高職男護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對策探析

李娟，張偉宏.鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院，河南鄭州　450000；2.平頂山學(xué)院醫(yī)學(xué)院，河南平頂山　467000

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高職男護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對策探析

李娟1,2，張偉宏1
1.鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院，河南鄭州450000；2.平頂山學(xué)院醫(yī)學(xué)院，河南平頂山467000

［摘要］目的調(diào)查高職男護(hù)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，為高校護(hù)理教育者和臨床護(hù)理管理者提供理論依據(jù)。方法采用男護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷對我校高職男護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果53%男護(hù)生沒參加過職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識的培訓(xùn)，一半以上的男護(hù)生對職業(yè)生涯沒進(jìn)行過規(guī)劃，總體職業(yè)生涯規(guī)劃狀況一般。結(jié)論高校護(hù)理教育者應(yīng)加強(qiáng)高職男護(hù)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，堅定高職男護(hù)生的專業(yè)思想和職業(yè)認(rèn)同感；護(hù)理管理者應(yīng)重視和支持男護(hù)士，給他們提供更大的發(fā)展空間，保持男護(hù)士穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］男護(hù)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；對策

［課題來源］平頂山市社科聯(lián)課題“職業(yè)院校護(hù)生社區(qū)就業(yè)意向調(diào)查與分析”（課題編號：SKL-20150396）。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人通過對自身情況的分析，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，制定一系列的工作、培訓(xùn)和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程［1］?？茖W(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠促進(jìn)個體職業(yè)道路的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展［2］。

隨著護(hù)理多元化的發(fā)展和人們觀念的逐漸轉(zhuǎn)變，越來越多的男護(hù)士加入到護(hù)理行業(yè)當(dāng)中來，報考護(hù)理專業(yè)的男生日益增加，但是有調(diào)查顯示眾多男性將護(hù)理工作視為謀生的職業(yè)而不是終身從事的事業(yè)［3］，據(jù)文獻(xiàn)報道男護(hù)士流失率高達(dá)68.72%［4］。而高職男護(hù)生作為臨床男護(hù)士的后備力量，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況將直接影響著男護(hù)士的擇業(yè)和從業(yè)行為，從而影響男護(hù)士的可持續(xù)發(fā)展。該研究對平頂山學(xué)院醫(yī)學(xué)院在校高職男護(hù)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)查，為轉(zhuǎn)型中應(yīng)用型大學(xué)的護(hù)理教育者和臨床護(hù)理管理者提供理論依據(jù)，為男護(hù)士可持續(xù)發(fā)展做好保障，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

2015年11月對平頂山學(xué)院醫(yī)學(xué)院2013—2015級36名?？颇凶o(hù)生的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷36份，有效問卷34份，有效問卷率為94.4%。年齡在18～24歲，其中2015級19名，2014級11名，2013級4名。

1.2方法

自行設(shè)計調(diào)查問卷，測試問卷的信效度，內(nèi)容包括男護(hù)生的一般情況，護(hù)理的專業(yè)滿意度、職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀等方面。該研究的測試采用現(xiàn)場調(diào)查的方法，在輔導(dǎo)員和班干部的幫助下，以班級為單位在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)放和收回。共發(fā)放問卷36份，收回36份，有效問卷34份，有效問卷率為94.4%。

1.3統(tǒng)計方法

問卷回收后采用描述性統(tǒng)計方法進(jìn)行處理，采用Excel2010統(tǒng)計處理數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)以百分比表示。

2結(jié)果

該調(diào)查結(jié)果顯示，58.8%的男護(hù)生對護(hù)理專業(yè)還是比較滿意的，52.9%的男護(hù)生是因?yàn)橛X得自己適合護(hù)理專業(yè)而報考的。有47%的男護(hù)生有過職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，沒有參加過此類的相關(guān)學(xué)習(xí)的男護(hù)生53%；男護(hù)生獲取職業(yè)知識的途徑35.3%來自學(xué)校的講座，特別是大三的學(xué)生，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識全部是從學(xué)校的講座獲取的；對未來沒有規(guī)劃的男護(hù)生占到50%，也就導(dǎo)致了大約47%的男護(hù)生畢業(yè)后不一定會從事護(hù)理行業(yè)，88.2%的男護(hù)生畢業(yè)后可能會離開護(hù)理這個工作崗位。但是有53%的男護(hù)生表示只要工作待遇好，也會一直從事護(hù)理工作的。見表1。

表1男護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀（n=34）

3討論

3.1高職男護(hù)生專業(yè)思想不穩(wěn)定

很多男生因?yàn)楦呖汲煽儾焕硐攵坏貌贿x擇高職高專院校繼續(xù)學(xué)習(xí)生涯，他們選擇專業(yè)更看中的以后是否好就業(yè)，而護(hù)理專業(yè)近幾年發(fā)展特別快，男護(hù)士短缺，就業(yè)形勢特別好，這也是絕大多數(shù)男生選擇護(hù)理專業(yè)的原因。但是社會對護(hù)理的傳統(tǒng)認(rèn)識，周圍幾乎都是女同學(xué)，護(hù)理專業(yè)的知識點(diǎn)比較瑣碎，不是他們擅長的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，他們在學(xué)習(xí)的過程中思想容易產(chǎn)生波動，對所學(xué)的專業(yè)開始有所質(zhì)疑，學(xué)習(xí)被動，得過且過，專業(yè)思想不穩(wěn)定。

3.2高職男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感差

職業(yè)角色認(rèn)同是自我概念與職業(yè)角色的有機(jī)結(jié)合，是從事本職業(yè)的人員熱愛職業(yè)、從事職業(yè)活動持續(xù)的動力。相對于本科生來講，高職男護(hù)生普遍存在不自信、低人一等的感覺，容易不太客觀地進(jìn)行自我認(rèn)識，對護(hù)理專業(yè)只停留在主觀認(rèn)識的階段，認(rèn)為護(hù)士僅僅是醫(yī)生的助手，工作也局限于打針發(fā)藥，沒有什么技術(shù)含量，導(dǎo)致絕大多數(shù)男生對未來要從事的職業(yè)定位產(chǎn)生困惑，一半左右的男護(hù)生畢業(yè)后不一定從事護(hù)理工作，88.2%的男護(hù)生表示可能會離開護(hù)士這個崗位。

3.3大部分高職男護(hù)生處于職業(yè)生涯規(guī)劃未定型階段

絕大多數(shù)男生獲取相關(guān)的職業(yè)知識是來自家庭、社會對職業(yè)的看法,大多數(shù)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)僅僅限于開學(xué)之初的入學(xué)教育和臨近畢業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃影響不大，很多男護(hù)生對未來沒有規(guī)劃，在校期間也沒有目標(biāo)，不知道自己該干什么，要干什么，整天無所事事，虛度光陰。

4對策探究

4.1加強(qiáng)專業(yè)思想教育，提高職業(yè)認(rèn)同感

入學(xué)教育是專業(yè)思想教育的最佳時機(jī)，是新生對護(hù)理職業(yè)的“第一印象”教育［5］。應(yīng)邀請護(hù)理專家講解護(hù)理專業(yè)的基本情況和發(fā)展前景，堅定學(xué)生專業(yè)信念和職業(yè)認(rèn)同感。組織觀看南丁格爾生平事跡，讓他們體會到護(hù)理前輩們?yōu)榱俗o(hù)理事業(yè)的發(fā)展所做的努力，他們有責(zé)任有能力接過護(hù)理前輩們的接力棒，把護(hù)理專業(yè)發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)校應(yīng)邀請本校男優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報告，和男生們交流思想，談工作體會，讓他們體會到，在護(hù)理領(lǐng)域，男性一樣可以實(shí)現(xiàn)自身價值。

4.2探索適合男護(hù)生的教學(xué)模式

很多高職男護(hù)生僅僅是為了好就業(yè)才選擇的護(hù)理專業(yè)，所以學(xué)習(xí)理論知識的熱情不高，對于實(shí)踐課他們也是抱著好奇的心態(tài)去學(xué)的，老師們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，多給他們提供實(shí)踐的機(jī)會，比如組織男護(hù)生去公共場所義診，到社區(qū)開展健康教育，在實(shí)踐過程激發(fā)對理論知識的需求，從被動地不想學(xué)轉(zhuǎn)為主動地我要學(xué)，通過他們自己的努力，得到社會和家人的認(rèn)同，使他們的職業(yè)認(rèn)同感得到提升。

在護(hù)理操作練習(xí)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)男護(hù)生溝通能力的培養(yǎng)，良好的溝通能力是取得病人信任的關(guān)鍵，課堂上要講普通話，避免以后工作中方言造成的誤解。實(shí)驗(yàn)課老師可以設(shè)定不同的“患者”、不同的病情、不同的護(hù)理操作，讓他們根據(jù)不同的情況和“患者”進(jìn)行溝通交流，這樣他們以后不管是實(shí)習(xí)還是工作，都能游刃有余。設(shè)置像急救護(hù)理學(xué)、精神科護(hù)理學(xué)等適合男護(hù)生的選修課，課程可以加大深度，滿足他們的學(xué)習(xí)興趣。男護(hù)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識很多是從專業(yè)課老師處獲得的，專業(yè)課老師也應(yīng)該經(jīng)常學(xué)習(xí)，在課堂上講授課程內(nèi)容的同時，隨時把護(hù)理學(xué)最新發(fā)展動向與學(xué)生分享，讓他們明白護(hù)理專業(yè)發(fā)展越來越好，從事本專業(yè)有利于他們自身才能的發(fā)揮，使他們的職業(yè)認(rèn)同感得以提升。

4.3引導(dǎo)男護(hù)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃

在目前的護(hù)理教育中，缺乏完備的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，職業(yè)生涯輔導(dǎo)僅限于開幾場講座和臨近畢業(yè)時的就業(yè)指導(dǎo)，這也導(dǎo)致很多男護(hù)生對自己的職業(yè)沒有規(guī)劃，走一步算一步，工作后先就業(yè)，有一定工作經(jīng)驗(yàn)后再跳槽，這也造成了很多護(hù)理人才的流失，對護(hù)理專業(yè)的穩(wěn)定長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。

有沒有合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對一個人的影響是巨大的［6］，一個人一旦制定了計劃就會去努力實(shí)現(xiàn)而不受外界干擾。學(xué)校應(yīng)針對不同年級的學(xué)生安排不同形式的職業(yè)生涯規(guī)劃課程及指導(dǎo)［7］，承擔(dān)這些課程和指導(dǎo)的老師應(yīng)有有護(hù)理背景又精通職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識，這樣才有助于學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃也不是一成不變的，它會隨著周圍條件的改變而隨時修訂。

4.4加強(qiáng)社會支持的力度

相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，社會支持能夠提升男護(hù)生對于護(hù)理職業(yè)的認(rèn)同感［8］，社會和醫(yī)院應(yīng)該加大對男護(hù)士的宣傳，讓大家明白男護(hù)士的加入將有助于護(hù)理行業(yè)的高速發(fā)展，讓男護(hù)士在工作中不用承受輿論壓力，吸引更多優(yōu)秀的男護(hù)士加入，護(hù)理行業(yè)發(fā)展也更加趨于合理化。

自古以來，男性都承擔(dān)著“養(yǎng)家糊口”的重?fù)?dān)，適當(dāng)?shù)靥岣咦o(hù)理人員的待遇，讓他們的付出和收獲成正比，這樣男護(hù)士才會沒有后顧之憂地在護(hù)理崗位上奉獻(xiàn)他們的光和熱。護(hù)理管理者也應(yīng)該充分發(fā)揮男護(hù)士的專業(yè)優(yōu)勢，為他們提供更多地發(fā)展空間和提升機(jī)會，使其能長期穩(wěn)定地從事護(hù)理工作。

綜上所述，高校應(yīng)積極制定和實(shí)施針對男護(hù)生的職業(yè)指導(dǎo)體系，幫助男護(hù)生科學(xué)規(guī)劃，合理就業(yè)和個人在職業(yè)生涯中全面可持續(xù)發(fā)展［9］。

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Status Quo of Male College Nursing Majors' Career Planning and Counter-Measure Probe

LI Juan1,2，ZHANG Wei-hong1
1.The Nursing College of Zhengzhou University，Zhengzhou,Henan Province,450000 China；2.Medicine College of Pingdingshan University，Pingdingshan,Henan Province,467000 China

［Abstract］Objective To investigate the current situation of male nursing majors' career planning,and to provide theoretical basis for nursing education and nursing administrators in Colleges and universities.Methods Cluster sampling method is taken to the male nursing majors in our university by adopting the questionnaires of career planning.Results 53%male college nursing majors haven't received the training related to career planning,more than half male college nursing majors have no career planning and the general career planning situation is modest.Conclusion University nursing educators should pay attention to male nursing majors' career planning counseling,improve their professional satisfaction and professional identity;nursing administrators should pay attention to and support male nursing majors,give full play to their strengths,provide development space and opportunities for sustainable development of the nursing profession.

［Key words］Male nursing major；Career planning；Countermeasure

收稿日期：（2016-01-09）

［通訊作者］張偉宏（1974.5-），男，河南尉氏人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師,研究方向：社區(qū)護(hù)理與護(hù)理教育，E-mail: zwhong306@zzu.edu.cn。

［作者簡介］李娟（1981.5-），女，河南杞縣人，本科，講師，研究方向：護(hù)理學(xué)教育。

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.05.134

［中圖分類號］R7

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1672-5654（2016）02（b）-0134-03