大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀思考與建議

張真真

摘 要 本研究通過(guò)對(duì)河南城建學(xué)院在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在嚴(yán)重的問(wèn)題。本研究在結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論以及通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了具有針對(duì)且可行性的建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 建議

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于1908年的美國(guó)。有“職業(yè)指導(dǎo)之父”之稱的E 帕森斯（Frank Parsons）針對(duì)大量年輕人失業(yè)的情況，成立了世界上第一個(gè)職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)——波士頓地方就業(yè)局，首次提出了“職業(yè)咨詢”的概念。從此，職業(yè)指導(dǎo)開始系統(tǒng)化。到五六十年代，舒伯等人提出“生涯”的概念，于是生涯規(guī)劃不再局限于職業(yè)指導(dǎo)的局面。職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

2職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

2.1幫助大學(xué)生準(zhǔn)確定位職業(yè)方向

古語(yǔ)講“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。職業(yè)生涯規(guī)劃可以結(jié)合客觀和主觀因素幫助大學(xué)生分析自身情況，包括興趣愛好、生活環(huán)境、性格特長(zhǎng)、家庭因素、自身能力等等為大學(xué)生職業(yè)進(jìn)行定位，避免出現(xiàn)因期望值過(guò)高而盲目就業(yè)的情況。

2.2增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

物競(jìng)天擇，適者生存，當(dāng)今時(shí)代處于變革的時(shí)代，到處充滿著競(jìng)爭(zhēng)，職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)尤為突出，要想在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出，必須設(shè)計(jì)好一份適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)對(duì)自己自身?xiàng)l件的分析做出切實(shí)可行的計(jì)劃。在實(shí)施計(jì)劃中，努力增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，發(fā)揮個(gè)人潛能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐與學(xué)習(xí)中獲得競(jìng)爭(zhēng)力量，從而達(dá)到職業(yè)目標(biāo)。

3大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

3.1自我認(rèn)知能力較弱

問(wèn)卷調(diào)查顯示對(duì)自己以后職業(yè)有詳細(xì)規(guī)劃的占8%，有大概規(guī)劃的占72%，沒有計(jì)劃的占32%，知道自己以后從事何種工作的占12%，大概知道的占56%，不知道的占32%。數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)較模糊，對(duì)自己沒有明確的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。當(dāng)今畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，如果不對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，當(dāng)面臨就業(yè)將會(huì)出現(xiàn)迷茫以至于難以找到合適的工作。因此，大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)知能力，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)構(gòu)清晰度，從主觀及客觀條件出發(fā)，為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.2對(duì)社會(huì)環(huán)境認(rèn)識(shí)不足，職業(yè)要求過(guò)高

目前大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)需求、國(guó)家政策的了解有限，不能切實(shí)的為自己制定出一個(gè)可行的方案。同時(shí)，部分學(xué)生因?qū)ψ陨項(xiàng)l件認(rèn)知不足，導(dǎo)致對(duì)自己職業(yè)要求偏高。

3.3學(xué)校教務(wù)管理體制水平不高

部分高校雖然開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但其教育方式缺少創(chuàng)新，給同學(xué)們的影響沒有達(dá)到預(yù)期效果，仍有部分同學(xué)不能認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，更不能對(duì)自己有合理的規(guī)劃。雖然部分高校開展心理咨詢，但職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)是不同的概念，部分高校把兩者放在一起，其針對(duì)性不強(qiáng)，指導(dǎo)老師沒有進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，給學(xué)生帶來(lái)的效果不明顯。

4關(guān)于提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的建議

4.1大學(xué)生應(yīng)認(rèn)真指定職業(yè)生涯規(guī)劃

在制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況。目前，大學(xué)生盲目追求“三大”（大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)）“三高”（高收入、高福利、高地位）的單位，這屬于大學(xué)生擇業(yè)誤區(qū)，其期望值過(guò)高或理想工作與自身興趣不符，則很容易導(dǎo)致職業(yè)生涯失敗。因此，大學(xué)生應(yīng)深入、客觀的了解自己，通過(guò)多重方面去挖掘自身潛質(zhì)，掌握自身興趣愛好、性格特征，從而對(duì)自己進(jìn)行客觀定位。

4.2盡早并主動(dòng)的了解社會(huì)環(huán)境

大學(xué)是職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的時(shí)期，從步入大學(xué)的那一天起，大學(xué)生就應(yīng)通過(guò)多種渠道去了解就業(yè)相關(guān)信息，主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體、講座、課堂教育等方式進(jìn)行了解，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中，增強(qiáng)自己的能力并吸取經(jīng)驗(yàn)，從而為自己的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。

4.3學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃體質(zhì)教育

目前大學(xué)生自身情況不同，需要接受的教育也不同，即使部分高校舉辦關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的講座，但其收效甚微，雖然講座涉及范圍廣、普及力度大，但其針對(duì)性不強(qiáng)。高校應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行相關(guān)心理咨詢教育輔導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找自己的興趣愛好和特長(zhǎng)等自身?xiàng)l件，開展有意義并富有創(chuàng)新意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與。同時(shí)可以在校園中進(jìn)行講座，演講比賽等活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 向欣.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對(duì)策思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)， 2008，09（16）：39-43.