淺談從事中職班主任教育教學(xué)工作體會(huì)

許慧

【摘 要】中職學(xué)校，教育的對(duì)象是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差，內(nèi)心比較脆弱，自尊心非常強(qiáng)的孩子。要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，既掌握科學(xué)知識(shí)，又要學(xué)會(huì)如何做人的道理，就要抓住每個(gè)學(xué)生的心理，采取表揚(yáng)式批評(píng)的教育方法，與每個(gè)孩子建立朋友關(guān)系，才能達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職；班主任；學(xué)生；表揚(yáng)式批評(píng)

大學(xué)畢業(yè)后能走進(jìn)教師隊(duì)伍使我感到十分榮耀，經(jīng)歷了九年的班主任和教育教學(xué)實(shí)踐。在這段時(shí)間里，我得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助，更被大家忘我的工作精神感動(dòng)著。

在我們中職學(xué)校，教育的對(duì)象都是來自于各個(gè)中學(xué)里學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差，內(nèi)心比較脆弱，自尊心非常強(qiáng)的孩子。在這個(gè)特殊的群體中，從事了九年的職業(yè)教育工作，使我深深的體會(huì)到了：要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，既掌握科學(xué)知識(shí)，又要學(xué)會(huì)如何做人的道理并非易事。

剛參加工作的時(shí)候，我也走過很多的誤區(qū)，在各位老領(lǐng)導(dǎo)、教師的精心指導(dǎo)和幫助下，才得以走出誤區(qū)順利的完成教育教學(xué)和班主任工作任務(wù)。

通過以下三件小事談?wù)勎业慕逃虒W(xué)和班主任工作體會(huì)。

第一：選科代表事件。

我既作為班主任，還任我班課。記得那是新學(xué)期上第一節(jié)課將要下課的時(shí)候，有的同學(xué)說：“老師您不選科代表嗎？”我本打算上完一周的課之后，看看誰有能力再選科代表的。既然同學(xué)已經(jīng)問了，想發(fā)揮自己的才能。我說：“當(dāng)然需要??！有哪位同學(xué)有愿意做我這科的科代表？”話音剛落，就有十六個(gè)人舉手。我看著同學(xué)們的眼睛都在看著我，仿佛在說：“老師選我，選我……” 當(dāng)時(shí)，我被這一雙雙稚嫩而又懇切的目光感動(dòng)了。經(jīng)過仔細(xì)地考慮后，決定十六個(gè)人全選，分成八小組，每組負(fù)責(zé)一周，采取輪流制，考察半學(xué)期，然后在從中選任有能力的同學(xué)繼續(xù)擔(dān)任科代表一職。

課余時(shí)間和同事討論選科代表的事，有的同事很是不理解，科代表選一個(gè)或者兩個(gè)就可以了，為什么選那么多??？而我的觀點(diǎn)則是：第一，考慮到我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，有一部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)代，可能是由于學(xué)習(xí)成績不是很理想，得不到老師的重視，每天扮演著一個(gè)小角色，時(shí)間長了，就沒有學(xué)習(xí)的興趣，漸漸地影響到了學(xué)習(xí)，甚至對(duì)老師以及學(xué)校產(chǎn)生逆反心理。我想這些同學(xué)還是渴望上進(jìn)的，想通過學(xué)習(xí)這條途徑，在今后的社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，才從各個(gè)城市里走到我們化校。在一個(gè)新的環(huán)境里，希望能得到充分的進(jìn)步與發(fā)展，改變自己的人生，這時(shí)需要老師給他們一個(gè)機(jī)會(huì)；第二，如果就選一個(gè)或者兩個(gè)科代表，就很可能會(huì)打消其他十四名同學(xué)的積極性，在心里上產(chǎn)生落差，漸漸地失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，以至于嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績；第三，分成小組，采取輪流制，還可以激起學(xué)生們之間的互相競爭學(xué)習(xí)的興趣，使其更加努力地掌握科學(xué)知識(shí)。

采取這種方式以后，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，上課的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚了。

第二：上課看小說事件。

有一次，我去班級(jí)檢查學(xué)生上課情況，看見七八個(gè)大男生居然拿著一本言情小說聚精會(huì)神地看。為了不影響大多數(shù)的同學(xué)學(xué)習(xí)，為此我找一節(jié)自習(xí)課，開了一次班會(huì)。我對(duì)那幾個(gè)同學(xué)說：“作為一個(gè)大男生好意思看言情小說嗎？”頓時(shí)，那幾個(gè)同學(xué)臉紅了，偷偷地把小說藏在書桌里邊，我沒有再多說什么。

等到我再到班級(jí)查課的時(shí)候，我一看還可以，思想覺悟上升了一個(gè)層次，那幾個(gè)大男生全部改看武俠小說，看得出神入化。同樣，在快要下課的時(shí)候，我笑著對(duì)那幾個(gè)同學(xué)說：“恭喜你們了，思想覺悟上升了一個(gè)層次改看武俠小說！”那幾個(gè)同學(xué)看看我，不好意思的把書收起來。

等我再一次來到班級(jí)查課的時(shí)候，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)人再看小說，都拿出課本在看，我沒有多說什么，只是對(duì)他們笑了笑。在課講完的時(shí)候，我到班級(jí)，那幾個(gè)大男生刻意把書舉得很高說：“老師您看我們的思想覺悟上升到極點(diǎn)沒？”我當(dāng)全班同學(xué)的面，把他們幾個(gè)同學(xué)高度表揚(yáng)了一番。

從這以后，上課看小說的人明顯減少了。

第三：上課吃東西事件。

夏天天氣比較炎熱，上課的時(shí)候有很多同學(xué)吃水果和雪糕等，不注意聽課。嚴(yán)重影響任課教師的教學(xué)秩序。我和任課老師商量好。首先叫一個(gè)正在吃東西的同學(xué)起來回答一個(gè)非常簡單的問題，答案就在黑板上。那個(gè)同學(xué)站起來看著黑板說：“老師我不知道?！碑?dāng)時(shí)，我們沒有批評(píng)他，相反的表揚(yáng)了那個(gè)同學(xué)，“我要表揚(yáng)你，因?yàn)槟阋徽\實(shí)，二不盲從。不會(huì)就是不會(huì)，沒聽課不可能會(huì)，不盲從是你沒有隨便聽取其他同學(xué)的答案。當(dāng)今社會(huì)就需要你這樣講誠實(shí)的人，我們要真實(shí)、誠懇地對(duì)待身邊的每一個(gè)人。但是如果一個(gè)人沒有知識(shí)和本領(lǐng)，是不可能在社會(huì)上立足而終究要被這個(gè)社會(huì)所淘汰的?！蹦莻€(gè)同學(xué)很信服的坐下了。接著任課教師繼續(xù)新課，那個(gè)同學(xué)聽得很認(rèn)真，再一次叫那個(gè)同學(xué)回答問題時(shí)，他竟然很順暢地把答案說了出來。表揚(yáng)了他，他體會(huì)到了成功地獲得知識(shí)的喜悅之后，臉上也露出了最甜美的笑容。

通過這件事以后，上課吃東西的同學(xué)明顯少了很多。

通過以上班主任和教育教學(xué)工作中常見的三件小事，我體會(huì)到，教師與學(xué)生應(yīng)該建立起良師益友的關(guān)系，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)，以真摯之心關(guān)懷他們，既要針對(duì)學(xué)生的積極奮進(jìn)、自我完善、獨(dú)立自主的特點(diǎn)，給予充分的信任，又要針對(duì)學(xué)生的片面、好動(dòng)、天真、幼稚的弱點(diǎn)，施以正確的引導(dǎo)，做到“以己之身，及人之身?！迸c此同時(shí)，主動(dòng)接近學(xué)生，與之努力創(chuàng)造心靈溝通的條件，只有真正了解學(xué)生在想些什么，才能因勢利導(dǎo)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，達(dá)到傳道授業(yè)解惑的目的。尤其是對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生不能采取直接批評(píng)的方式，否則會(huì)打消他們的學(xué)習(xí)積極性，采取表揚(yáng)式的批評(píng)，對(duì)待每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該揚(yáng)長避短，多鼓勵(lì)少批評(píng)，盡量避免在公開場合使用嚴(yán)厲的口吻，以免傷害學(xué)生的自尊心。從而營造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，既可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈说牡览怼?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育學(xué)》 鄒群 遼寧師范大學(xué)出版社.

[2]《心理學(xué)》 王琦 遼寧師范大學(xué)出版社.