新工科背景下校企合作實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)

徐華麗 吳樹(shù) 金萍

摘? 要： 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，“新工科”背景下，校企合作實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)顯得尤為重要。文章以皖西學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地為例，通過(guò)分析現(xiàn)有校企實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問(wèn)題，探索校企實(shí)習(xí)基地建設(shè)新舉措，構(gòu)建工程教育為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，從而形成“校企共贏”的長(zhǎng)效合作機(jī)制，取得了明顯的建設(shè)成效。

關(guān)鍵詞： 新工科; 校企合作; 工程實(shí)踐能力; 實(shí)踐基地

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2019）06-95-03

Abstract： Practice training is an important part to improve students' innovation and entrepreneurship ability and engineering practice ability. In the background of "New engineering"， the construction of school-enterprise cooperated practice base is especially important. Taking the practice base of computer science and technology specialty in West Anhui University as an example， by analyzing the existing problems in the construction of the practice base， this paper explores new measures for the construction of the practice base， and constructs an engineering education oriented practical teaching system， thus forming a long-term cooperative mechanism of "win-win between schools and enterprises"， and achieves obvious construction results.

Key words： new engineering; school enterprise cooperation; engineering practice ability; practice base

0 引言

近期教育部高教司發(fā)布了新工科研究與實(shí)踐的文件，提出對(duì)于工科建設(shè)的新目標(biāo)和新要求[1]?！靶鹿た啤备拍钐岢鲆詠?lái)，逐漸形成了“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”[2-4]，明確提出了“新工科”建設(shè)和發(fā)展，研究制定關(guān)于深化工程教育改革，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)文件。

實(shí)習(xí)基地是工科院校培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、提高學(xué)生科研水平、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要場(chǎng)所，也是教師開(kāi)展科研、推廣現(xiàn)金科技成果、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)和有效途徑[5]。

在促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合方面，“復(fù)旦共識(shí)”給出了很好的建議：校企聯(lián)合制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、共同建設(shè)課程與開(kāi)發(fā)教程、共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、合作培養(yǎng)培訓(xùn)師資、合作開(kāi)展研究、行業(yè)企業(yè)參與到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)等[6]。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，充分發(fā)揮其功能，對(duì)提高學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)、工程應(yīng)用水平和技術(shù)創(chuàng)新能力具有重要的意義。

本文結(jié)合我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)踐，探討校企合作的實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

1 現(xiàn)有校企合作現(xiàn)狀

皖西學(xué)院是教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通本科高校，學(xué)校堅(jiān)持應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展道路，2009年獲批安徽省示范應(yīng)用型本科高校，2014年入選安徽省首批“地方應(yīng)用型高水平大學(xué)”建設(shè)高校。皖西學(xué)院電子與信息工程學(xué)院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）、電子信息科學(xué)與技術(shù)五個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，我院依托不同的專(zhuān)業(yè)背景分別建立了不同級(jí)別的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，其中國(guó)家級(jí)實(shí)習(xí)基地1個(gè)，省級(jí)實(shí)習(xí)基地3個(gè)，校級(jí)實(shí)習(xí)基地8個(gè)。但是這些企業(yè)與學(xué)校的合作模式大多是以高校為主體的合作模式，是為了審核評(píng)估或?qū)I(yè)評(píng)估的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師利用各種關(guān)系，與周邊企業(yè)或相關(guān)企業(yè)簽訂的實(shí)習(xí)基地協(xié)議。這些實(shí)習(xí)基地存在一些普遍問(wèn)題。

1.1 學(xué)校層面對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)不重視

學(xué)校層面“重掛牌，輕建設(shè)”只看實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量的多少，對(duì)于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)質(zhì)量及水平很難保障，實(shí)際發(fā)揮作用的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量少之又少，而且，部分實(shí)習(xí)基地的企業(yè)屬于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，缺少生產(chǎn)流程中某一環(huán)節(jié)的知識(shí)技能或者工程中其中一個(gè)或幾個(gè)技術(shù)，對(duì)其他的工序?qū)嵺`環(huán)節(jié)仍然知之甚少，達(dá)不到實(shí)習(xí)效果，只能對(duì)學(xué)生進(jìn)形“訂單式教學(xué)”，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了實(shí)習(xí)基地的實(shí)際發(fā)展。

1.2 企業(yè)熱情不高，實(shí)習(xí)基地流于形式

很多實(shí)習(xí)企業(yè)是礙于人情面子才接收實(shí)習(xí)生，企業(yè)由于自身的原因，對(duì)合作缺乏動(dòng)力和熱情。學(xué)生到企業(yè)，由于對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程不熟悉，企業(yè)還要派出專(zhuān)門(mén)的人員接待指導(dǎo)，可能影響到企業(yè)的正常生產(chǎn);企業(yè)出于安全考慮，既擔(dān)心技術(shù)泄密，擔(dān)心實(shí)習(xí)生將實(shí)習(xí)企業(yè)的技術(shù)帶到其他工作單位，對(duì)企業(yè)造成損失，又擔(dān)心實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)安全問(wèn)題，必須考慮責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。此外，這種校企合作的實(shí)習(xí)基地，為企業(yè)帶來(lái)的收益甚微，企業(yè)出于經(jīng)濟(jì)利益考慮，也會(huì)把接收實(shí)習(xí)生看作額外負(fù)擔(dān)。如此極易形成校企合作的狀態(tài)不佳。

1.3 校企深度合作不夠，效果欠佳

校企雙方對(duì)合作內(nèi)涵和意義認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有建立起長(zhǎng)效的機(jī)制和約束機(jī)制。對(duì)合作的具體內(nèi)容如實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)習(xí)基地的發(fā)展方向缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，雙方在生產(chǎn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源、工程經(jīng)驗(yàn)、科研成果等資源優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分的利用。部分院校與實(shí)習(xí)基地簽了協(xié)議后基本沒(méi)有按照培養(yǎng)計(jì)劃開(kāi)展實(shí)際的實(shí)習(xí)活動(dòng)，仍然采用“放羊式”，只要實(shí)習(xí)企業(yè)幫忙蓋個(gè)實(shí)習(xí)單位的證明公章即可。

2 校企實(shí)習(xí)基地建設(shè)探索

2.1 建立互利互惠，合作共贏的校企合作機(jī)制

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要建立長(zhǎng)期、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，就必須尋求企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方互為資源要素的供求關(guān)系，形成三方利益共同體，即三方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展。企業(yè)要充分利用自身先進(jìn)設(shè)備、良好的產(chǎn)地及先進(jìn)技術(shù)為學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)、教師培訓(xùn)、“訂單”合作等提供多方位的服務(wù)，將企業(yè)緊缺的人才需求融入到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置和修訂中，依托企業(yè)需求開(kāi)發(fā)相關(guān)課程體系，使得學(xué)校培養(yǎng)的人才符合社會(huì)需求，使得人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位零距離對(duì)接;企業(yè)要依托學(xué)校的專(zhuān)業(yè)人才、信息、資源等優(yōu)勢(shì)，對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提升自身活力;學(xué)校同時(shí)也要讓學(xué)生在實(shí)習(xí)基地提升自身的工程實(shí)踐能力和技能，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，使得企業(yè)在參與實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中獲得經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

要充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)，如企業(yè)在前沿技術(shù)應(yīng)用及把握市場(chǎng)需求方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì);而校方則在人才培養(yǎng)、科研理論方面具有較深入的研究。如果在兩者之間，共建人才培養(yǎng)新模式，形成“教學(xué)-科研-生產(chǎn)-就業(yè)”四位一體的人才培養(yǎng)應(yīng)用體系。在合作企業(yè)的選擇上，要摒棄那些規(guī)模小、技術(shù)不成熟的企業(yè)，選擇規(guī)模較大、技術(shù)積累豐富，有人才培養(yǎng)意愿同時(shí)樂(lè)于校企合作培養(yǎng)模式的企業(yè)合作。只有這樣，才可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校、學(xué)生三方的互利共贏。

2.2 構(gòu)建工程教育為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)學(xué)校定位和學(xué)科專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)（如圖1），校企共同構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和產(chǎn)業(yè)認(rèn)知”，我院在大一開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課和認(rèn)知實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課分幾個(gè)專(zhuān)題分別聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)工程師和教學(xué)名師教授來(lái)講授，認(rèn)知實(shí)習(xí)有實(shí)習(xí)老師帶學(xué)生進(jìn)相關(guān)企業(yè)實(shí)際參觀學(xué)習(xí)。大二注重培養(yǎng)“實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力”，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我院開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)比例達(dá)到98%，即每門(mén)實(shí)驗(yàn)課都配套有綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。大三注重培養(yǎng)“專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力”，每學(xué)期安排有1-2門(mén)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)，安排企業(yè)老師上課，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目案例帶到校園教學(xué)實(shí)踐;大四注重培養(yǎng)“工程綜合實(shí)踐與創(chuàng)新”的實(shí)踐教學(xué)架構(gòu)，結(jié)合項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提高將工程教育理念融入到實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中。采用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課外創(chuàng)新活動(dòng)、第二課堂、以及校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)多種形式的實(shí)踐教學(xué)，從而達(dá)到提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)能力為目標(biāo)的能力提升，形成四年不斷線的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系。

2.3 建立新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

如何保證校企合作的質(zhì)量，使實(shí)習(xí)基地真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，亟需建立新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。首先可以從校企合作的各環(huán)節(jié)如專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、定崗實(shí)習(xí)等方面制定一整套應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以上各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格管理與監(jiān)控，切實(shí)保證校企合作的質(zhì)量。其次要制定一整套相應(yīng)的規(guī)范性制度保障。一是發(fā)揮政府的組織優(yōu)勢(shì)，搭建校企合作的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，制定校企合作人才培養(yǎng)模式的各項(xiàng)優(yōu)惠政策如經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼和各種免稅政策的細(xì)化。二是制定剛性的法律法規(guī)約束機(jī)制，進(jìn)一步明確合作各方的責(zé)任和義務(wù)，切實(shí)推進(jìn)校企合作和產(chǎn)教融合，盡快完善校企合作產(chǎn)教融合的法律法規(guī)體系。三是成立教育主管部門(mén)、行業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)參與的評(píng)估機(jī)構(gòu)并構(gòu)建科學(xué)合理的校企合作評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)校企雙方需嚴(yán)格的考核，明確實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行和管理制度，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，把適宜行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交個(gè)行業(yè)組織，給予政策支持并強(qiáng)化服務(wù)監(jiān)管。通過(guò)行業(yè)組織發(fā)布行業(yè)人才需求、推進(jìn)校企合作、參與指導(dǎo)教育教學(xué)、開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)等職責(zé)。

2.4 建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高水平雙師型師資隊(duì)伍

我校支持和鼓勵(lì)中青年骨干教師訪學(xué)、攻讀博士學(xué)位，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)，走出去”，每年有計(jì)劃地選送3-4名優(yōu)秀青年骨干教師到相關(guān)企業(yè)交流學(xué)習(xí)鍛煉，提高教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力;其次，加大高層次人才引進(jìn)力度，全面實(shí)施穩(wěn)定高層次人才政策措施，改善職稱(chēng)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，形成一支具有結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的雙師型師資隊(duì)伍。同時(shí)，積極引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀工程師進(jìn)入課堂，加入項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，形成由校內(nèi)教學(xué)名師為帶頭人，有企業(yè)項(xiàng)目背景的校內(nèi)教師和校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)老師互為補(bǔ)充的，具有先進(jìn)教學(xué)理念，理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)目標(biāo)明確的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在校企合作的大背景下，企業(yè)可以將部分項(xiàng)目交給高校來(lái)完成，彌補(bǔ)高校實(shí)際應(yīng)用能力的不足，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)業(yè)績(jī)和學(xué)生實(shí)踐能力的雙提升，達(dá)到三方共贏。

3 建設(shè)成效

自2012年以來(lái)，電信學(xué)院堅(jiān)持校企合作，堅(jiān)持項(xiàng)目案例教學(xué)，堅(jiān)持以工程教育為中心，堅(jiān)持第二課堂拓展，使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力獲得了較大的提升。

我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加藍(lán)橋杯第四、第五、第六屆程序設(shè)計(jì)大賽共獲全國(guó)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)三項(xiàng)，安徽省一等獎(jiǎng)八項(xiàng)，二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)多項(xiàng);參加首屆安徽省大數(shù)據(jù)據(jù)競(jìng)賽獲得省二等獎(jiǎng)二項(xiàng);參加第四屆安徽省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽暨第四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽安徽賽區(qū)獲得省賽金獎(jiǎng)二項(xiàng)，參加其他各類(lèi)競(jìng)賽均取得了優(yōu)異的成績(jī)，并先后獲批多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有舉足輕重的地位，校企雙方要建立良好的合作運(yùn)行機(jī)制，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上加強(qiáng)制度建設(shè)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，課程建設(shè)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)管理等各環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理與監(jiān)控，切實(shí)保障校企合作的質(zhì)量，積極探索合作共贏的實(shí)習(xí)基地建設(shè)新模式。

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收稿日期：2019-02-19

*基金項(xiàng)目：2017校級(jí)教研項(xiàng)目“皖西學(xué)院——北京普開(kāi)數(shù)據(jù)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人校企合作實(shí)踐教育基地”（wxxy2017124）; 教育部2016年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“皖西學(xué)院—普開(kāi)數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”（201602020056）; 2015省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)”（2015tszy024）

作者簡(jiǎn)介：徐華麗（1977-），女，安徽六安人，碩士，副教授，主要研究方向：大數(shù)據(jù)，軟件工程研究。