提升幼兒教師專業(yè)成長與發(fā)展的有效策略

王瑾

摘 要：在當(dāng)前幼兒教育發(fā)展改革不斷深入的過程中，教師的專業(yè)成長對于幼兒教育改革顯得尤為關(guān)鍵、迫切和重要。如何造就一支素質(zhì)高、師德高、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)好的教師隊伍既是提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提高幼兒園品質(zhì)的保證，些都需要廣大幼兒教師不斷開放思想、提升自身專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；專業(yè)成長；策略

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-115

DOI：1673-9132（2016）24-0220-097

我國著名教育家孔子曾說過“工欲善其事，必先利其器?！?，從教育的角度來講，指的是教師要在要想在教育事業(yè)上做出一些成績，需要不斷努力和提升自己的專業(yè)水平，需要不斷為專業(yè)發(fā)展“培土施肥”。

一、優(yōu)化教師專業(yè)化成長體制

（一） 營造良好的幼兒園文化氛圍

幼兒園環(huán)境對于教師專業(yè)成長有著重要的影響，良好的幼兒園文化氛圍對于幼兒教師的專業(yè)成長發(fā)展有著積極的推進(jìn)和提升作用。但是如果一個幼兒園中缺少值得所有教師共同努力和追求的方向和目標(biāo)，缺乏一個共同的教育價值觀和教育行為規(guī)范，則會制約教師專業(yè)成長的進(jìn)一步發(fā)展。因此，要營造一個“尊重、合作、和諧、發(fā)展”的幼兒教育工作環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮文娛在工作的作用和價值，促進(jìn)教師不斷自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)幼兒教育知識，不斷充實和完善自己的幼兒教育知識結(jié)構(gòu)，形成一種求進(jìn)步、勤思考的學(xué)習(xí)欲望和習(xí)慣。只有在這樣的內(nèi)驅(qū)力地不斷驅(qū)使下，教師的專業(yè)水平才會上一個新的臺階。

（二）建立共同的幼兒園發(fā)展遠(yuǎn)景

樹立以“一切為兒童的發(fā)展”為奮斗目標(biāo)的幼兒園發(fā)展目標(biāo)，鼓勵廣大幼兒教師在形成個人遠(yuǎn)景的基礎(chǔ)之上，共同努力實現(xiàn)大家先前制定的發(fā)展目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)而不斷努力和完善，把個人榮譽的取得看成是學(xué)校發(fā)展的前提，使教師對幼兒園產(chǎn)生強烈的歸屬感和榮譽感，做到“以園為家”，轉(zhuǎn)變以往教師“混日子”的消極工作心態(tài)，同時也使教師們切實認(rèn)識到自己不僅僅是一個簡單的幼兒教育實施者，也是一個幼兒教育的接收者和研究者，要樹立不斷學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的理念。幼兒園是幼兒最初接受系統(tǒng)教育的場所，也是教師專業(yè)成長的場所。因此，教師要在各類幼兒教育活動中時刻注意自己的語言行為和外表形象，為幼兒的成長樹立一個良好的“師德”榜樣。

二、重視幼兒教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

（一）改變培訓(xùn)模式的“單一”，實現(xiàn)向“豐富”和“多元”轉(zhuǎn)變

為了增強幼兒教師的文化內(nèi)涵，做到全面提升幼兒園教師的綜合素養(yǎng)和幼兒專業(yè)發(fā)展能力，我園不斷積極主動倡導(dǎo)和踐行“讓閱讀成為一種良好的習(xí)慣”的理念，鼓勵幼教教師勤于讀書，而且要多讀對于幼兒教育和提升專業(yè)水平的有價值的書，在讀書中不斷尋找樂趣，不斷豐富自身的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)。學(xué)校為所有教師們準(zhǔn)備了《幼兒園活動設(shè)計與經(jīng)典案例》《爬上豆蔓看自己：辛黛瑞拉的教育日記》《幼兒教師與家長溝通之道》《幼兒教師必須修煉的10項教學(xué)技能》《給幼兒教師的101條建議》等大量專業(yè)性教學(xué)書籍，同時開展了諸如“集體閱讀”“經(jīng)典分享”“好書推薦”和“閱讀角”等多種形式的讀書交流活動，還定期在教研會上開展讀書心得體會和交流活動，這些活動不僅增進(jìn)了幼兒教師之間的情感交流，也促進(jìn)了各自專業(yè)能力的提升。

（二）通過分層培訓(xùn)實現(xiàn)教師發(fā)展需求

借鑒學(xué)生的分層教學(xué)方法，根據(jù)我園教師存在的個性、年齡和經(jīng)驗等多方面的差異，做到有針對性的培訓(xùn)。通過對不同幼兒教師的觀察、了解和科學(xué)分析的基礎(chǔ)山上，實施分層培訓(xùn)模式。我園教師一致認(rèn)為，只有積極創(chuàng)造條件，滿足不同幼兒教師對于培訓(xùn)內(nèi)容的需求，才能切實提高幼兒教師專業(yè)水平，也能調(diào)動幼兒教師的學(xué)習(xí)積極性并提高培訓(xùn)的效率。同時，不同層次的幼兒教師按照層級培訓(xùn)，有低級向高級層級過度，能夠促進(jìn)幼兒教師的學(xué)習(xí)動力和對于學(xué)習(xí)的持久力。因此，在幼兒園專業(yè)培訓(xùn)中實施以“分層培訓(xùn)、全員發(fā)展”的創(chuàng)新模式，調(diào)動全園幼兒教師的不斷自主發(fā)展，讓他們積極主動地實現(xiàn)自身的專業(yè)提升。

1.新教師培訓(xùn)。對于剛參加工作的幼兒教師應(yīng)該做到全方位立體式地入職培訓(xùn)，針對新教師在“幼兒常規(guī)培養(yǎng)”“半日活動組織”“家長溝通技能”等方面容易出現(xiàn)的問題，采取以“徒拜師，師帶徒”“新教師專題講座”“新老教師茶會話龍”等多種方式開展系統(tǒng)而全面的入職系列培訓(xùn)。這類培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：如何營造和諧的班級氛圍，創(chuàng)建和維護(hù)秩序井然的一日教學(xué)環(huán)境，幼兒日常安全管理和培訓(xùn)，與幼兒家長的溝通技能。

2.骨干教師培訓(xùn)。重視和發(fā)展骨干教師的專業(yè)優(yōu)勢，通過開展“骨干教師常會”“骨干教師優(yōu)質(zhì)課展示”“骨干教師教師經(jīng)驗交流會”等多種形式的培訓(xùn)活動，以期短期內(nèi)提高幼兒教師的專業(yè)水平。這類培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：幼兒教育活動中知識和德育的整合、如何創(chuàng)建良好的幼兒教學(xué)環(huán)境、幼兒教育的有效教學(xué)與反思、幼兒教育中主體性的實現(xiàn)方式、家校合作模式的策略與方法。同時，學(xué)校應(yīng)積極為骨干教師的外出學(xué)習(xí)和考察提供必要的經(jīng)費保障，使他們的在專業(yè)技能的提升上沒有后顧之憂。

多樣化的培訓(xùn)方式讓培訓(xùn)更加具有針對性和有效性，因此能夠調(diào)動廣大幼兒教師參培的積極性，切實高培訓(xùn)的實效性。

[責(zé)任編輯 張景賢]