如何培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

李家銘

摘 要： 眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。我們的中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣。作為中等職業(yè)學(xué)校的一線英語(yǔ)教師，結(jié)合本人十多年的中等職業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的根本。本文將根據(jù)自身在英語(yǔ)教學(xué)中的一些感悟及針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，提出了一些關(guān)于培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 興趣 英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）05-0193-02

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，英語(yǔ)課作為職業(yè)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課，現(xiàn)在也愈發(fā)的顯得重要，在培養(yǎng)學(xué)生的非職業(yè)能力方面起著重要的作用。職業(yè)學(xué)校尤其是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生所處的年齡階段以及他們的只是結(jié)構(gòu)，絕大多數(shù)學(xué)生都是剛剛從初中畢業(yè)而來，外加上中等職業(yè)學(xué)校入學(xué)門檻低，不需要考試，故招進(jìn)來的學(xué)生的知識(shí)水平良莠不齊。從執(zhí)教十多年的經(jīng)驗(yàn)來看，中職學(xué)生最為懼怕的兩門公共基礎(chǔ)課之一就是英語(yǔ)，由于之前在中學(xué)沒有學(xué)好，有些同學(xué)甚至根本連最基本的英語(yǔ)單詞都不認(rèn)識(shí)，可以說對(duì)于教學(xué)難度相當(dāng)?shù)拇?。因此，在教學(xué)過程中我們就要從最基本的東西抓起。首先，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。眾所周知，興趣（Hobby）是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)，興趣是最好的老師，需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，有這樣的興趣，他才能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)。每一個(gè)人都有自己的天賦，需要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘 。

一、創(chuàng)造良好的開端，引導(dǎo)學(xué)生入門

我們都知道，良好的開端是成功的一半，能夠達(dá)到事半功倍的效果。每當(dāng)接觸到新的中職學(xué)生的時(shí)候，我都會(huì)先進(jìn)性簡(jiǎn)單的摸底，通過第一節(jié)課的self-introduction來了解學(xué)生的基本功如何。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，外加上我們貴州的這種特殊的環(huán)境，很多的中職學(xué)生都來自于縣份及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，可能在初中階段的時(shí)候英語(yǔ)學(xué)習(xí)就沒有掌握好，所以我都特別注重開學(xué)的第一節(jié)課。這節(jié)課只需完成兩件事。一是注重師生之間“情”的交流，把自己推銷給學(xué)生。中職學(xué)生叛逆心理強(qiáng)，心志不成熟，對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師在第一堂課上要寬以待人，面帶微笑，用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生就可以解放莫須有的束縛和壓力，以較輕松的心情接受學(xué)習(xí)，那么師生教與學(xué)的關(guān)系達(dá)到的效果就會(huì)更好。二是打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼心理，很多學(xué)生聽別人說英語(yǔ)難學(xué)，教師必須破除學(xué)生的這種畏懼心理。將英語(yǔ)和別的科目作對(duì)比，學(xué)生會(huì)不難發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)比其他任何學(xué)科都要簡(jiǎn)單易學(xué)。這樣學(xué)生就會(huì)從心理接受英語(yǔ)這門學(xué)科并喜歡上英語(yǔ)老師。通過很多事例來闡述，比如說我們漢語(yǔ)是世界上公認(rèn)的最難的語(yǔ)言，但是我們每一個(gè)人都掌握的很好，再例如新東方的創(chuàng)始人—俞敏洪，曾經(jīng)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)而三次沒有考上大學(xué)，從最初的幾分到后來的八十幾分的飛躍，最終成為了新東方的創(chuàng)始人。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維

在教學(xué)中，首先要運(yùn)用好語(yǔ)境教學(xué)，營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在日常生活中的見面問候、談?wù)撎鞖?、?gòu)物等日常交際用語(yǔ)時(shí)，都盡量用情景教學(xué)，這樣做不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其次，通過讓同學(xué)們比賽拼寫單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣；對(duì)于文中的對(duì)話，組織分組朗讀競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而很好的利用這種氛圍進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們覺得自己是真正的學(xué)到了并且能夠運(yùn)用。中職學(xué)生剛剛從中學(xué)畢業(yè)，叛逆心理比較強(qiáng)，但同時(shí)也有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，當(dāng)他們?cè)谕ㄟ^讀寫方面獲得成功后，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，于是就會(huì)更主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。

三、開展課堂集體學(xué)習(xí)的安全感

由于大部分學(xué)生在初中英語(yǔ)基礎(chǔ)沒有打好，面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有一些恐懼，煩躁，因此學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維，為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯(cuò)等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素。我們教師要耐心細(xì)致的解答學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，不要怕出錯(cuò)，很多學(xué)生就是懼怕，從而不敢回答問題，老是怕出錯(cuò)，從而惡性循環(huán)，久而久之就對(duì)英語(yǔ)這門課程產(chǎn)生了厭學(xué)。在課堂上教師可以充分利用集體、分組、同桌組織各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)帶著基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，使這些學(xué)生有學(xué)習(xí)的自信心、安全感。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

分?jǐn)?shù)是對(duì)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最終考核，至少在目前大多數(shù)學(xué)校都還是這樣操作的，學(xué)生最感興趣的是取得好成績(jī)，成績(jī)好時(shí)，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以教師要充分利用這個(gè)心理特征，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估，對(duì)成績(jī)略差的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，在提問的時(shí)候可以對(duì)這部分學(xué)生問一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問題，一旦他們回答正確，會(huì)極大的增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)俳釉賲枺顾械膶W(xué)生覺得英語(yǔ)并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績(jī)。

教師在教學(xué)的過程中不要吝惜自己對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)和微小的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)好句子，一個(gè)用得合適的詞語(yǔ)，都要及時(shí)給予good、excellent、well done，you can do it等語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。只要有了好的方面，就進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)堅(jiān)持下去，缺點(diǎn)就會(huì)越來越少，使學(xué)生增強(qiáng)自信心、自尊心。十多年的教學(xué)實(shí)踐表明，每當(dāng)我用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)之詞來對(duì)待學(xué)生的回答時(shí)，他們的積極性就會(huì)提高；當(dāng)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生答對(duì)問題受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)不已，感到信心滿滿，整堂課都會(huì)昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，聚精會(huì)神地認(rèn)真聽課。這些表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)之詞無非是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，只有從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心入手，才能找到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破口，因勢(shì)利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的中職學(xué)生由于自身所處的年齡階段，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于老師已經(jīng)不像在中學(xué)的時(shí)候那種敬畏了，所以建立良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是至關(guān)重要的。 教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，教師再認(rèn)真，學(xué)生不愿學(xué)，成效是很小的。有的教師認(rèn)為學(xué)生一定要懼怕教師才好教，但往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。我們?cè)诮虒W(xué)過程中常常聽到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，其原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。如果在課堂教學(xué)中，教師能夠做到在心理要與學(xué)生接近，情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生充分的信任你、喜歡你的課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前孔子曾經(jīng)說過：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關(guān)系融洽時(shí)學(xué)生就能使學(xué)生親近你，愿意接近你，聽取你所講授的知識(shí)。教師在上課時(shí)，不僅要善于調(diào)動(dòng)自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到加速雙邊活動(dòng)的進(jìn)程。

總之，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開路先鋒，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力，是開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的啟動(dòng)器。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、全面提高教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。只要我們英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，就為我們打開了一個(gè)新的世界的大門，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語(yǔ)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在！

參考文獻(xiàn)

[1]魏書生.《教育工作漫談》

[2]王琳.《開展豐富多樣的英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)》，甘肅教育，2006年第1期。