu)中的“V”是謂詞，后面沒(méi)有賓語(yǔ)。事實(shí)上，“V”是一個(gè)及物性動(dòng)詞，賓語(yǔ)是在其前面的“NP2”。如：“他的老師當(dāng)?shù)煤谩敝?，“?dāng)”是一個(gè)及物性動(dòng)詞，其賓語(yǔ)是“老師”。從語(yǔ)義角度進(jìn)行分析，“V”是二元?jiǎng)釉~。大多數(shù)情況下，“NP1”是施事，“NP2”是受事，“NP2”是“V”的真正賓語(yǔ)，“V+NP2”就構(gòu)成了一個(gè)謂語(yǔ)-賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)要具備[+能力]的語(yǔ)義特征。即在“他的老師當(dāng)?shù)煤谩敝校瑒?dòng)詞“當(dāng)”是及物性的二元?jiǎng)釉~，“老師”是“當(dāng)”的賓語(yǔ)，“當(dāng)+老師”構(gòu)成了一個(gè)謂語(yǔ)-賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

“R”的句法和語(yǔ)義特征：充當(dāng)“R”的詞語(yǔ)，分類(lèi)如下：1.單個(gè)形容詞；2.副詞+形容詞；3.形容詞+副詞；4.復(fù)雜的形容詞結(jié)構(gòu)；5.副詞+復(fù)雜的形容詞結(jié)構(gòu)；6.副詞+動(dòng)詞+名詞；7.疑問(wèn)副詞。如：

（11）你的詩(shī)寫(xiě)得好。（單個(gè)形容詞）

（12）他的英語(yǔ)說(shuō)得這么好，肯定留過(guò)洋。（副詞+形容詞）

（13）岳云鵬的相聲說(shuō)得棒極了。（形容詞+副詞）

（14）明曉溪的小說(shuō)寫(xiě)得清新婉約。（復(fù)雜的形容詞結(jié)構(gòu)）

（15）小學(xué)生的作文寫(xiě)得那樣純樸自然。（副詞+復(fù)雜的形容詞結(jié)構(gòu)）

（16）他的模型做得實(shí)在是好?。ǜ痹~+動(dòng)詞+名詞）

（17）他的歌唱得怎么樣？（疑問(wèn)副詞）

通過(guò)對(duì)這些組成成分進(jìn)行分析，我們主要得出以下兩個(gè)結(jié)論。第一，整個(gè)構(gòu)式是一個(gè)句子，不是一個(gè)短語(yǔ)；第二，這個(gè)構(gòu)式整體上是有構(gòu)式意義的，“NP1”執(zhí)行了某項(xiàng)動(dòng)作事件（這項(xiàng)動(dòng)作事件的語(yǔ)義特征[+能力]），產(chǎn)生了結(jié)果“R”，也就是說(shuō)，“NP1”通過(guò)“V+NP2”這個(gè)過(guò)程得到結(jié)果“R”。

通過(guò)對(duì)準(zhǔn)定語(yǔ)句式“NP1的NP2+V得R”各成分的分析，可以得出各組成成分之間的關(guān)系如圖1所示：

圖1：

（二）準(zhǔn)定語(yǔ)句式“NP1的NP2+V得R”的構(gòu)式意義

從圖1中可以看到，準(zhǔn)定語(yǔ)句式“NP1的NP2+V得R”不同于普通的主謂補(bǔ)結(jié)構(gòu)“NP1的NP2+V得R”。原因是：盡管這兩個(gè)句式有著相同的形式，但是每個(gè)組成成分所充當(dāng)?shù)木渥映煞植煌?，尤其是“NP2”，“NP2”充當(dāng)?shù)木渥映煞质钦麄€(gè)準(zhǔn)定語(yǔ)句子的賓語(yǔ)；準(zhǔn)定語(yǔ)句式擁有一個(gè)普通主謂補(bǔ)結(jié)構(gòu)不具備的構(gòu)式意義，即準(zhǔn)定語(yǔ)句式的這個(gè)構(gòu)式表達(dá)的“NP1”通過(guò)“V+NP2”這一動(dòng)作事件得到結(jié)果“R”。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)注重語(yǔ)言的邏輯性，而漢語(yǔ)更加注重語(yǔ)言的靈活性。因此，漢語(yǔ)中允許語(yǔ)言邏輯性的偏離（王寅，2011）。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，從構(gòu)式語(yǔ)法的角度對(duì)這一準(zhǔn)定語(yǔ)句式進(jìn)行了系統(tǒng)的分析?；跇?gòu)式語(yǔ)法的理論研究，準(zhǔn)定語(yǔ)句式“NP1的NP2+V得R”可以看作是句法形式固定，語(yǔ)義內(nèi)容不同的構(gòu)式。本文從構(gòu)式語(yǔ)法角度對(duì)準(zhǔn)定語(yǔ)句式“NP1的NP2+V得R”進(jìn)行了系統(tǒng)分析，通過(guò)從句法角度和語(yǔ)義角度對(duì)其各個(gè)組成成分進(jìn)行分析，從而對(duì)各個(gè)組成成分的句法特征和語(yǔ)義特征有了一定了解，并進(jìn)一步得出了準(zhǔn)定語(yǔ)句式的構(gòu)式意義，即“NP1”通過(guò)“V+NP2”這一動(dòng)作得到結(jié)果“R”。

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（項(xiàng)娟 浙江寧波 寧波大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 315211）