初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李保文

摘 要：俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對歷史感興趣了，就能最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而大大提高課堂效率。因此，教師在歷史教學(xué)活動中，要充分利用各種教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：興趣；初中歷史；情感

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-52

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.146

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生獲得知識、擴(kuò)大視野、豐富心理活動的最重要的動力。教師在教學(xué)中能否調(diào)動起學(xué)生的積極性、主動性，是課堂教學(xué)成敗與否的一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。教師如果從歷史課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，一定能取得良好的教學(xué)效果。

一、介紹歷史學(xué)科，引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

介紹歷史，人類的起源，典型的歷史事件，不同歷史時(shí)期的重要?dú)v史人物等，讓學(xué)生了解相關(guān)的歷史知識及唯物主義的辯證思想，既知道了燦爛的人類文明和社會的發(fā)展進(jìn)步，又體會到了前人自強(qiáng)不息、奮斗不已、不屈不撓的斗爭精神，明白我們的幸福生活來之不易，意識到“為中華崛起而讀書”，我們更肩負(fù)著祖國振興的偉大使命，激發(fā)起學(xué)生的正義感、責(zé)任感以及愛國主義情感。

例如，在介紹人類的起源時(shí)，突出勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用，體會到勞動的價(jià)值和意義，認(rèn)識到勞動創(chuàng)造了人，我們要熱愛勞動。介紹中華文明史，四大發(fā)明是我國人民對世界對人類的重大貢獻(xiàn)，推動了歷史的發(fā)展和進(jìn)步，我們要再接再厲，光大中華文明。介紹中國近代史，既是列強(qiáng)侵華史，又是中國人民不屈不撓的斗爭史，中國共產(chǎn)黨以星星之火燎原之勢領(lǐng)導(dǎo)人民前赴后繼推翻了三座大山，建立了新中國，真正理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的偉大含義等等，用歷史的事實(shí)震撼學(xué)生的思想，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣

（一）融洽師生情感，培養(yǎng)興趣

融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。親其師則信其道，當(dāng)一個(gè)學(xué)生感到自己被教師尊重、欣賞、接納時(shí)，他就會全心全意地與教師配合，并以百倍的努力報(bào)答教師，從而也使自己的潛能得到充分發(fā)揮。因此，教師要和學(xué)生交心，建立密切的師生關(guān)系。課下多和學(xué)生談?wù)勑?，既可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以幫助他們解決一些學(xué)習(xí)中和生活中遇到的困難，讓學(xué)生感覺到教師對他的關(guān)心和愛護(hù)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)

“有教無類，教無定法，因材施教”，我們要充分利用歷史學(xué)科的特色。有些歷史內(nèi)容，需要教師激情講解，用動作、眼神和其他肢體語言打動學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極活動的狀態(tài)。我們既要為我們古老而璀璨的文明歡呼，又要為中國近代遭受的屈辱高呼，只有我們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中，演好自己的角色，學(xué)生才能聽得進(jìn)去，學(xué)得進(jìn)去，才能與我們產(chǎn)生共鳴。

但是只有教師的激情是不夠的，學(xué)生才是課堂的主體，要讓他們積極參與進(jìn)來，發(fā)揮出自己的積極性和主觀能動性，在師生、生生的交流合作對話中完成教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢宰寣W(xué)生就某個(gè)問題或者是在學(xué)習(xí)歷史中學(xué)生想到的遇到的某些問題展開討論，仁者見仁，智者見智，只要大的原則不錯(cuò)，言之有理即可。

如討論秦始皇的是非功過，就讓學(xué)生講一些有關(guān)的故事，或者是相關(guān)的歷史內(nèi)容。還可以讓一些學(xué)生把某些歷史故事自己編成歷史短劇在課堂上演出?；蛘呤亲寣W(xué)生當(dāng)一次小老師師，準(zhǔn)備各種資料，先分小組試講，然后選出每組中較好的在班里講，學(xué)生之間互評，教師歸納總評。

在這些過程中，教師處于指導(dǎo)地位，始終以激勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生的能力，學(xué)生在感受通過自己努力所取得的成果中，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。這樣既鍛煉了他們的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力及組織能力，還豐富了學(xué)生的知識，拓展了學(xué)生的視野，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)習(xí)歷史的熱情。在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的社會，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，我們要適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種先進(jìn)的教學(xué)手段，化靜為動，再現(xiàn)一些歷史情景，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生身臨其境地去感知?dú)v史，從而激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。

三、明確學(xué)情，分層優(yōu)化，鞏固興趣

由于學(xué)生的個(gè)性差異，對于同一堂課，有的“吃不飽”，有的“吃不了”，教師如果在這個(gè)問題上掉以輕心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會遞減。這就要求教師針對學(xué)生實(shí)際，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是對歷史學(xué)科的興趣愛好和學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，實(shí)施分層施教的策略，使差生得到提高，優(yōu)生更得到發(fā)展，不同層次的學(xué)生都得到激勵(lì)，從而增強(qiáng)他們獲得成功的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的欲望和興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。

教師對“掉隊(duì)”學(xué)生要給予及時(shí)、熱情的幫助，解決疑難，鼓起他們的勇氣，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。對于那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，除了在課堂上提出較高要求外，課后也要靈活適量具有針對性地留一些加深理解難度較大、有探究性的問題，鼓勵(lì)他們向更高的層次攀登，去體驗(yàn)成功的喜悅。通過對不同層次的學(xué)生的分層對比，提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了持續(xù)而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教育教學(xué)的前提。在歷史教學(xué)中，我們要根據(jù)實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，并結(jié)合歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)利于充分展示自身素質(zhì)的寬松愉悅的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。

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[責(zé)任編輯 金 東]