科學(xué)素養(yǎng)下農(nóng)村初中物理教學(xué)探析

許忠義

【摘 要】科學(xué)素養(yǎng)下農(nóng)村初中物理教學(xué)工作的開展需要進(jìn)一步發(fā)生轉(zhuǎn)變，改變以往教學(xué)方法和模式，所有教學(xué)工作的開展都要充分體現(xiàn)出科學(xué)素養(yǎng)，通過物理教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生擁有更高的科學(xué)素養(yǎng)，以滿足時代發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)素養(yǎng);物理;中學(xué)教學(xué);農(nóng)村教育

科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)被列為我國公民應(yīng)當(dāng)必備的素質(zhì)之一，而這也在一定程度上對教學(xué)工作產(chǎn)生了非常大的影響。農(nóng)村地區(qū)相對于城市地區(qū)來說，公民具有科學(xué)素養(yǎng)的占比較低，要想改善這一情況只能夠通過教育來實現(xiàn)。物理作為與人們生活十分貼近的學(xué)科，利用物理教學(xué)滲透科學(xué)素養(yǎng)能夠起到非常好的效果，因此本文就針對科學(xué)素養(yǎng)下農(nóng)村初中物理教學(xué)工作的開展進(jìn)行探討，希望能夠為其他教師提供一定參考，實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、科學(xué)素養(yǎng)的概述

科學(xué)素養(yǎng)是近些年才被教育界工作者所重視的能力培養(yǎng)，根據(jù)國際對科學(xué)素養(yǎng)的定義，一共可包括三部分內(nèi)容：一是學(xué)生在科學(xué)知識上的了解情況;二是學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)研究時是否了解具體的研究過程和所使用的方法;三是學(xué)生對科技在當(dāng)下社會發(fā)展過程中以及個人所產(chǎn)生的影響了解情況。根據(jù)上述三方面內(nèi)容，在教學(xué)過程中對學(xué)生的培養(yǎng)也就有了新的要求，為教學(xué)工作的開展也提出了新的發(fā)展方向，不僅要對基礎(chǔ)知識和內(nèi)容進(jìn)行講解，而且還要培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生多方面發(fā)展。

通過物理教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，主要是以實驗與觀察為基礎(chǔ)，通過在應(yīng)用意識、價值觀等方面對物理核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)階段物理教學(xué)來看，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生理性思維、批判質(zhì)疑等方面進(jìn)行培養(yǎng)，但是要想獲得理想的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)效果，教師不僅要在思想上給予充分重視，提高自身素質(zhì)和能力以滿足教學(xué)工作的要求，而且要對農(nóng)村資源加以利用，從而實現(xiàn)生活化教學(xué)。

二、農(nóng)村初中物理教育科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)遇到的難題

（一）農(nóng)村初中物理教育科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

在農(nóng)村地區(qū)開展科學(xué)教育工作時，常常因為該地區(qū)存在封建思想，信息閉塞，再加上教育水平相對較為落后，成為了科學(xué)教育的重大阻礙。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在農(nóng)村地區(qū)具有科學(xué)素養(yǎng)的人數(shù)占比僅為1.51%，由此能夠看出農(nóng)村居民科學(xué)素養(yǎng)整體情況并不樂觀，而且與城市相比較存在著非常大的差距。媒體和教育是農(nóng)村居民獲得信息最為重要的渠道，但是因為農(nóng)村地區(qū)教育水平相對較為落后，而且科普活動的開展也非常少，更沒有有關(guān)于科普的場地和基礎(chǔ)設(shè)施，如此則導(dǎo)致農(nóng)村依然存在非常多的求神算命的現(xiàn)象，致使迷信思想要高于科學(xué)普及，這也使得科學(xué)教育工作的開展存在非常大的難度。

（二）農(nóng)村初中物理教育科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)難題

為能夠改善這一現(xiàn)象，在農(nóng)村初中物理教學(xué)工作開始逐漸對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，但是在開展過程中面臨著很多難題，主要表現(xiàn)為兩點：一是教學(xué)資源存在不足，這也是教學(xué)工作開展過程中所面臨最為嚴(yán)峻的問題，再加上能夠提升其科學(xué)素養(yǎng)的途徑也很少，對于大多數(shù)學(xué)生來說只能夠依賴于課堂教學(xué);二是和城市初中生相比較，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生比較缺少課外對課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充的途徑。在農(nóng)村地區(qū)，不僅科普場所十分短缺，而且在科學(xué)場館、圖書館等方面的建設(shè)也極為落后，在絕大多數(shù)地區(qū)沒有構(gòu)建農(nóng)村圖書館，難以讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中有更多的體驗，也無法開展相應(yīng)的實踐探究活動，無法通過課外提高自身科學(xué)素養(yǎng)。

三、科學(xué)素養(yǎng)下農(nóng)村初中物理教學(xué)工作的開展方法

（一）提升教師素養(yǎng)滿足教學(xué)要求

在開展物理教學(xué)工作時，教師作為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其自身的榜樣作用。在教育資源上，農(nóng)村學(xué)校相對于城市學(xué)校存在著較大的差距，這也是造成其自身科學(xué)素養(yǎng)較低的重要原因，而且教師普遍存在教學(xué)理念落后的情況。這種情況也在一定程度上體現(xiàn)了很多教師并非相關(guān)專業(yè)院校畢業(yè)，再加上后續(xù)缺少培訓(xùn)以及其他外界原因，物理教學(xué)的開展只是讓學(xué)生死記硬背相關(guān)知識點和概念，在該教學(xué)模式下難以滲透科學(xué)素養(yǎng)，更無法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此要通過有效措施提升教師自身素養(yǎng)。物理教學(xué)也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，而且很多教學(xué)工作的開展都是以實驗為主，如果在實驗時出現(xiàn)任何問題都會影響到最終所得出的實驗結(jié)果。因此需要教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和技能，在課堂上為學(xué)生做出正確的示范，讓學(xué)生對世界有更加深入的探索。例如，當(dāng)對“物體的運(yùn)動”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實驗時，教師需要控制好力的大小與方向，如果無法有效控制力，那么將會導(dǎo)致物體偏離軌道。而學(xué)生在親自動手進(jìn)行實驗操作時便常常會出現(xiàn)該情況，從而造成實驗與既定結(jié)果存在一定偏差。在該時候，教師需要對每一名學(xué)生的實驗進(jìn)行仔細(xì)觀察，并對存在操作問題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此來對實驗中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析，找出出現(xiàn)實驗失誤的原因，從而進(jìn)一步加深學(xué)生在相關(guān)規(guī)律與概念上的認(rèn)識。如果當(dāng)教師自身素養(yǎng)未達(dá)到教學(xué)要求，那么也就無法對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，其也就無法形成科學(xué)素養(yǎng)。

（二）物理教學(xué)生活化

讓教學(xué)實現(xiàn)生活化主要是先確定教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生和教學(xué)工作的具體情況，選擇和學(xué)生生活相接近的教學(xué)內(nèi)容與形式，這樣能夠提高教學(xué)效率。將教學(xué)進(jìn)行生活化處理，能夠讓課堂教學(xué)工作和學(xué)生生活變得更近，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣。在農(nóng)村生活的學(xué)生，其擁有非常多的實踐機(jī)會，而且在日常生活當(dāng)中也會接觸到更多的物理現(xiàn)象，具有較強(qiáng)的動手操作能力，讓生活化教學(xué)充分發(fā)揮其本身所具有的優(yōu)勢。當(dāng)教師對農(nóng)村生活變得十分熟悉后，那么便能夠靈活應(yīng)用物理教學(xué)的理論和方法，并將其和生活兩者有效對接在一起。生活教學(xué)方法可以在物理教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，例如在課堂教學(xué)中創(chuàng)造生活情景;在進(jìn)行實驗教學(xué)時可以選擇學(xué)生生活中常見的物品;實驗的開展應(yīng)當(dāng)盡量以幫助學(xué)生解決生活中所遇到的問題等等。

（三）始終利用科學(xué)態(tài)度解答問題

教學(xué)工作最終的目的是讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，當(dāng)學(xué)生將知識進(jìn)行內(nèi)化處理，并用來解決在生活中所遇到的問題，也是一種科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。根據(jù)相關(guān)文件中的要求，目標(biāo)在2020年讓我國公民中超過10%要具備科學(xué)素養(yǎng)，要想達(dá)到該目標(biāo)是極為困難，根據(jù)在2015年所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，該比例僅有6.20%。所以，要想促使全面科學(xué)素養(yǎng)得到提升，在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)是格外重要的。初中物理是基礎(chǔ)義務(wù)教育階段進(jìn)行知識普及最為重要的科目之一，通過物理教學(xué)工作的開展能夠有效提升初中在科技教育上的水平，并為廣大農(nóng)村中學(xué)生提供更多參加科普活動的機(jī)會。雖然，在農(nóng)村地區(qū)是我國傳統(tǒng)文化保留相對較為完整的地區(qū)，但是也充斥著各種封建迷信，學(xué)生在對各類自然現(xiàn)象進(jìn)行解答時常常會存在很多疑惑。因此，在農(nóng)村初中物理教學(xué)當(dāng)中要讓學(xué)生能夠面對生活中的封建迷信提出質(zhì)疑，并使用物理知識解答封建迷信，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尊重客觀事實，并養(yǎng)成實事求是的良好科學(xué)態(tài)度。針對于物理學(xué)在公式、概念等方面的內(nèi)容會隨著進(jìn)入社會而逐漸被淡忘，但是在學(xué)習(xí)過程中所養(yǎng)成的遇到問題采用科學(xué)手段進(jìn)行解答的習(xí)慣卻不會被遺忘。

（四）重視學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)實踐中，學(xué)生常常會出現(xiàn)雖然在課堂上聽講狀態(tài)十分認(rèn)真，而且也極其遵守課堂紀(jì)律，然而所獲得的效果卻達(dá)不到理想的狀態(tài)。學(xué)生之所以會出現(xiàn)此種情況，主要還是因為學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，更難以掌握教師在講課時的要領(lǐng)。因此，教師在實際教學(xué)過程中要重視重點和難點內(nèi)容給予學(xué)法指導(dǎo)，對于部分相對簡單的知識要少講少練，著重講解重點難點問題，加強(qiáng)對學(xué)生死角問題的解決，并掌握不同物理知識相互之間所存在的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，教師圍繞著“問題—實驗—分析—解決”這一思路進(jìn)行講解，并以學(xué)生自身所掌握的客觀規(guī)律進(jìn)行，需要注意的是要引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)知識和對問題進(jìn)行處理的相關(guān)方法。在教學(xué)開始時，讓學(xué)生根據(jù)自身情況做好筆記，當(dāng)每一章節(jié)講解結(jié)束后對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)經(jīng)過較短的時間訓(xùn)練以后，教師可以為學(xué)生制作出相關(guān)的表格，讓學(xué)生進(jìn)行填寫，這樣不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)知識，而且還能夠構(gòu)建一個更為完善的知識網(wǎng)絡(luò)。另外，部分初中生在解題上存在非常不好的習(xí)慣，導(dǎo)致其在處理問題時能力非常差，而這也需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促使其形成良好的解題習(xí)慣，也是變相培養(yǎng)其自身的科學(xué)素養(yǎng)。例如，當(dāng)對電學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行解答時，學(xué)生常常不分析電路圖而直接套用公式，如此則導(dǎo)致結(jié)果常常出現(xiàn)錯誤。教師在面對這一情況時，需要提醒學(xué)生在面對任何電學(xué)相關(guān)問題時一定要先對電路圖進(jìn)行分析，之后再采取方法解答問題。

（五）拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

要想讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，還需要拓展農(nóng)村地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生能夠通過各種途徑完成學(xué)習(xí)，實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。農(nóng)村地區(qū)需要加強(qiáng)科普的宣傳和科普場所的建設(shè)，學(xué)校可以利用現(xiàn)有條件定期開展科普展覽，讓學(xué)生通過科普展覽了解物理知識以及世界上經(jīng)典的物理實驗案例，不僅能夠豐富學(xué)生物理知識，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)科素養(yǎng)。另外，鄉(xiāng)村政府和學(xué)校共同加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，為廣大學(xué)生提供獲取知識的場所，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，通過圖書館實現(xiàn)物理教育，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成物理科學(xué)素養(yǎng)。

在農(nóng)村初中物理教學(xué)過程中，要想將科學(xué)素養(yǎng)滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并不是在短時間就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要教師通過采取有效的教學(xué)方法和形式，并不斷提升自身能力和素質(zhì)，促使教學(xué)工作能夠得到更好的開展?？傮w來說，科學(xué)素養(yǎng)下農(nóng)村初中物理教學(xué)工作的開展需要進(jìn)一步發(fā)生轉(zhuǎn)變，改變以往教學(xué)方法和模式，所有教學(xué)工作的開展都要充分體現(xiàn)出科學(xué)素養(yǎng)，也是通過物理教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生擁有更高的科學(xué)素養(yǎng)，滿足時代發(fā)展的需求。

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