學(xué)案在數(shù)學(xué)課堂中的作用

王士衛(wèi)

摘 要：為了增加教師的課堂授課效率，讓每一個學(xué)生都參與到課堂，在課堂上引入學(xué)案這種教學(xué)手段，成為了一種較為有效的教學(xué)方式。學(xué)案的設(shè)計和利用需教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，將其作用發(fā)揮到極致。

關(guān)鍵詞 ： 課前預(yù)習(xí)；課堂檢測；靈動多變

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-91

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.113

教案是教師自己上課用的，學(xué)案是印刷出來給學(xué)生用的.學(xué)案教案都要有課題、目標等，教案主要是教學(xué)目標、課時、重難點、步驟、板書設(shè)計等，學(xué)案一般要有學(xué)習(xí)目標、課前預(yù)習(xí)、重難點解答、當堂練習(xí)、課外拓展。實行學(xué)案，不僅對教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也對學(xué)生提出了更高的要求，同時對以往的教學(xué)模式帶來了很大的沖擊。但不得不承認，相比之下更有利于減輕學(xué)生課外負擔(dān)，它更有利于學(xué)生各方面能力的提高，更有利于教師精講，也更有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)案在目標要求、課堂角色、教學(xué)方式，作業(yè)要求等很多方面不同于教案。教案是教師認真閱讀教學(xué)大綱和教材以后，經(jīng)過分析、加工、整理而寫出的教學(xué)過程案例，它著眼于教師講什么、如何講，側(cè)重使學(xué)生“學(xué)會”。而學(xué)案則是在教案的基礎(chǔ)上為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力而設(shè)計的一系列問題探索，由學(xué)生直接參與，并主動求知的學(xué)習(xí)活動的案例，它著眼于如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，它側(cè)重使學(xué)生“會學(xué)”。

在中職的數(shù)學(xué)課堂中，由于教師面對的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在各種各樣的問題，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性差，懶惰情緒較高，因此更需要教師花費更多的時間和精力來設(shè)計學(xué)案。本學(xué)期我擔(dān)任兩個就業(yè)班的學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤其是非單招班的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門無趣的科目。因此，我們面臨的挑戰(zhàn)可想而知，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改革，不斷地適應(yīng)學(xué)生就成了教學(xué)工作的重中之重。接下來讓我談?wù)勗谡麄€教學(xué)過程中有關(guān)學(xué)案的利用的一些心得和體會。

首先，學(xué)案中的預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是讓學(xué)生去看書，去了解上課的內(nèi)容是什么，因此在學(xué)案的開頭預(yù)習(xí)作業(yè)可以是一些簡單的讓學(xué)生摘抄的題目，不要有任何難度，這樣可以普及到所有的學(xué)生都參與到這個預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，接著可以布置一兩題不需要拐彎的新課題目，讓學(xué)生感受一下新的概念定義。這個工作對于學(xué)生來說要求比較高，就算是對于普通高中的學(xué)生來說，能做到很好的預(yù)習(xí)也是很難得，更別說是排斥學(xué)習(xí)的職校學(xué)生了。因此，我把預(yù)習(xí)作業(yè)的批改放在了課前，這樣可以讓學(xué)生習(xí)慣了預(yù)習(xí)也是家庭作業(yè)，而且老師會認真地批改。這個工作在剛開始的幾個星期中，我花費了每節(jié)課的15分鐘，基本上一半以上的學(xué)生都有機會接受檢查。在后來的預(yù)習(xí)布置中，學(xué)生開始逐漸把它當成作業(yè)來完成，檢查時間也隨著課堂需要有所變動。

接著是學(xué)案的新課探究部分，這部分教師在講課的時候可以采用靈動多變、適合學(xué)生的授課方式，涉及的一些概念或計算可以在學(xué)案上充分體現(xiàn)出來，隨著教師的講解，學(xué)生的參與，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成這部分學(xué)案上的相應(yīng)題目，這樣可以節(jié)約一部分出題目的時間，讓課堂更加緊湊，同時，一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生也可能在課前完成后，在課堂上更加深理解。我想這個環(huán)節(jié)就是老師以前的教案的升華，跟老師的備課息息相關(guān)，每位教師的授課形式都不一樣，所以我覺得這個環(huán)節(jié)應(yīng)該是多樣化的。

學(xué)案的第三部分是學(xué)生的課堂檢測部分，在進行了學(xué)案上的前兩部分之后，最關(guān)鍵的是檢查學(xué)生的掌握情況。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計同樣也可以采用多種方式，可以小測驗的方式，將分數(shù)計入平時得分。也可以是分小組的形式，將題目的數(shù)字稍加改變，讓學(xué)生分小組來完成，最后由組長批改，將分數(shù)計入組內(nèi)得分……這個環(huán)節(jié)對于數(shù)學(xué)課來說非常重要，因為好多學(xué)生在課堂上能夠聽得懂，但是在自己練習(xí)的時候往往差強人意，數(shù)學(xué)知識的掌握并不知識聽懂那么簡單，公式的理解和背誦，計算能力的提高只有通過不斷的練習(xí)才能得到鞏固。

學(xué)案的最后是作業(yè)布置部分，直接在學(xué)案上體現(xiàn)也可以節(jié)約課堂時間。作業(yè)分三部分，首先是預(yù)習(xí)作業(yè)，然后是家庭作業(yè)，最后是能力提高題，學(xué)生可以選做，做第三類作業(yè)的學(xué)生教師可以給予適當?shù)募臃?，這三部分作業(yè)在剛開始的時候，教師應(yīng)該親力親為，認真批改，所花的時間也較多，當學(xué)生適應(yīng)一段時間后，部分作業(yè)的檢查和修改可以交給各組組長（教師檢查組長的作業(yè)），教師可以在課堂上進行不定期地抽查。

運用學(xué)案以后，很多數(shù)學(xué)教師覺得課堂的效率提高了很多。在代數(shù)課上，可以讓學(xué)生獲得更多的練習(xí)機會和時間，讓學(xué)習(xí)刻苦的同學(xué)可以更加深對課程的理解。而在解析幾何和立體幾何課中，可以讓學(xué)生更方便地看到圖形，理解圖形，當老師在黑板上或者電子屏幕上解題時，可以在自己的教案上跟著老師老師做，省去了作圖的時間（這在立體幾何課上尤為明顯），而且可以讓學(xué)生嘗試著自己添輔助線，培養(yǎng)學(xué)生的自己探索的學(xué)習(xí)能力，也可以加深他們對一些圖像尤其立體圖形的理解。在教師的建議下，很多學(xué)生將學(xué)案作為筆記整理在一起，為考試做好復(fù)習(xí)準備工作。

學(xué)案的設(shè)計要求比較高，教師在設(shè)計時的出發(fā)點是學(xué)生，要充分考慮到學(xué)生的實際情況，并且要安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，花費的時間內(nèi)比一般的教案要長，同時上完課后的學(xué)案第二天教師一定要檢查，避免部分學(xué)生沒有認真完成，導(dǎo)致學(xué)案的無效。但是貴在堅持，如果我們能把這項工作常規(guī)化，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式，我想效果是不言而喻的，而且教師在以后的工作中會覺得更加輕松。

[責(zé)任編輯 張景賢]