淺談初中歷史復(fù)習(xí)教學(xué)

康金芳

摘 要：九年級(jí)歷史教學(xué)面臨中考，時(shí)間緊，任務(wù)重，既要完成兩冊(cè)世界歷史的新課學(xué)習(xí)，又要做好中國(guó)古代史、近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)。如何更好地搞好中考前的復(fù)習(xí)，是我們需要認(rèn)真對(duì)待的問題。筆者從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)初中歷史復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：初中歷史；復(fù)習(xí)；教學(xué)；問題

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）24-0220-150

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.104

九年級(jí)歷史教學(xué)面臨中考，時(shí)間緊，任務(wù)重，既要完成兩冊(cè)世界歷史的新課學(xué)習(xí)，又要做好中國(guó)古代史、近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)。如何更好地搞好中考前的復(fù)習(xí)，是我們需要認(rèn)真對(duì)待的問題。筆者從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)初中歷史復(fù)習(xí)進(jìn)行了論述。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

中考?xì)v史復(fù)習(xí)范圍廣、內(nèi)容多、時(shí)間緊?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)乃重中之重，如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，則無從談及其他。

如何在有限的時(shí)間里夯實(shí)基礎(chǔ)？如果每個(gè)問題都讓學(xué)生根據(jù)教材去了解和掌握，時(shí)間將會(huì)不夠用，不能完成復(fù)習(xí)任務(wù)；教材內(nèi)容多，重點(diǎn)不好把握；還有部分學(xué)生愛看教材中的歷史故事，無形中浪費(fèi)許多寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，這在復(fù)習(xí)課上是沒有必要的，也是不允許的。

所以，中考復(fù)習(xí)前教師要好好研究課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把教材重點(diǎn)內(nèi)容整理成綱，提綱挈領(lǐng)，讓需要重點(diǎn)掌握的問題直觀化，使學(xué)生根據(jù)提綱直入復(fù)習(xí)重點(diǎn)。重點(diǎn)記憶后，再讓學(xué)生默寫復(fù)習(xí)提綱，進(jìn)行當(dāng)堂檢查和鞏固，從而完成每節(jié)課對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

二、提高能力

教材上的重點(diǎn)知識(shí)教師沒有必要在復(fù)習(xí)課上再去具體講解，學(xué)生根據(jù)提綱就能很好地解決。針對(duì)每堂課復(fù)習(xí)，教師需要做的是怎樣通過問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生把所復(fù)習(xí)的知識(shí)串聯(lián)起來，把相近的知識(shí)綜合起來，以達(dá)到提高學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、宏觀的視野把握歷史問題的能力。

例如，在復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第一單元時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問題：列強(qiáng)是怎樣加深對(duì)中國(guó)侵略的？中國(guó)人民是如何進(jìn)行抗?fàn)幍模恐袊?guó)是怎樣一步一步淪為半殖民地半封建社會(huì)的？這樣，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)進(jìn)行縱向歸納總結(jié)，得出答案，不當(dāng)之處，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。在復(fù)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：比較英國(guó)君主立憲制和中國(guó)的封建專制，比較中外歷史上兩次著名的航海。通過對(duì)事件的橫向比較，使學(xué)生拓展了知識(shí)，更重要的是提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。這樣就能使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和能力的提高并駕齊驅(qū)。

三、總結(jié)規(guī)律

在復(fù)習(xí)課上，我們往往忽略這樣一個(gè)重要的問題，就是對(duì)學(xué)生的情感教育。歷史學(xué)科是非常重要的人文教育學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心和自信心，增強(qiáng)國(guó)人素質(zhì)，起到其他學(xué)科不可替代的作用。

作為歷史教師，我們始終不能忘記學(xué)史的根本目的就是要服務(wù)人生、服務(wù)社會(huì)，讓后人走得更穩(wěn)健。復(fù)習(xí)課中透過對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)，使學(xué)生在形成知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育。

例如，在總結(jié)中國(guó)古代科技史時(shí)，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)擁有悠久而輝煌的成就而自豪。總結(jié)中國(guó)近代史時(shí)，讓學(xué)生在屈辱的歷史中感受到民族的苦難，認(rèn)識(shí)到不屈中國(guó)人的頑強(qiáng)抗?fàn)幒筒恍柑剿?，激發(fā)他們的民族自尊心，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)，團(tuán)結(jié)向上的斗志。通過戰(zhàn)爭(zhēng)的總結(jié)，讓他們認(rèn)識(shí)到和平的珍貴，以及樹立維護(hù)世界和平的大國(guó)際視野。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的同時(shí)，也解決了中考題中如何讓學(xué)生回答談感想、體會(huì)和認(rèn)識(shí)的有關(guān)問題。

四、講練結(jié)合

要達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果，還要通過練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，查找不足，尋求方法。在這個(gè)過程中，我們要注意三點(diǎn)：

一是中考試題浩如煙海，教師要精選試題，做到所選的題目具有代表性，重點(diǎn)突出。

二是給學(xué)生做題留有充足時(shí)間，不能匆匆忙忙，急著催促，讓他們無法深入，這樣做題的效果會(huì)大打折扣。

三是做完題后，應(yīng)及時(shí)講解，分析出錯(cuò)的癥結(jié)在哪里，以防時(shí)間一旦拖長(zhǎng)，學(xué)生就沒有強(qiáng)烈的糾錯(cuò)欲望，更不會(huì)重視出錯(cuò)的原因。

所以，講解習(xí)題一定要做到及時(shí)，并且注意做題方法的指導(dǎo)和出題規(guī)律的總結(jié)。

例如，選擇題審題時(shí)要抓關(guān)鍵詞，要找問題的落腳點(diǎn)；填空題要注意填空的準(zhǔn)確性，寫字的正確性；材料題則要注意問題的問法，是要求根據(jù)材料總結(jié)（歸納）問題，還是根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回答，讓問題的答案更符合出題者的意圖；簡(jiǎn)答題的表格問答方式，則一定要注意知識(shí)間的前后聯(lián)系和從宏觀上把握歷史演進(jìn)的脈絡(luò)，注意相同事件的對(duì)比分析和規(guī)律性的總結(jié)；注意發(fā)揮性問題的解答要與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

總之，以上并不是孤立存在的，是步步融合在一起的，這就要求每節(jié)課的設(shè)計(jì)都要靈活，根據(jù)實(shí)際需要制定一個(gè)明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，找一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹R(shí)落實(shí)、能力提高、情感培養(yǎng)的契合點(diǎn)。教師要做到精心備課，爭(zhēng)取每一步都能做到好處，切實(shí)實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)高效化。

[責(zé)任編輯 金 東]