視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實(shí)訓(xùn)在高校設(shè)計(jì)教學(xué)中的探析

謝曉英

摘要：

視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)是將視覺元素運(yùn)用在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，以其獨(dú)特的視覺感受和影響力結(jié)合產(chǎn)品功能性設(shè)計(jì)的開發(fā)過程，是發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的有效推動(dòng)力。高校不僅是作為培養(yǎng)未來文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的基地，同時(shí)也是文化傳承和發(fā)揚(yáng)之地，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)意人才并將其輸向社會(huì)的重任。所以視覺衍生產(chǎn)品在未來發(fā)展的優(yōu)良與高校設(shè)計(jì)教學(xué)息息相關(guān)。如何在高校設(shè)計(jì)教學(xué)中良好地開展視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)實(shí)訓(xùn)就變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：

視覺衍生產(chǎn)品 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 設(shè)計(jì)教學(xué)

一、國(guó)家文化發(fā)展創(chuàng)意政策及地方創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展的極佳時(shí)機(jī)

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一直存在于我們的生活中，“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”（Creative Industry）在出現(xiàn)這個(gè)詞之前早有“創(chuàng)意工業(yè)”存在，而人們通常又習(xí)慣于用“文化產(chǎn)業(yè)”（Cultural lndustry）一詞。聯(lián)合國(guó)教科文組織則定義文化產(chǎn)業(yè)為：“結(jié)合創(chuàng)作、生產(chǎn)與商業(yè)的內(nèi)容，同時(shí)這內(nèi)容的本質(zhì)，具有文化資產(chǎn)和文化概念的特性，并獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，而以產(chǎn)品或服務(wù)的形式呈現(xiàn)；從內(nèi)容上來看，文化產(chǎn)業(yè)可以被視為是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，包含書報(bào)雜志、音樂、影片、多媒體、觀光，及其他靠創(chuàng)意生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)?！?/p>

現(xiàn)今在全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的大背景下，文化創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為發(fā)展的新熱點(diǎn)和新勢(shì)力，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，同時(shí)也是繼工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后又一經(jīng)濟(jì)支柱?！笆濉逼陂g，中國(guó)進(jìn)入到文化發(fā)展與文化改革的重要階段。大多數(shù)省市都把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)建設(shè)作為重點(diǎn)工作來進(jìn)行，不僅作了詳細(xì)的文化產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃，同時(shí)也相應(yīng)地落實(shí)到了具體發(fā)展指標(biāo)數(shù)據(jù)和舉措。例如，浙江省在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的主要指標(biāo)是文化部門管理的文化產(chǎn)業(yè)增加值實(shí)現(xiàn)160億元，國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)示范基地達(dá)到15家等，可見浙江省文創(chuàng)經(jīng)濟(jì)在“十二五”期間將有一個(gè)很大的增長(zhǎng)。這一增長(zhǎng)也將刺激本身在江浙一帶發(fā)展良好的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的更進(jìn)一步提升，從而真正實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)省。

二、作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的基地承擔(dān)著前所未有的歷史使命

高校作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心生產(chǎn)力培養(yǎng)基地，高校的力量也將在這一時(shí)期獲得很大程度的釋放。著眼近幾年全國(guó)文化事業(yè)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)各高校在積極參與我國(guó)的文化事業(yè)發(fā)展建設(shè)的同時(shí)取得了很多方面的成績(jī)，如在國(guó)家重要項(xiàng)目如2008年北京奧運(yùn)會(huì)、2010年上海世博會(huì)等項(xiàng)目工程中注入了中堅(jiān)力量。高校在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不僅起著核心生產(chǎn)力的作用，未來更起著主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的作用。中國(guó)美術(shù)學(xué)院在近幾年推出的“敦品”創(chuàng)意產(chǎn)品的品牌，已經(jīng)在市場(chǎng)的見證下證實(shí)了視覺衍生產(chǎn)品的發(fā)展前景。在這樣一個(gè)全國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，高校如何更好地做好核心生產(chǎn)力的培養(yǎng)，如何促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展，如何發(fā)揮高校在推進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)，都將成為新的時(shí)代訴求。

三、高校所提供視覺衍生產(chǎn)品實(shí)踐人才現(xiàn)狀難以滿足需求

改革開放30多年來，我國(guó)的大部分高等院校設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有如雨后春筍，一度成為熱門專業(yè)，擴(kuò)招現(xiàn)象也比比皆是，可以算是欣欣向榮的一番景象。雖然世界各種不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育思想、理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷傳入中國(guó)，使從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的我們有很多吸收借鑒的地方，但在視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)類的實(shí)踐教學(xué)為主的課程設(shè)置比較少。我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的這一專業(yè)已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史，整體的教學(xué)體系也與他們的社會(huì)發(fā)展結(jié)合得相對(duì)適當(dāng)。而國(guó)內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式基本上是學(xué)習(xí)西方高等教育的模式完善起來的。教學(xué)主要是建立在對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，采取的實(shí)踐教學(xué)方法與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)注等結(jié)合得較少，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、行業(yè)實(shí)踐的結(jié)合也在教學(xué)總量中占有的比例較少，特別是本科類高校。這里有一部分原因是教育理論知識(shí)容易從國(guó)外學(xué)習(xí)模仿，但是實(shí)踐部分涉及很多復(fù)雜的社會(huì)因素，因而很難從國(guó)外的教學(xué)體系中深入學(xué)習(xí)。所以發(fā)展適合我們本土的，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的實(shí)踐性的教學(xué)就更為重要，視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實(shí)訓(xùn)是綜合實(shí)踐性非常強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐類訓(xùn)練，同時(shí)與創(chuàng)意產(chǎn)品的商業(yè)市場(chǎng)緊密聯(lián)系。像浙江的中國(guó)義烏小商品市場(chǎng)、阿里巴巴、淘寶商城等都是為文化創(chuàng)意產(chǎn)品打開了渠道的平臺(tái)。視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實(shí)訓(xùn)的綜合性實(shí)踐將培養(yǎng)的學(xué)生多為從事文化創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā)或者設(shè)計(jì)服務(wù)者，必將可以在這些平臺(tái)上展示自己的魅力。高校如何順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，如何結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)經(jīng)濟(jì)，如何突出自我的教學(xué)特色，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何完善與改革現(xiàn)有的教學(xué)模式等問題成為了焦點(diǎn)。如果一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視專業(yè)發(fā)展性的教學(xué)內(nèi)容、行業(yè)存在環(huán)境的變化等因素，我們將難以培養(yǎng)出適合的人才，也將難以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出高校本應(yīng)做出的貢獻(xiàn)。

四、視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)教學(xué)在高校教育中的現(xiàn)狀

通過對(duì)國(guó)內(nèi)一些高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在設(shè)計(jì)專業(yè)中專門開設(shè)視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)課程的比較少，一般都是以與產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程相結(jié)合的形式存在，但多為依托產(chǎn)品功能性的設(shè)計(jì)為設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)點(diǎn)，或者是在品牌設(shè)計(jì)課程中有衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，但都不是從整體上培養(yǎng)視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)的教學(xué)，而是作為品牌設(shè)計(jì)中的推廣進(jìn)行設(shè)計(jì)的宣傳品和禮品。極少數(shù)高校有相關(guān)的旅游紀(jì)念品類的教學(xué)內(nèi)容涉及，也有高校在設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中看到較多的衍生產(chǎn)品，但對(duì)于系統(tǒng)性的或者較為完整性的課程很多高校都沒有設(shè)置。在高校教學(xué)研究上有不少關(guān)于創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展分析的文獻(xiàn)研究和著作，也有不少關(guān)于高校實(shí)踐類課程的教學(xué)研究項(xiàng)目，但是關(guān)于視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實(shí)訓(xùn)的綜合實(shí)踐性的教學(xué)研究就比較少了，許多同類高校甚至沒有開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程。其主要原因是市場(chǎng)發(fā)展速度較快，影響社會(huì)發(fā)展的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理的平臺(tái)都在發(fā)生著變化，而高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃改革速度緩慢，反應(yīng)遲鈍，前瞻性不夠，對(duì)社會(huì)變化的發(fā)展沒有能及時(shí)制訂出符合當(dāng)下發(fā)展的人才培養(yǎng)模式規(guī)劃。另一方面也是較為實(shí)際的情況就是相關(guān)的專業(yè)師資不足，教學(xué)師資在這方面的研究也較為稀少。視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)涉及到的知識(shí)點(diǎn)不僅僅局限于設(shè)計(jì)本身，還涉及到材料結(jié)構(gòu)、制作工藝、流行元素等，教師在自身學(xué)習(xí)階段也不曾涉及這些知識(shí)點(diǎn)，需要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，所以很多高校教師在這方面的專業(yè)技能也存在不足。而在互聯(lián)網(wǎng)、自媒體發(fā)展迅速的現(xiàn)在，視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)和市場(chǎng)推廣變得比以往任何時(shí)期都更為容易些，視覺衍生產(chǎn)品作為商品的形式也就可以更好地存在，部分高校也看到這些因素，在發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)也積極開展此類新型課程的發(fā)展。

五、視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實(shí)訓(xùn)的設(shè)置模式解析

主要從三部分（內(nèi)容、模式、評(píng)價(jià)體系）進(jìn)行視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實(shí)訓(xùn)模式的設(shè)置解析。

（1）加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)具有時(shí)效性并結(jié)合當(dāng)?shù)匚膭?chuàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)一直以來都貫穿于設(shè)計(jì)類專業(yè)課程中，但具體實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容應(yīng)從相對(duì)不真實(shí)的、不科學(xué)的、不新鮮的內(nèi)容轉(zhuǎn)向具有代表性、符合當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)的內(nèi)容。就如視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容來分析，以往多為品牌設(shè)計(jì)后期的衍生產(chǎn)品開發(fā)，用作企業(yè)的宣傳與禮品，但現(xiàn)在的實(shí)際情況是，視覺衍生產(chǎn)品完全可以獨(dú)立存在，甚至可以專門有品牌來開發(fā)衍生品，如Line Friends以萌態(tài)十足的卡通人物形象進(jìn)行視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)，在全球很多國(guó)家設(shè)有品牌店，主要銷售日常生活用品和咖啡。其賣點(diǎn)主要是以視覺形象為設(shè)計(jì)元素的卡通玩偶，產(chǎn)品設(shè)計(jì)在功能上都為常見的日常功能，卻在視覺上賺足了眼球，符合當(dāng)下年輕人的喜好，所以商業(yè)價(jià)值很客觀，品牌的延續(xù)性和整體性也得到了充分體現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕瘎?chuàng)意經(jīng)濟(jì)的環(huán)境進(jìn)行開發(fā)無疑可以讓市場(chǎng)價(jià)值發(fā)揮得更好，商業(yè)前景更可觀。視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實(shí)訓(xùn)中的“衍生品”主要是對(duì)裝飾品和日用品或者二者融于一身的藝術(shù)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。針對(duì)這一范疇和當(dāng)?shù)匚幕瘎?chuàng)意的背景，可通過集體研討的方式設(shè)計(jì)出一個(gè)可行的項(xiàng)目題庫(kù)，讓未來設(shè)計(jì)師站在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)?shù)貏?chuàng)意經(jīng)濟(jì)選擇自己想要進(jìn)行的具體項(xiàng)目，啟發(fā)其身處的地域經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，如中國(guó)義烏小商品市場(chǎng)、淘寶商城等這些平臺(tái)，使設(shè)計(jì)的產(chǎn)品能更適宜于市場(chǎng)。同時(shí)也可以針對(duì)現(xiàn)在加工業(yè)、材料點(diǎn)的渠道信息很透明，獨(dú)立設(shè)計(jì)品牌的生存空間也很大的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生將來除了可以去設(shè)計(jì)公司等單位工作以外，也可以憑借自己的設(shè)計(jì)才華和投資眼光成為獨(dú)立設(shè)計(jì)師，對(duì)視覺衍生產(chǎn)品自主創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)也起到一定的幫助。在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，重在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力，當(dāng)然這也是必不可少的，但是實(shí)踐的培養(yǎng)，接地氣的培養(yǎng)也是必須的，從以往剛離校的高校設(shè)計(jì)畢業(yè)生工作表現(xiàn)來看，很多時(shí)候設(shè)計(jì)不注意考慮或者不懂得市場(chǎng)需求，一味強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性和設(shè)計(jì)師本人的感受，致使設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品不適合市場(chǎng)銷售。而制作材料和制作工藝的成本也不了解，使得公司或廠家獲得的經(jīng)濟(jì)效益不明顯。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)要求進(jìn)行模擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品銷售的情景，以獨(dú)立品牌進(jìn)行作品品牌化管理，然后組織有效的作品整理，以不同類型的產(chǎn)品進(jìn)行分類，制作以獨(dú)立品牌為母體的產(chǎn)品手冊(cè)，進(jìn)行試銷售、參賽或展出。學(xué)生通過像在職設(shè)計(jì)師一樣進(jìn)行詳細(xì)圖紙的設(shè)計(jì)和考慮，甚至是產(chǎn)品制作成本、銷售成本等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的多樣性。其出發(fā)點(diǎn)主要也是培養(yǎng)學(xué)生了解設(shè)計(jì)作品的管理，以便就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中能有所熟悉。

（2）改革培養(yǎng)模式，以工作小組的形式進(jìn)行情景式培養(yǎng)模式的實(shí)踐。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在高校的自然班中人數(shù)多為30人左右，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)來說最好以工作小組的形式進(jìn)行會(huì)比較理想，有利于進(jìn)行情景式培養(yǎng)模式的實(shí)踐，培養(yǎng)多方位思考復(fù)合型人才，因?yàn)橐曈X衍生產(chǎn)品的開發(fā)其實(shí)從設(shè)計(jì)到市場(chǎng)都需要設(shè)計(jì)師的參與，設(shè)計(jì)人員兼顧多重身份。以往在高校教學(xué)中班級(jí)人數(shù)相對(duì)較多，一般采取集中教學(xué)的方式進(jìn)行。而實(shí)踐教學(xué)重在實(shí)踐，應(yīng)該是師傅教徒弟的模式，大范圍培養(yǎng)不能很好地顧及到每位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，而且獨(dú)立完成一個(gè)課題的完整性不強(qiáng)。另外，一直以來教師都迫切想把自身的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，但是很少去啟發(fā)學(xué)生自我探索，在國(guó)外有很多相關(guān)教學(xué)都是沒有具體內(nèi)容，具體教學(xué)是根據(jù)學(xué)生掌握情況和自我研究的基礎(chǔ)進(jìn)行有效引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)造性能更好地體現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中會(huì)形成多方位的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型人才，使其將來不但可以是視覺衍生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)師，也可以是設(shè)計(jì)管理者，獨(dú)立品牌創(chuàng)立者亦或設(shè)計(jì)策劃者等復(fù)合型人才，這也符合視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)的特點(diǎn)，產(chǎn)品相對(duì)側(cè)重視覺創(chuàng)意和策劃。

（3）結(jié)合模擬商業(yè)環(huán)境，豐富與完善評(píng)價(jià)體系。

視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)，也很具有現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，視覺衍生產(chǎn)品歸根結(jié)底還是屬于產(chǎn)品，既然是產(chǎn)品就具有一定的商業(yè)價(jià)值，所謂的商業(yè)價(jià)值是指在產(chǎn)品在生產(chǎn)、消費(fèi)、交易中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，商業(yè)價(jià)值不同于市場(chǎng)價(jià)值，而是相對(duì)于事物的本體價(jià)值。其商業(yè)價(jià)值的大小就決定著產(chǎn)品的市場(chǎng)可行性有多少。視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)可以從實(shí)物的展示到商業(yè)模式的開發(fā)都可以進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系相對(duì)比較實(shí)際，容易把控，可以通過模擬市場(chǎng)的方式進(jìn)行視覺衍生產(chǎn)品商業(yè)價(jià)值的考量。同時(shí)也從橫向觀察視覺衍生產(chǎn)品的社會(huì)價(jià)值，大部分產(chǎn)品都以自身獨(dú)特的方式存在于市場(chǎng)，消費(fèi)者購(gòu)買的消費(fèi)心理也都有不同，但是一定會(huì)對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生一定的生活和情感影響，視覺衍生產(chǎn)品重在視覺元素的表現(xiàn)，所以對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生的影響就更為直接，甚至客觀上說影響的速度和廣度也因?yàn)槭且曈X的原因而更為快速。所以良好的視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)對(duì)于大眾生活、觀念、情感等起到的一定的影響力，也從中會(huì)折射出文化創(chuàng)意社會(huì)價(jià)值和能量。

結(jié)語

視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，以視覺元素為主要切入點(diǎn)，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主要表現(xiàn)載體，以商業(yè)價(jià)值為主要?jiǎng)?chuàng)作目的，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大環(huán)境下，推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，傳承并創(chuàng)造全新的產(chǎn)業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。高校作為培養(yǎng)這類人才的搖籃，其教學(xué)改革需緊跟時(shí)代變化，結(jié)合市場(chǎng)新媒介、新平臺(tái)、新觀念的發(fā)展而發(fā)展，使視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)在整個(gè)文化創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)中展現(xiàn)特有的魅力。