小學(xué)校園管理機(jī)制的創(chuàng)新性分析

劉維賢

摘要：對(duì)小學(xué)校園建設(shè)而言，校園管理機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)揮著十分重要的作用，從當(dāng)前的小學(xué)校園管理機(jī)制看，還存在一些不足，如思想管理觀念落后，管理機(jī)制創(chuàng)新性差等，這就對(duì)小學(xué)學(xué)校的建設(shè)造成一定影響，在這種情況下，必須積極的創(chuàng)新小學(xué)校園管理機(jī)制，以此為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園管理機(jī)制；創(chuàng)新

前言

在新環(huán)境下，我國教育改革力度越來越大，構(gòu)建“綠色學(xué)?！薄ⅰ暗吞紝W(xué)?！敝饾u成為學(xué)校建設(shè)的新話題，在這種情況下，小學(xué)校園管理機(jī)制也應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新、進(jìn)步，以此為小學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)更加開放、輕松、和諧的平臺(tái)。下面就小學(xué)校園管理機(jī)制的創(chuàng)新進(jìn)行分析。

1. 當(dāng)前小學(xué)校園管理機(jī)制分析

1.1 思想觀念比較落后

對(duì)于小學(xué)校園管理機(jī)制，和初中校園、高中校園、大學(xué)校園等有很大的差異，對(duì)于小學(xué)生，他們的心理認(rèn)知程度還不足，對(duì)于小學(xué)生教育，應(yīng)該以引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范小學(xué)生行為為主。在新環(huán)境下，隨著教學(xué)體制的改革，小學(xué)學(xué)校的建設(shè)理念也發(fā)生了極大的改變，但是從實(shí)際看，還有部分學(xué)校在校園管理方面受傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)校雖然意識(shí)到構(gòu)建“綠色校園”、“低碳校園”的重要性，但是在實(shí)際中，并沒有付諸行動(dòng)，教師在教學(xué)過程中，也沒有及時(shí)改變其觀念，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)思維開展教學(xué)活動(dòng)，這也對(duì)校園管理機(jī)制的創(chuàng)新造成一定影響。

1.2 管理機(jī)制缺乏創(chuàng)新

對(duì)于校園管理機(jī)制的建設(shè)，應(yīng)該結(jié)合本校的特征、特色服務(wù)、獨(dú)特校園文化環(huán)境等進(jìn)行，但是在實(shí)踐中，有很多學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的剛性管理進(jìn)行校園管理，這種管理模式是“以物為本”，這與當(dāng)今社會(huì)提出的“以人為本”相悖，由于校園管理機(jī)制缺乏創(chuàng)新，使得在管理過程中更多的滿足了人的物質(zhì)需求，而忽視了人的精神發(fā)展，這對(duì)學(xué)校的長期發(fā)展造成極大的限制。

2. 優(yōu)化小學(xué)校園管理機(jī)制的措施

2.1 徹底貫徹“以人為本”的思想

在新時(shí)期，校園管理機(jī)制的指定要做到“以人為本”，也就是以學(xué)生、教師為本，在校園管理中，教師作為知識(shí)的傳播者，而學(xué)生作為知識(shí)的接受者，他們本來就應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此，在小學(xué)校園管理中，不能過于看重教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重對(duì)教師和學(xué)生精神需求的關(guān)注，要將“以人為本”落實(shí)在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的全方位發(fā)展，這樣才能促進(jìn)小學(xué)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。例如在六一兒童節(jié)，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行晚會(huì)表演，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，放松學(xué)生的思想，為學(xué)生的日常生活增添一些新的色彩。對(duì)于教師，可以在教師節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日，對(duì)教師進(jìn)行物質(zhì)、精神雙層次的鼓勵(lì)，讓教師感受到教書育人的成就，以此緩解教師的工作壓力，放松教師的思想。

2.2 建立科學(xué)的管理機(jī)制

科學(xué)的管理機(jī)制對(duì)校園管理有很大的幫助，因此，在新環(huán)境下，小學(xué)校園管理人員應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，制定科學(xué)的管理機(jī)制，以此保證小學(xué)校園管理活動(dòng)的順利進(jìn)行。所謂的科學(xué)的管理機(jī)制就是摒棄以往的舊思想，利用科學(xué)、高效的方式進(jìn)行校園管理，對(duì)于小學(xué)校園管理，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的管理思想進(jìn)行深入分析，摒棄其中的不足之處，將新的校園理念融入其中，如“綠色校園”理念、“低碳校園”理念等。在校園建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)該以教師、學(xué)生為主體，在追求效益的同時(shí)，注重教師、學(xué)生的精神建設(shè)，以此全方位促進(jìn)小學(xué)校園管理機(jī)制的創(chuàng)新。

2.3 構(gòu)建和諧的校園文化

對(duì)于學(xué)校教育而言，建設(shè)和諧、民主的校園文化氛圍是十分重要的，同時(shí)校園文化的構(gòu)建也是校園管理的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)理念、教學(xué)特色、教師風(fēng)格、師生文明的綜合體現(xiàn)，也是區(qū)別各個(gè)學(xué)校的關(guān)鍵，因此，在小學(xué)校園管理過程中，要特別注重和諧校園文化的建設(shè)。和諧、健康的校園文化能達(dá)到凈化師生心靈、規(guī)范學(xué)生行為、激發(fā)學(xué)生學(xué)校熱情、培養(yǎng)學(xué)生愛國敬業(yè)情懷的作用。在小學(xué)校園管理過程中，管理者可以組織教師、學(xué)生一起構(gòu)建獨(dú)特的校園文化氛圍，其內(nèi)容可以有校園知識(shí)大賽、學(xué)生作品展示、教師科研成果展示、學(xué)生獲獎(jiǎng)作品展示、名人故事等，校園文化要具有知識(shí)性、藝術(shù)性、科學(xué)性，這樣才能全面激發(fā)學(xué)生的興趣。在校園文化建設(shè)中，教師發(fā)揮著十分重要的作用，因此，校園管理者要注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，不僅要在工作上對(duì)教師進(jìn)行支持和幫助，在生活中也應(yīng)該關(guān)注教師，這樣才能全面提高教師的責(zé)任感、使命感，才能讓教師全身心的投入到教育事業(yè)中，這樣才能獲得更好的管理效果。

3. 總結(jié)

校園管理機(jī)制對(duì)小學(xué)學(xué)校的建設(shè)有很大的影響，因此，在新環(huán)境下，小學(xué)校園管理者應(yīng)該積極創(chuàng)新校園管理機(jī)制，優(yōu)化校園管理環(huán)境，不斷提高校園管理水平，以此為小學(xué)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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