在中職數(shù)學教學中如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

伊新春

摘 要：數(shù)學的高度抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓允怪新殞W生往往感到數(shù)學難學，部分學生對數(shù)學產(chǎn)生厭學情緒，學習數(shù)學的積極性不高，數(shù)學成績差。本文通過分析學生學習數(shù)學的心理問題來有效地激發(fā)學生學習的積極性，進而提升課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學；激趣；策略

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-170

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.014

現(xiàn)在教育強調(diào)要充分地尊重學生，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位。而在學生學習過程中學習興趣是促使學生積極主動學習的重要條件，對此我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這充分說明了學習興趣對于促進學生學習效果的重要意義。中職學生學習基礎(chǔ)較為薄弱，學習數(shù)學學科中難免會遇到困難，因此，從興趣的角度出發(fā)來激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的效果，這是迫在眉睫需要解決的問題。

一、從心理角度看激趣的必要性

數(shù)學學科作為中等職業(yè)學校學生的必修學科，其邏輯思維能力要求較高、且抽象性很強。這對于初中階段基礎(chǔ)比較薄弱的學生來說，在入門階段就比較困難；同時，因為學生學習習慣方面存在問題，他們也舍不得踏實地付出，對某些學生來說，往往出現(xiàn)了“厭學現(xiàn)象”，表現(xiàn)為“不愿去學”“成績不好”，除了學生的智力因素外，還有心理障礙方面的因素：依賴心理、畏難心理、懶惰心理和自信心不足等心理方面的問題，因此，從心理教育方面進行恰當?shù)囊龑В瑤椭麄儤淞W習數(shù)學的信心，并對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，在教學中對提高教學效率尤為重要。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的策略

學習是需要智力因素和非智力因素相結(jié)合的，其中非智力因素對于學生學習的影響越來越大，特別是學生內(nèi)在潛能的激發(fā)，往往能夠使學生化被動為主動，使學生享受到學習的樂趣，是我們在學科教學理應(yīng)遵行的一條顛覆不破的真理，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。

（一）理解學生，關(guān)心學生，讓學生親其師，信其道

俗話說：“親其師，信其道。”師生之間關(guān)系的程度，往往會影響到學生學習的效果。喜歡你這個人，就喜歡聽你的課，喜歡學你這一科。因此，作為教師，首先要理解學生、關(guān)心學生。其次，既要有平等思想，又要有民主意識。教師要“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖。當學生取得一定的進步時，要及時予以肯定和鼓勵；當學生遇到困難時，要予以及時的支持和引導，幫助學生樹立自信心，增強自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。從而使學生與教師親近，相信教師、佩服教師，相信你所講的按你的要求去做、去學習，成為學生心目當中的偶像，這就是教師的人格魅力。

（二）重視教學藝術(shù)的研究，激發(fā)學習興趣

要激發(fā)學生的學習興趣，教師要在教學上要開動腦筋，轉(zhuǎn)變教學觀念，不拘泥于自己固有的教學風格，被老思路、老方法給束縛，從而陷于僵化的教學模式中。教學有法，但無定法，我們要不斷探索研究，為學生度身量體，設(shè)計新的教學方法。針對學生的學習習慣和學習思維的不足，課堂上我更多采用的是問題教學法，啟發(fā)分析式教學，講練結(jié)合法，并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用。經(jīng)過多年的教學摸索和研究，我總結(jié)出自己的教學指導方針：低起點，高要求，面向全體，突出個體。在我的不知不覺的教學示范下，靈活的教法對學生的學習習慣和學習思維起到了潛移默化的影響。

（三）要求教師要廣聞博識

現(xiàn)在課程教學不僅僅要求教師要知道專業(yè)知識，而且還要有較為豐富的其他知識來提升個人的綜合素質(zhì)，滿足學生學習的要求，這樣教師在教學過程中，內(nèi)容才會更加豐富、生動，達到知識連接、拓展，講起課來才能夠縱橫馳騁，游刃自如，學生才會感到教師講課的趣味性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（四）利用語言藝術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

中職學生語文能力也較弱，用貼近生活的語言來教學，有利于學生理解并接受新知識。因此，在課堂教學中，教師要巧妙地運用幽默詼諧的語言，創(chuàng)造出一種有利于學習的氛圍。不僅如此，數(shù)學教學語言要盡力做到形象性。化枯燥抽象的內(nèi)容為形象的言語描述試講解。可以用實物或模型說明的，教師直接呈現(xiàn)；很難用實物或模型說明的，則需要教師在言語上下更大的工夫。

（五）數(shù)學要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

數(shù)學的抽象性使學生學習起來感覺枯燥乏味缺少吸引力。多利用學生身邊具體的例子來鞏固教材上抽象的理論知識增強它的實用性，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，就會覺得數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學與我們生活息息相關(guān)，讓數(shù)學生活化是當今教育改革所要追求的目的。因此，在上數(shù)學課時，我們要把例題生活化，多點情趣，多點活力。

（六）要善于利用“數(shù)學美”激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學美不同于自然美，藝術(shù)美。數(shù)學美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美，邏輯美，理智美，抽象美。數(shù)學美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學的美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學思想，任何智能活動都少不了利用數(shù)學的思想內(nèi)容。利用數(shù)學中的美，教學中的美培養(yǎng)學生的興趣。在教學中宜充分利用線條美、色彩美等給學生最大的感知，使他們充分體會數(shù)學給生活帶來的美，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，驅(qū)使他們產(chǎn)生學習數(shù)學的欲望，從而達到其學習數(shù)學的興趣，并維持興趣的長效性。

總之，學生是教師教學的出發(fā)點和落腳點，現(xiàn)代教育對于中職教學越來越重視，同時也在加大對于中等職業(yè)教育的重視，教師要立足于學生實際，多研究學生的現(xiàn)實狀況和需求，從興趣著手來激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生逐漸喜歡上學科學習，為學生綜合素質(zhì)的提升和未來走向社會打下較為堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

雷芳.加強應(yīng)用數(shù)學的意識 培養(yǎng)學習數(shù)學的能力[J].成才之路，2011（19）.

[責任編輯 田彩霞]