優(yōu)化高校思想政治教育同輩群體環(huán)境的探析

張琰霞

[摘要]由于高校思想政治教育的教育對(duì)象絕大部分都是大學(xué)生，所以在本文中同輩群體環(huán)境主要是指的大學(xué)生同輩群體環(huán)境。同輩群體環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治品德的形成、發(fā)展以及高校思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展有著不可小覷的影響。因此高校必須利用有效途徑對(duì)同輩群體環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，從而能夠更好地發(fā)揮同輩群體環(huán)境的作用，促進(jìn)高校思想政治教育的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]同輩群體環(huán)境；思想政治教育；大學(xué)生

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）04-0058-03

同輩群體的概念由美國(guó)學(xué)者戴維·波普諾首先提出，他將同齡人通過(guò)自由平等結(jié)盟關(guān)系形成的組織定義為同輩群體或伙伴，即由社會(huì)地位相當(dāng)、年齡相仿，興趣、愛(ài)好、行為方式大體相同并有較多互動(dòng)的人組成的非正式群體。同輩群體在大學(xué)生中普遍存在，他們基本都處于相同空間，有的甚至住在一個(gè)屋檐下，而且作息時(shí)間都很相近，是大學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中接觸、交往最頻繁的人，并且他們的價(jià)值觀念和情感相接近，因此他們彼此間影響十分明顯，成為影響高校思想政治教育發(fā)展的一個(gè)重要的環(huán)境因素。

一、同輩群體環(huán)境的特點(diǎn)

（一）自由性

大學(xué)生同輩群體之間交往的方式和交流的內(nèi)容具有很強(qiáng)的廣泛性和自由性。在學(xué)校、家庭和社會(huì)中，大學(xué)生的活動(dòng)會(huì)受到一定的限制，有時(shí)候都不得不做一些違心的事，接觸一些不想接觸的人。但是在同輩群體中，大學(xué)生都是按自己的意愿選擇交往的對(duì)象，各成員間的交流也是自由的，不受束縛。

（二）滲透性

在高校中，大學(xué)生同輩群體問(wèn)的聯(lián)系交往最為密切，同時(shí)他們?cè)谛睦砩稀⒏星樯系南嗳莸?，因此他們的思想和行為很容易受到彼此的影響，并且這些影響是在成員的互動(dòng)過(guò)程中潛移默化、不知不覺(jué)的滲透給彼此的。此外，每個(gè)群體內(nèi)都有一個(gè)核心人物，他一般在學(xué)識(shí)、能力、品行等方面都具有過(guò)人之處，并且群體內(nèi)成員在思想及活動(dòng)的時(shí)候會(huì)不自覺(jué)的以群體內(nèi)的核心人物為榜樣向她學(xué)習(xí)，在群體核心人物的感染下，群體內(nèi)成員的思想和行為在潛移默化中受到了熏陶和影響。

（三）獨(dú)特性

每個(gè)同輩群體都擁有屬于自己群體特色的亞文化。這種亞文化為群體成員提供了獨(dú)特的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。從群體成員交流的方式、消費(fèi)的方式、行為方式到所追崇的偶像、榜樣、英雄乃至到他們的服飾、發(fā)型等都能體現(xiàn)出群體極具特色的亞文化特征。同輩群體的思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范都是本群體所特有的，具有很強(qiáng)的獨(dú)特性。

二、同輩群體環(huán)境對(duì)高校思想政治教育的影響

同輩群體環(huán)境的特點(diǎn)決定了同輩群體在大學(xué)生思想品德形成和發(fā)展過(guò)程以及高校思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展中起著其他環(huán)境無(wú)法比擬的作用，因此高校必須重視。

（一）同輩群體環(huán)境對(duì)高校思想政治教育的積極影響

1.滿足大學(xué)生的心理需要，有利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展

大學(xué)生在同輩群體的交往和活動(dòng)過(guò)程中很容易找到歸屬感，并且他們?cè)谌后w中都會(huì)扮演一定的角色，使得他們找到自己的價(jià)值和閃光點(diǎn)，從而產(chǎn)生一定的滿足感，同時(shí)在群體成員遇到失敗、挫折時(shí)同輩群體也會(huì)給予關(guān)心、鼓勵(lì)與支持，這極大的滿足了大學(xué)生的交往和被尊重的需要。同輩群體滿足了大學(xué)生的這些正常需要，從而避免了這些需要得不到滿足而帶來(lái)的消極不良的消極影響，有效的促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.有助于大學(xué)生獲得大量的知識(shí)信息和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

群體成員通過(guò)頻繁的相互交流與活動(dòng)，能夠更舒適、直接、頻繁的將彼此所掌握的學(xué)習(xí)知識(shí)和社會(huì)信息以及生活經(jīng)驗(yàn)與群體分享，使他們能夠獲得大量的知識(shí)信息和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這種信息、經(jīng)驗(yàn)獲得的渠道要比從書(shū)本上獲得來(lái)的更直接，留下的印象也更深。同時(shí)，群體交往活動(dòng)為大學(xué)生在以后生活工作中正確認(rèn)識(shí)自己的角色，與別人建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，自覺(jué)遵守團(tuán)隊(duì)的道德規(guī)范及各種規(guī)章制度等奠定了基礎(chǔ)。

3.有利于高校思想政治教育工作者更深入的了解大學(xué)生的真實(shí)情況

大學(xué)生思維活躍，情感日益豐富，追求自由與獨(dú)立，希望自己能夠早日擺脫家長(zhǎng)和老師的束縛。許多大學(xué)生遇到興奮快樂(lè)或是煩惱麻煩的事時(shí)都很排斥和教育者或者家長(zhǎng)分享溝通，他們往往更愿意去和自己的同輩群體進(jìn)行述說(shuō)或分享。因?yàn)樵谕吶后w中，大學(xué)生都基于相近的年齡層次、生活愛(ài)好和心理需求，他們更能敞開(kāi)心扉，互相傾吐不愿向其他人所袒露的思想、情感。因此，高校思想政治教育工作者一定要充分利用同輩群體這一有利條件，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）同輩群體環(huán)境對(duì)高校思想政治教育的消極影響

1.同輩群體內(nèi)情感紐帶單一，導(dǎo)致大學(xué)生思想情感發(fā)展不穩(wěn)定

當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里都嬌生慣養(yǎng)的，擁有自己的性格特征和很強(qiáng)的自我意識(shí)，很注重自我個(gè)性的發(fā)展，導(dǎo)致他們?cè)谕吶后w中很難做到群體成員之間的彼此照顧、關(guān)心、寬容、忍讓更不用說(shuō)對(duì)彼此有責(zé)任感。此外，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，改變了以往群體成員面對(duì)面直接交往的方式，使得同輩群體間交往的方式變得多樣化和虛擬化。在高校中出現(xiàn)了越來(lái)越多的煲電話粥、低頭族、上網(wǎng)一族等現(xiàn)象。這都造成群體內(nèi)部的情感紐帶單一，導(dǎo)致群體很容易發(fā)生內(nèi)部分裂，這會(huì)給群體成員的情緒和感情帶來(lái)很大波動(dòng)，有的甚至?xí)a(chǎn)生心理問(wèn)題，這無(wú)益于大學(xué)生思想情感的健康發(fā)展。

2.同輩群體內(nèi)思想行為規(guī)范的非正式性，致使許多大學(xué)生盲目從眾

同輩群體是一種非正式的群體，他們談?wù)摰脑掝}具有很強(qiáng)的自由性，并且群體沒(méi)有正式的規(guī)定性，隨意性較強(qiáng)，這使得同輩群體的亞文化可能與社會(huì)主流價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不符，甚至有對(duì)立。然而群體成員很容易受彼此的影響，思想行為具有趨同性，這就會(huì)使得許大學(xué)生盲目從眾，導(dǎo)致許多與主流文化相悖的東西在大學(xué)生中流行起來(lái)，對(duì)他們的思想行為產(chǎn)生廣泛的消極影響。特別是由一些常有不良思想和行為表現(xiàn)的大學(xué)生組成的同輩群體，他們之間相互影響，導(dǎo)致整個(gè)群體成員的思想行為越來(lái)越惡劣，使得群體成為他們壞習(xí)慣甚至是違法犯罪的滋生地，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)極大的消極影響。

3.同輩群體對(duì)群體外的大學(xué)生進(jìn)行排擠，不利于他們的健康成長(zhǎng)

每個(gè)同輩群體都有屬于自己的圈子，同時(shí)群體內(nèi)部具有一定的凝聚力，但是群體一旦形成，他們與群體外人們的交往和聯(lián)系就變得越來(lái)越少，這就會(huì)使得一些群體外的人被排斥、被孤立。這就會(huì)使得那些被孤立的同學(xué)心理產(chǎn)生自負(fù)感、自卑感、孤獨(dú)感，有的甚至產(chǎn)生報(bào)復(fù)的心理，這樣就不利于這些學(xué)生良好性格的形成和健康的成長(zhǎng)。另外，有些群體成員過(guò)于熱衷于同輩群體活動(dòng)而對(duì)高校正常的集體的活動(dòng)缺乏熱情，從而影響到班級(jí)、學(xué)校集體的正常工作，不利于班級(jí)和學(xué)校凝聚力的形成。

三、優(yōu)化高校思想政治教育同輩群體環(huán)境的對(duì)策

大學(xué)生和高校思想政治教育者具有能動(dòng)性，能夠能動(dòng)的改變環(huán)境，因此高校必須對(duì)同輩群體環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)同輩群體的積極引導(dǎo)，利用環(huán)境中的積極因素并將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，充分發(fā)揮它的積極作用。

（一）高校要重視同輩群體對(duì)思想政治教育的影響

高校必須要正確看待同輩群體環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響，不能因?yàn)橥吶后w是非正式群體而就忽略它的影響和作用。高校要在尊重和理解的基礎(chǔ)上，為大學(xué)生同輩群體創(chuàng)造良好的交往氛圍，鼓勵(lì)并支持大學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展必要的同輩群體的交往和活動(dòng)，為同輩群體開(kāi)展積極有益的活動(dòng)供必要的物力財(cái)力支持。高校要建設(shè)各種活動(dòng)場(chǎng)所，積極組織各種社團(tuán)活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，使大學(xué)生的群體活動(dòng)處于可控制范圍之內(nèi)，盡可能地避免同輩群體對(duì)大學(xué)生的不利影響。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的群體意識(shí)

高校大學(xué)生思想上還是很不成熟，在群體意識(shí)方面還存在很大的盲目性和自發(fā)性。因此高校在大學(xué)生選擇什么樣的群體、怎樣維持群體關(guān)系等問(wèn)題上給予必要的關(guān)心和引導(dǎo)，使大學(xué)生樹(shù)立正確的群體意識(shí)。高校通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)、專題講座、案例分析等方式在生活中不斷地給大學(xué)生灌輸正確的群體意識(shí)，教會(huì)他們正確的選擇群體，和諧健康的與人相處，還要教會(huì)他們用理性和批判的態(tài)度去分析和評(píng)價(jià)彼此的關(guān)系。還要在群體成員遇到矛盾時(shí)要給予他們適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和點(diǎn)撥和，從而避免群體內(nèi)的沖突。只有大學(xué)生樹(shù)立了群體意識(shí)，這樣才能保證同輩群體起到積極的影響，才能更好地促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。

（三）區(qū)別對(duì)待不同性質(zhì)的群體

不同的同輩群體都具有不同的性質(zhì)，它們給高校思想政治教育帶來(lái)的影響也就不同，對(duì)于承載著不同性質(zhì)的同輩群體，高校要進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。對(duì)于那些承載著主流文化的積極型群體，高校應(yīng)積極鼓勵(lì)，利用學(xué)校廣播、網(wǎng)絡(luò)宣傳他們的正能量，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟o予一定的的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并繼續(xù)創(chuàng)造良好的條件促進(jìn)其繼續(xù)發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)；對(duì)于那些中間型群體，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)積極作用，采取有效措施將群體內(nèi)的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，還要它們?cè)谖聪蛳麡O型群體轉(zhuǎn)化之前加強(qiáng)防范，做到未雨綢繆；對(duì)于那些傳遞反文化的消極型群體，高校要依靠一定的制度和輿論壓力甚至是法律手段加以規(guī)范，當(dāng)然也不能完全運(yùn)用強(qiáng)制的手段，還要重視對(duì)其的教育、引導(dǎo)和改造，努力幫助這些群體的成員轉(zhuǎn)變他們思想行為觀念。只有正確看待同輩群體的影響，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)不同性質(zhì)的群體采用不同的優(yōu)化方法，才能更好地促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。

（四）特別重視群體核心人物的教育

對(duì)同輩群體的優(yōu)化高校要抓住重點(diǎn)，要特別重視群體核心人物的教育。首先，高校要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)現(xiàn)的條件，讓群體核心人物的需要得到滿足，還要積極教育、引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀念和行為方式，并且教會(huì)他們?nèi)绾握_的維護(hù)和評(píng)價(jià)群體關(guān)系，鼓勵(lì)他們開(kāi)展健康有益的活動(dòng)，帶動(dòng)整個(gè)群體向積極的一面發(fā)展。其次，思想政治教育者在對(duì)那些消極型群體做轉(zhuǎn)化工作的時(shí)候，更要牢牢抓住群體核心人物，耐心細(xì)致地對(duì)核心人物進(jìn)行說(shuō)服和教育。如果核心人物改變了一些消極的觀念和行為，對(duì)其他的群體成員就會(huì)起到一定的參照和引導(dǎo)作用，會(huì)帶動(dòng)群體成員轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的價(jià)值觀，摒棄不良的行為方式，對(duì)實(shí)現(xiàn)消極型群體向積極型群體的轉(zhuǎn)變起到了事半功倍的作用。最后，高校也需要發(fā)掘一些優(yōu)秀的群體核心成員，把他們培養(yǎng)為正式的班級(jí)或校學(xué)生會(huì)組織的骨干，這樣夠利用群體提高班級(jí)甚至學(xué)校的向心力和凝聚力，有利于班級(jí)或?qū)W校整體活動(dòng)的健康進(jìn)行。

（責(zé)任編輯：章樊）