定性研究相關(guān)內(nèi)容介紹及其在護(hù)理領(lǐng)域應(yīng)用中的探討

李　迅

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·科研論著·

定性研究相關(guān)內(nèi)容介紹及其在護(hù)理領(lǐng)域應(yīng)用中的探討

李迅

定性研究作為一種不同于定量研究的研究方法，越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)相關(guān)的研究領(lǐng)域。其聚焦于“是什么”“為什么”“如何”等問(wèn)題的回答，能夠回答定量研究數(shù)據(jù)所回答不了的問(wèn)題。現(xiàn)對(duì)定性研究的概念、方法、步驟等進(jìn)行介紹，并探討其在護(hù)理領(lǐng)域的應(yīng)用。

1定性研究的起源與定義

定性研究最初起源于人類(lèi)學(xué)研究領(lǐng)域，19世紀(jì)20年代，波蘭人類(lèi)學(xué)家Malinowski發(fā)表了重要論著，在人類(lèi)學(xué)(Anthropology)研究原則的基礎(chǔ)上，發(fā)展出一門(mén)新的學(xué)科——人種學(xué)/民族志(Ethnography)，他為了研究土著人的生活習(xí)慣與文化，到土著村落中，與當(dāng)?shù)厝斯餐?，觀(guān)察他們的生活和行為，與他們交談，研究生活中的物品，這種深入到“田間地頭”的研究方式也被稱(chēng)為“田野調(diào)查”，其中運(yùn)用到的方法漸漸發(fā)展成為定性研究。

定性研究的定義有許多版本，不同學(xué)者和著作中用不同的語(yǔ)言來(lái)描述定性研究。從廣義來(lái)說(shuō)，定性研究被理解為不以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或量化形式來(lái)呈現(xiàn)的研究，主要通過(guò)文字來(lái)描述某種現(xiàn)象，注重的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，并可以幫助解釋定量研究的結(jié)果，回答事件為什么會(huì)發(fā)生[1]。目前比較完整全面概括定性研究定義的一個(gè)版本為：定性研究是在自然環(huán)境下，研究者通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)、開(kāi)放型訪(fǎng)談、參與型和非參與型觀(guān)察、查閱文獻(xiàn)、個(gè)案調(diào)查等方法，長(zhǎng)期、深入、細(xì)致地研究社會(huì)現(xiàn)象，了解人們對(duì)某一事物或現(xiàn)象的經(jīng)歷、觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解、想法、感覺(jué)、態(tài)度、新年、期望，收集定性資料，并按一定的主題、類(lèi)別，進(jìn)行編碼、歸納推理的過(guò)程[2]。

一般來(lái)說(shuō)定性研究屬于社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)常用的研究方法，比如動(dòng)物學(xué)家對(duì)大猩猩的行為進(jìn)行研究；人類(lèi)學(xué)家研究土著部落的文化；社會(huì)學(xué)家進(jìn)行鄉(xiāng)土中國(guó)、社區(qū)的研究。國(guó)外醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究也較為常見(jiàn)，如研究英國(guó)護(hù)士和助產(chǎn)士對(duì)使用補(bǔ)充替代醫(yī)學(xué)的看法[3]；國(guó)內(nèi)近年醫(yī)學(xué)研究中定性研究的應(yīng)用以及相關(guān)方面發(fā)表的論文也逐漸增多。

2定性研究的主要方法

定性研究的主要方法包括觀(guān)察法、訪(fǎng)談及實(shí)物分析幾大類(lèi)，除此之外，德?tīng)柗品?Delphi)、群體決策法(Nominal group)、共識(shí)法(Consensus method)、案例研究法(Case study)等也都屬于定性研究的范疇。現(xiàn)介紹兩種最常見(jiàn)的方法。

2.1觀(guān)察法

按照研究者在研究中的公開(kāi)程度劃分，觀(guān)察法可以被分為公開(kāi)的觀(guān)察法和隱秘的觀(guān)察法；按照研究者在觀(guān)察對(duì)象中的參與程度劃分，則可分為完全觀(guān)察者、參與式觀(guān)察者、觀(guān)察式參與者以及完全參與者。其中，完全觀(guān)察者與完全參與者屬于隱秘性的觀(guān)察，在研究的過(guò)程中，研究者不被觀(guān)察對(duì)象所知；而參與式觀(guān)察與觀(guān)察式參與屬于公開(kāi)的觀(guān)察，研究過(guò)程中，觀(guān)察對(duì)象知道研究者的存在，并且知悉研究者的角色和目的。

研究者作為完全觀(guān)察者時(shí)，需要“置身事外”“袖手旁觀(guān)”，完全不打擾觀(guān)察對(duì)象的活動(dòng)與交流，在沒(méi)有任何外界影響的前提下，觀(guān)察和收集信息。這樣的好處是收集到的信息非常真實(shí)，但是由于信息需要經(jīng)過(guò)觀(guān)察者的判斷、理解，帶入了研究者的解讀，難保其客觀(guān)性，同時(shí)由于觀(guān)察者一般需要進(jìn)行較遠(yuǎn)距離的觀(guān)察，也不能隨時(shí)發(fā)問(wèn)，對(duì)一些問(wèn)題難以形成深入的了解，也可能存在看不到或者聽(tīng)不清的情況。

研究者作為完全參與者時(shí)，研究者完全融入觀(guān)察對(duì)象的生活，這類(lèi)似“臥底”，觀(guān)察對(duì)象可能直接與研究者接觸，但并不知道其真實(shí)身份和目的，這種觀(guān)察方式能夠使得觀(guān)察者零距離接觸研究對(duì)象，獲得第一手資料，然而對(duì)研究人員的技巧等要求較高，并非使用所有的研究問(wèn)題。參與式觀(guān)察及觀(guān)察式參與兩種方式，研究者以公開(kāi)存在的形式與觀(guān)察對(duì)象共處，身臨其境地與觀(guān)察對(duì)象接觸，較適合比較長(zhǎng)期的觀(guān)察。

2.2訪(fǎng)談法

2.2.1訪(fǎng)談法是通過(guò)交談和問(wèn)答的形式，由研究者獲得和收集被研究者表達(dá)的信息，根據(jù)訪(fǎng)談內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的開(kāi)放程度分為封閉式訪(fǎng)談、開(kāi)放式訪(fǎng)談與半開(kāi)放式訪(fǎng)談。

2.2.1.1封閉式訪(fǎng)談

封閉式訪(fǎng)談時(shí)以研究者為主導(dǎo)，按照實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好具有固定結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)答，提問(wèn)方式、問(wèn)題、順序等都經(jīng)過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)化。這種方式的訪(fǎng)談多用于定量研究。

2.2.1.2開(kāi)放式訪(fǎng)談

開(kāi)放式訪(fǎng)談則沒(méi)有固定的訪(fǎng)談問(wèn)題，研究者鼓勵(lì)受訪(fǎng)者用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法，通過(guò)與受訪(fǎng)者的交談，了解其自己認(rèn)為重要的問(wèn)題、看待問(wèn)題的角度等，在這種形式的訪(fǎng)談中，研究者起到輔助的作用，訪(fǎng)談過(guò)程中盡量讓受訪(fǎng)者自由發(fā)揮。在定性研究的初期，為更全面真實(shí)地了解受訪(fǎng)者關(guān)心的問(wèn)題以及思考方式，通常多用開(kāi)放式訪(fǎng)談的方式。

2.2.1.3半開(kāi)放式訪(fǎng)談

半開(kāi)放式訪(fǎng)談介乎于封閉式訪(fǎng)談與開(kāi)放式訪(fǎng)談之間，研究者對(duì)訪(fǎng)談的結(jié)構(gòu)具有一定的控制，但也允許受訪(fǎng)者積極參與。通常研究者只準(zhǔn)備一個(gè)粗略的訪(fǎng)談提綱，在進(jìn)行訪(fǎng)談時(shí)，則根據(jù)自己的研究設(shè)計(jì)對(duì)受訪(fǎng)者提問(wèn)。訪(fǎng)談中，訪(fǎng)談提綱的作用主要是提示，研究者在提問(wèn)的同時(shí)，鼓勵(lì)受訪(fǎng)者進(jìn)行表達(dá)，整個(gè)過(guò)程研究者根據(jù)訪(fǎng)談的具體情況，可以對(duì)訪(fǎng)談程序及內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整。隨著定性研究的深入，研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向重要或尚存疑問(wèn)的問(wèn)題時(shí)，通常轉(zhuǎn)向半開(kāi)放式訪(fǎng)談的形式。

2.2.2從訪(fǎng)談的形式來(lái)看，可以分為個(gè)體化深度訪(fǎng)談以及焦點(diǎn)組訪(fǎng)談。

2.2.2.1個(gè)體化深度訪(fǎng)談個(gè)體化深度訪(fǎng)談通常為一對(duì)一的形式，研究者提出開(kāi)放式的問(wèn)題，由研究對(duì)象來(lái)回答，表達(dá)自己的態(tài)度、看法、認(rèn)識(shí)、觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)等。整個(gè)過(guò)程中研究者主要處于聆聽(tīng)的角色，鼓勵(lì)研究對(duì)象充分表達(dá)，將研究對(duì)象的語(yǔ)言進(jìn)行錄音、轉(zhuǎn)錄，從中歸納關(guān)鍵信息。

2.2.2.2焦點(diǎn)組訪(fǎng)談

焦點(diǎn)組訪(fǎng)談則是一組人群共同討論一個(gè)話(huà)題，通常是為了探討一系列問(wèn)題，由一名研究者進(jìn)行主持，一名助手負(fù)責(zé)整理記錄和協(xié)助，由8名～12名研究對(duì)象表達(dá)各自的意見(jiàn)并進(jìn)行交流。交流可以是共向的討論，更多見(jiàn)的是不同意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)的碰撞。

3定性研究的步驟及技巧

作為一種研究形式，定性研究與定量研究一樣，也具有規(guī)范的研究步驟，在設(shè)計(jì)研究時(shí)，就應(yīng)該熟悉定性研究的各個(gè)環(huán)節(jié)，這有利于研究的順利開(kāi)展以及成功。以下就對(duì)定性研究的一般步驟進(jìn)行介紹，著重基于定性研究最常見(jiàn)的觀(guān)察法以及訪(fǎng)談法進(jìn)行說(shuō)明。

3.1提出合適的研究問(wèn)題

像所有研究一樣，定性研究首先需要明確所研究的問(wèn)題。而定性研究的問(wèn)題與定量研究不同，回答“是什么”“為什么”等問(wèn)題，所提出的問(wèn)題應(yīng)該是開(kāi)放式的。首先明確研究目的，之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題。一般在定性研究中，不應(yīng)懷有太大的“野心”，將問(wèn)題的范圍設(shè)計(jì)得太大。比如，如果想研究大學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度，就應(yīng)該考慮一個(gè)范圍，比如具有特殊性的問(wèn)題“某醫(yī)科大學(xué)本科生對(duì)于醫(yī)學(xué)相關(guān)社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度”，而不應(yīng)該設(shè)計(jì)成概括性的“中國(guó)大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度”，否則難以入手。此外，定性研究注重的是過(guò)程、情境、描述、解釋?zhuān)墙Y(jié)果，所提出的問(wèn)題不應(yīng)該出現(xiàn)“是否”“哪個(gè)更好”類(lèi)似的字眼，切忌在提出問(wèn)題的時(shí)候，就對(duì)研究者以及研究對(duì)象形成先入為主的導(dǎo)向。

對(duì)于觀(guān)察法而言，設(shè)計(jì)觀(guān)察問(wèn)題不單單是確定問(wèn)題本身，還應(yīng)該考慮與觀(guān)察有關(guān)的所有因素，如觀(guān)察的地點(diǎn)、環(huán)境，觀(guān)察對(duì)象的特點(diǎn)等。

3.2抽樣

除了實(shí)物，定性研究的研究對(duì)象通常也是人，常見(jiàn)的就是觀(guān)察人，或者訪(fǎng)談人。與定量研究的概率抽樣不同，定性研究的抽樣通常為非概率抽樣。由于定性研究并不回避主觀(guān)性，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，定性研究工作者并“不關(guān)心所有人如何想，而只關(guān)心有人這么想”[2]，其研究對(duì)象的選擇常使用的抽樣方式主要包括非概率抽樣的方法，通常為信息導(dǎo)向或者目的導(dǎo)向。如滾雪球抽樣、鏈?zhǔn)匠闃印⒎奖愠闃?、特例抽樣、?qiáng)度集中抽樣等。

與定量研究不同，定性研究并不強(qiáng)調(diào)前瞻性的樣本量計(jì)算，其抽樣思路是動(dòng)態(tài)抽樣，遵循的是“信息飽和原則”。進(jìn)行定性研究的觀(guān)察或者訪(fǎng)談，當(dāng)研究對(duì)象認(rèn)為，所收集到的信息不再增多，無(wú)論再進(jìn)行多少觀(guān)察或者訪(fǎng)談更多的人，獲取的信息都是之前已經(jīng)獲得的，這個(gè)狀態(tài)被稱(chēng)為信息飽和，當(dāng)達(dá)到信息飽和時(shí)，認(rèn)為定性研究所研究的樣本已經(jīng)充分，可以停止研究。

3.3研究前的準(zhǔn)備

對(duì)于定性研究來(lái)說(shuō)，研究對(duì)象是非常寶貴的，研究過(guò)程也無(wú)法復(fù)制。進(jìn)了現(xiàn)場(chǎng)，接觸了觀(guān)察對(duì)象，一切就開(kāi)始了，如果出現(xiàn)失誤，絕沒(méi)有重來(lái)的機(jī)會(huì)。因此必須在研究前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，確保所有的準(zhǔn)備到位，研究者胸有成竹，才正式開(kāi)始研究。

對(duì)于觀(guān)察研究來(lái)說(shuō)，在確定了研究問(wèn)題后，需要制定具體的觀(guān)察方式，并設(shè)計(jì)觀(guān)察計(jì)劃。觀(guān)察計(jì)劃應(yīng)該包括觀(guān)察的內(nèi)容、對(duì)象以及范圍，明確觀(guān)察地點(diǎn)，并且熟悉觀(guān)察地點(diǎn)的特征。確定觀(guān)察的時(shí)刻、時(shí)長(zhǎng)和觀(guān)察的次數(shù)、方式、手段，考慮倫理道德問(wèn)題。明確觀(guān)察對(duì)象是什么人，如果觀(guān)察對(duì)象是一個(gè)群體，還應(yīng)該了解群體中的結(jié)構(gòu)和關(guān)系，各個(gè)個(gè)體在群體中的角色等，明確觀(guān)察的內(nèi)容，比如觀(guān)察對(duì)象的動(dòng)作、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)，等等。可以預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)觀(guān)察提綱，列出要點(diǎn)信息，包括人物、觀(guān)察的時(shí)間、事件、地點(diǎn)、事情如何發(fā)生、為什么會(huì)發(fā)生等。

對(duì)于訪(fǎng)談來(lái)說(shuō)，則需要了解和確定訪(fǎng)談的環(huán)境，訪(fǎng)談對(duì)象的特點(diǎn)，如果是半結(jié)構(gòu)化的訪(fǎng)談，還需要確定訪(fǎng)談提綱。研究者需要對(duì)訪(fǎng)談提綱的結(jié)構(gòu)非常熟悉，必要的時(shí)候應(yīng)該在正式訪(fǎng)談之前進(jìn)行預(yù)訪(fǎng)談，相當(dāng)于一個(gè)實(shí)踐前的操練，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行方法的完善，以免在正式訪(fǎng)談時(shí)浪費(fèi)寶貴的資源。

3.4收集資料

對(duì)于觀(guān)察法來(lái)說(shuō)，需要進(jìn)行正式觀(guān)察，并做好觀(guān)察記錄。觀(guān)察記錄中可以包括觀(guān)察的基本信息，如時(shí)間、地點(diǎn)等，客觀(guān)觀(guān)察到的信息，觀(guān)察對(duì)象的動(dòng)作、語(yǔ)言、行為、關(guān)系等，研究者自己的思考、備注等，作為觀(guān)察的研究記錄，供進(jìn)一步分析。

對(duì)于訪(fǎng)談來(lái)說(shuō)，收集資料的主要方式是錄音。錄音之前應(yīng)該取得研究對(duì)象的知情同意，如果研究對(duì)象不接受錄音，則只能放棄訪(fǎng)談，或者改為進(jìn)行筆錄。在訪(fǎng)談的過(guò)程中，要求研究者對(duì)訪(fǎng)談提綱非常熟悉，能夠根據(jù)實(shí)地情況以及訪(fǎng)談對(duì)象所回答的內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題的順序，做到溝通順暢，最大限度收集信息并且不遺漏設(shè)計(jì)好的問(wèn)題。在錄音的同時(shí)，一般還要進(jìn)行輔助的筆錄，將關(guān)鍵要點(diǎn)、研究者內(nèi)心的思考、研究對(duì)象的表情、動(dòng)作等信息記錄下來(lái)。

3.5訪(fǎng)談的資料分析

把錄音的信息轉(zhuǎn)化成文字，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)錄的過(guò)程。在開(kāi)始轉(zhuǎn)錄之前需要先對(duì)錄音進(jìn)行反復(fù)聆聽(tīng)，熟悉資料，并同時(shí)配合記錄反省日志。

熟悉錄音資料后，正式對(duì)資料進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，注意在轉(zhuǎn)錄的過(guò)程中不僅要轉(zhuǎn)錄文字，還需要完全轉(zhuǎn)錄被訪(fǎng)談?wù)叩耐ｎD、語(yǔ)氣等。注意在轉(zhuǎn)錄的過(guò)程中，如果遇到個(gè)人信息、隱私，或者受訪(fǎng)對(duì)象表示不愿意透露和公開(kāi)的部分，應(yīng)該進(jìn)行去特征化處理，保護(hù)研究對(duì)象的隱私權(quán)。

轉(zhuǎn)錄結(jié)束后，需要對(duì)資料進(jìn)行編碼，從原始編碼中歸納出主題，發(fā)展出相應(yīng)的類(lèi)屬或領(lǐng)域,最終撰寫(xiě)研究報(bào)告。與定量資料不同的是，定性資料往往是從開(kāi)始收集資料的時(shí)候，就開(kāi)始了分析。目前的編碼和分析可以借助軟件完成，常用的軟件包括QSRNvivo，RQDA等。

定性研究結(jié)果的報(bào)告也需要遵循結(jié)構(gòu)化的科學(xué)研究的報(bào)告規(guī)范，報(bào)告的撰寫(xiě)應(yīng)該盡早開(kāi)始進(jìn)行。報(bào)告的內(nèi)容可以包括備忘錄分析、反思日記以及描述性的過(guò)程分析，也就是將定性研究中研究者所進(jìn)行的事項(xiàng)客觀(guān)真實(shí)地進(jìn)行報(bào)告。對(duì)于每個(gè)領(lǐng)域和主題的報(bào)告，除了報(bào)告總結(jié)后的內(nèi)容還需要摘引原轉(zhuǎn)錄的文字，這是定性研究的獨(dú)特之處。注意，在報(bào)告中不需要體現(xiàn)數(shù)量、頻次等信息。

4定性研究與定量研究的區(qū)別與聯(lián)系

定性研究的特點(diǎn)突出，與定量研究不同，首先定性研究的研究人員通常面向自然世界，收集與感官經(jīng)歷有關(guān)的資料，包括親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所感，因此在定性研究中，研究人員扮演著非常重要的角色。其次，定性研究的研究環(huán)境不是定量研究中人們熟悉的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，或者量化的問(wèn)卷，而是自然的客觀(guān)存在形式，這需要研究者較長(zhǎng)時(shí)間處于工作現(xiàn)場(chǎng)，試圖理解所研究對(duì)象是如何認(rèn)識(shí)他們的世界，注重個(gè)體特征而不像定量研究，強(qiáng)調(diào)對(duì)總體的推論。

研究?jī)?nèi)容往往是通過(guò)復(fù)雜的事物，獲得對(duì)人們經(jīng)歷的詳細(xì)理解，而研究假設(shè)隨著研究的進(jìn)行，有可能被不斷改變和修正，這是因?yàn)檠芯孔畛醯募僭O(shè)只是基于以往的理論，而這個(gè)理論僅僅是起到引導(dǎo)作用，有可能是錯(cuò)誤的。在最初假設(shè)的基礎(chǔ)上，研究者記錄和挖掘研究對(duì)象行為、語(yǔ)言中出現(xiàn)頻次高，對(duì)其重要的詞匯，將其歸納為“本土概念”，同時(shí)研究者反復(fù)閱讀已經(jīng)獲得的資料，基于“本土概念”，從資料中形成解釋的理論，這個(gè)理論歸納的過(guò)程，被稱(chēng)為“扎根理論”，這個(gè)過(guò)程與定量研究也是迥然不同的[4]。

總的來(lái)說(shuō)，定性研究與定量研究在研究目的、內(nèi)容、方法、工具等方面都存在區(qū)別，具體可由表1進(jìn)行概括。

表1　定性研究與定量研究的區(qū)別

定性研究與定量研究之間并沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝，許多常見(jiàn)的研究方法實(shí)際上在不同方面能夠同時(shí)體現(xiàn)出定性研究與定量研究的特點(diǎn)。比如隊(duì)列研究這樣的觀(guān)察性研究屬于定量研究的范疇，然而其中的觀(guān)察與記錄卻包含定性研究的特點(diǎn)；問(wèn)卷調(diào)查屬于社會(huì)人文研究，明顯具有定性研究的特征，但問(wèn)卷中封閉式問(wèn)題的分析卻是定量研究的體現(xiàn)。因此，兩種研究間根據(jù)定性與定量成分，并不是非黑即白，而存在過(guò)渡關(guān)系。在實(shí)際研究中，定性研究與定量研究常常結(jié)合應(yīng)用，回答不同方面不同形式的問(wèn)題[4]。

5定性研究在護(hù)理領(lǐng)域的應(yīng)用

護(hù)理實(shí)踐中往往關(guān)注病人的身心健康，身體與精神照護(hù)同等重要。解答護(hù)理領(lǐng)域的臨床問(wèn)題，很多時(shí)候深度了解和把握病人的體驗(yàn)、主觀(guān)感受具有重要的意義。對(duì)于具有人文傾向的問(wèn)題，應(yīng)該考慮定性研究。

同時(shí)在一些定量研究中，可以考慮嵌套一個(gè)定性研究[5]，比如在臨床觀(guān)察中對(duì)觀(guān)察對(duì)象同時(shí)進(jìn)行一個(gè)定性訪(fǎng)談，也可以通過(guò)相似的方法來(lái)探索護(hù)士的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、期望等，回答那些數(shù)字之外的問(wèn)題。

總之，根據(jù)具體的臨床問(wèn)題，在循證實(shí)踐中，可以采用定性與定量相結(jié)合的形式，結(jié)合數(shù)據(jù)與深度挖掘的細(xì)節(jié)信息，為臨床決策提供依據(jù)。

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(本文編輯王麗寇麗紅)

Probe into Introduction of qualitative research methods and its application in nursing field

Li Xun

Beijing University of Chinese Medicine Cochrane Center，Beijing 100029 China

摘要：定性研究在醫(yī)學(xué)相關(guān)研究領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，用于回答數(shù)字之外的研究問(wèn)題，有著定量研究并不具備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)?，F(xiàn)對(duì)定性研究的起源、定義、主要方法、步驟與技巧、與定量研究的區(qū)別與聯(lián)系，以及在護(hù)理學(xué)研究領(lǐng)域的應(yīng)用等方面分別進(jìn)行介紹，希望通過(guò)介紹，讀者能夠了解定性研究的概念、方法與進(jìn)展，并能夠?qū)⒃撗芯糠椒☉?yīng)用于護(hù)理領(lǐng)域，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)與特色。

關(guān)鍵詞：定性研究；起源；定義；護(hù)理；應(yīng)用；方法介紹

AbstractQualitative study has been used more and more widely in medical study.Different from quantitative study，qualitative study answers questions beyond number.This article introduces the origination，main methods，steps，skills of qualitative study，as well as the differentiation with quantitative study，in hope of making the readers understand the characteristics of qualitative study，thus being able to apply this study method in the field of nursing.

Key wordsqualitative study；origin;definiens;nursing；application；method introduction

(收稿日期：2016-03-26)

中圖分類(lèi)號(hào)：R47

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.2095-8668.2016.01.05

文章編號(hào)：2095-8668(2016)01-017-04

作者簡(jiǎn)介李迅，助理研究員，博士，單位:100029，北京中醫(yī)藥大學(xué)循證醫(yī)學(xué)中心。