基于產(chǎn)學(xué)研合作的材料專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討

宋述鵬　盧志紅　周和榮　吳潤

摘 要 伴隨材料學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷增加，近年來各高校加強(qiáng)了材料學(xué)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，這為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才創(chuàng)造了條件。針對材料學(xué)專業(yè)特點(diǎn)可通過不同功能和主體方式來逐步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，從而為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了保障。

關(guān)鍵詞 材料學(xué)科 創(chuàng)新型人才 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1材料類專業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺的實(shí)際意義

針對國外一些發(fā)達(dá)國家在產(chǎn)學(xué)研合作平臺建設(shè)方面有許多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，例如通過政府行為加以扶持和引導(dǎo)，在能源材料領(lǐng)域有效促進(jìn)了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程為能源企業(yè)帶來了高速發(fā)展，可見建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺意義重大。國家教育部發(fā)布的《國家中長期新材料人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》中明確指出 “新材料領(lǐng)域建立了完善的研發(fā)體系，成為我國材料領(lǐng)域創(chuàng)新體系的重要組成部分”。 “堅(jiān)持高層次創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略方針，立足培養(yǎng)、定向引進(jìn)、需求導(dǎo)向、優(yōu)化環(huán)境、穩(wěn)定支持，開發(fā)利用國際國內(nèi)人才資源，加大知識創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，突出培養(yǎng)世界水平的科學(xué)家和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才，力求重點(diǎn)突破戰(zhàn)略性新興材料產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才和前沿技術(shù)創(chuàng)新型人才”。按照發(fā)展規(guī)劃的要求，材料學(xué)學(xué)科的發(fā)展需要面向產(chǎn)學(xué)研結(jié)構(gòu)調(diào)整作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)材料制備技術(shù)和材料應(yīng)用服務(wù)平臺建設(shè)，提高技術(shù)轉(zhuǎn)化的可持續(xù)發(fā)展。

2建設(shè)不同功能性產(chǎn)學(xué)研合作模式的探討

2.1校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作模式

高?？蒲匈Y源豐富，但個(gè)部門之間協(xié)調(diào)不一，為了能促進(jìn)科研成果早日轉(zhuǎn)化，需要建設(shè)校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作平臺，一是將校內(nèi)資產(chǎn)整合，二是將科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)營效益，從而增加自籌教育經(jīng)費(fèi)的比例。該模式針對教學(xué)方面的側(cè)重在于如何創(chuàng)辦能夠創(chuàng)造效益的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，并將經(jīng)營實(shí)體與教學(xué)實(shí)習(xí)基地合二為一。而針對科研面的側(cè)重在于，如何更好更快地把學(xué)校的科技成果在校內(nèi)自制成產(chǎn)品，取得產(chǎn)品專利并快速地獲得收益。同時(shí)，該模式不能簡單由于學(xué)校內(nèi)部的因素而有所偏袒，從而使學(xué)校開發(fā)的產(chǎn)品和技術(shù)缺乏市場競爭力，或者是過多把資金和人力用于商品的生產(chǎn)與經(jīng)營而在教學(xué)上造成短缺。因此，校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)和科研并重。

2.2雙向聯(lián)合體合作模式

高校內(nèi)高端人才聚集，具有技術(shù)創(chuàng)新水平高的優(yōu)勢。為了獲得相應(yīng)的社會(huì)效益，在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上力爭科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展，迫切需要和對口企業(yè)積極推進(jìn)具有聯(lián)合經(jīng)營模式特點(diǎn)的市場化的合作模式，這對規(guī)模化的發(fā)展能起到支撐作用。雙向聯(lián)合體合作模式要求院校與企業(yè)有著良好的業(yè)務(wù)關(guān)系，企業(yè)通過與高校合作，不僅獲得了人才創(chuàng)新、成果與技術(shù)的有力支撐，而且通過加強(qiáng)雙方的聯(lián)系與合作，進(jìn)一步通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓、項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓、服務(wù)咨詢、人員培訓(xùn)等合作方式來促進(jìn)市場雙贏格局愿景的形成，從而促進(jìn)了企業(yè)的快速發(fā)展。

2.3多向聯(lián)合體合作模式

市場占有率較大的企業(yè)往往選擇多所高校和院所進(jìn)行合作，當(dāng)多方利益共存時(shí)勢必產(chǎn)生多向聯(lián)合主體合作的方式，這是雙方基本合作的升級，聯(lián)合體合作會(huì)引入大量社會(huì)資本，能產(chǎn)生較大的效益。多主體合作的目的是市場效益最大化，但是僅對于高校創(chuàng)新人才投入這一方面，主要還是以技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓為主，不會(huì)涉及大量資本金的投入。同時(shí)，企業(yè)不僅需要對收益明顯的技術(shù)或產(chǎn)品投入，而且需要在對潛力大的科研項(xiàng)目上應(yīng)該加大資金的支持。多向聯(lián)合體合作模式提倡相互監(jiān)督，相互信任，而這正是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

3建設(shè)不同主體產(chǎn)學(xué)研合作模式的探討

3.1人才培養(yǎng)型合作模式

人才培養(yǎng)型合作模式下的產(chǎn)學(xué)研合作，是應(yīng)該建立在人才自身的培養(yǎng)基礎(chǔ)之上。以材料學(xué)專業(yè)為例，其根本任務(wù)是培養(yǎng)材料學(xué)人才，特別是培養(yǎng)以創(chuàng)新素質(zhì)為核心的高素質(zhì)材料學(xué)人才。這包括對高校的科研人員、在校大學(xué)生以及其他教職人員的知識和素質(zhì)的培養(yǎng)。從教學(xué)的角度看，教學(xué)是知識傳播的根本，教學(xué)的目的是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才。同時(shí)，多數(shù)高校的科研人員是一個(gè)合作共贏的團(tuán)隊(duì)，結(jié)構(gòu)合理的科研隊(duì)伍更加具有生命力，能夠源源不斷地為合作企業(yè)輸送人才，幫助企業(yè)培訓(xùn)員工。

3.2研究開發(fā)型合作模式

研究開發(fā)型合作模式下的產(chǎn)學(xué)研合作，是應(yīng)該建立在項(xiàng)目合作及技術(shù)服務(wù)基礎(chǔ)之上。以金屬材料方向?yàn)槔?，研究開發(fā)型合作需要培養(yǎng)鋼鐵、有色、鑄造、鍛造、熱處理、表面改性等高性能先進(jìn)技術(shù)與關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)技術(shù)等方面的工程型技術(shù)創(chuàng)新人才。該合作模式下推進(jìn)的項(xiàng)目合作可以包括人才團(tuán)隊(duì)、人才引進(jìn)項(xiàng)目、人才基地的一體化建設(shè)等方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于在研究開發(fā)的基礎(chǔ)上，以人才為核心，遵循人才發(fā)展與科技創(chuàng)新規(guī)律，不斷完善高校教育和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系。

3.3生產(chǎn)經(jīng)營型合作模式

生產(chǎn)經(jīng)營型合作模式下的產(chǎn)學(xué)研合作，是應(yīng)該建立在產(chǎn)品開發(fā)及產(chǎn)業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)之上。以新能源材料產(chǎn)品的開發(fā)為例，企業(yè)在能源材料基礎(chǔ)研究、能源關(guān)鍵技術(shù)、鋰電池產(chǎn)業(yè)化開發(fā)等各環(huán)節(jié)需要不同類型的人才，同時(shí)這類高新技術(shù)企業(yè)的管理層需要具有專業(yè)背景的人才提供管理服務(wù)。那么，企業(yè)從科研渠道獲得人才支持后，再利用自己的設(shè)備和資金進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化，將部分收益返給高校進(jìn)行創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

基金項(xiàng)目：武漢科技大學(xué)教改項(xiàng)目：“基于產(chǎn)學(xué)研合作的材料類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究”（2014X047）。研究生教育教改項(xiàng)目：“綜合利用學(xué)科實(shí)驗(yàn)大平臺提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的探索研究”（Yjg201406）。