任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

高小利

任務(wù)型教學(xué)法讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)和任務(wù)完成結(jié)合起來。學(xué)生通過思考、討論以及合作交流等形式來開展英語學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)英語。

一、問題型任務(wù)

許多小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，往往沒有目的性，不知道從何處下手。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以提出一些問題來對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有方向性。教師提出的問題最好是學(xué)生生活中常見的，學(xué)生在探究回答的時(shí)候也就沒有隔閡。

比如Lesson 1 At the greengrocer's這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是學(xué)生平時(shí)在水果店、蔬菜店購物的情景，教師為了讓學(xué)生熟練掌握“What do you want？We want some vegetables. I would like cherries”等有關(guān)購物的表達(dá)，就可以讓學(xué)生兩個(gè)人之間來模擬。一個(gè)人表演賣方，而另一個(gè)人則代表買方。然后教師在大屏幕上呈現(xiàn)一幅張貼畫，在張貼畫中有蘋果、橘子、番茄、黃瓜等，讓學(xué)生在對話的過程中，將張貼畫中的所有蔬菜和水果都說一遍，能夠正確發(fā)音。這樣學(xué)生在參與的過程中就會(huì)充滿興趣，圍繞著教師提出的問題來進(jìn)行對話，盡管圖畫中出現(xiàn)的蔬菜和水果較多，但是學(xué)生圍繞著固定的句式來進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)起來就不會(huì)枯燥，任務(wù)完成的效果比較好。

二、分享經(jīng)驗(yàn)型任務(wù)

教師需要善于將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入到教學(xué)中來，選用學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生用英語來分享自己生活和學(xué)習(xí)的感受，比如是如何度過周末的，喜歡什么動(dòng)畫片，自己在家里的時(shí)候會(huì)幫助父母做哪些事情，暑假的時(shí)候去哪里旅游，如何與父母進(jìn)行交流等。學(xué)生在用英語表達(dá)的時(shí)候，不僅鍛煉了自己的口語表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了對生活的感受。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit 8 New Year's Party這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生這樣一個(gè)任務(wù)“分享自己春節(jié)的經(jīng)歷”，對于春節(jié)每個(gè)小學(xué)生都有許多話要說。春節(jié)的時(shí)候，會(huì)穿上新衣服，收到壓歲錢，因此學(xué)生表現(xiàn)得比較積極。學(xué)生在表達(dá)有關(guān)春節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，盡管詞匯和句子還比較貧乏，但是每個(gè)學(xué)生都積極參與其中。再如學(xué)習(xí)What did you do last weekend？這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生利用“we have done...”“I did...”等句式來說明自己是如何度過上個(gè)周末的。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對學(xué)生的回答進(jìn)行必要的指點(diǎn)。教師要對學(xué)生的表現(xiàn)多肯定少批評，讓學(xué)生逐漸從分享表達(dá)中獲得快樂，增強(qiáng)口語表達(dá)的信心。

三、創(chuàng)造型任務(wù)

教師還需要給學(xué)生安排一些創(chuàng)造型任務(wù)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行拓展，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用英語知識(shí)。教師要對任務(wù)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，比如讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)自己喜歡的房子，并且用英語描述房子的每一部分；讓學(xué)生自己寫英語歌詞，并且演唱出來；帶領(lǐng)學(xué)生參加話劇表演，在話劇表演中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作，最后由教師來進(jìn)行修正。元旦的時(shí)候，可以讓學(xué)生表演英語大合唱、用英語來進(jìn)行主持等，然后給學(xué)生頒發(fā)“最佳主持人獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”等來激勵(lì)學(xué)生的英語表演積極性。

比如學(xué)習(xí)小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit 3 Care for the Earth這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了protect、environment、dirty、dash等單詞。為了增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生正確運(yùn)用這些單詞，教師就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)以Care for the Earth為主題的公益話劇表演，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)服裝、臺(tái)詞及動(dòng)作，學(xué)生的創(chuàng)造力被激發(fā)了出來。學(xué)生在表演過程中就會(huì)了解人類的行為對環(huán)境造成了多么大的傷害，在平時(shí)就會(huì)約束自己的行為，注重保護(hù)環(huán)境，同時(shí)也能對這課中涉及的單詞和句子正確使用。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)需要注重實(shí)踐性和目的性，讓學(xué)生帶著任務(wù)來開展英語學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與、體驗(yàn)、交往，學(xué)會(huì)將英語和生活實(shí)踐結(jié)合起來。在實(shí)踐中，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力也會(huì)得到提升，真正學(xué)會(huì)開口說英語。

作者單位 陜西省神木縣馬鎮(zhèn)九年制學(xué)校

編輯 聶蕾