小學(xué)“生本作文”教學(xué)淺談

謝穎瑩

小學(xué)作文教學(xué)由于受長(zhǎng)期的教學(xué)定勢(shì)影響，存在著諸多的問(wèn)題。教師因?yàn)槊つ孔非笞魑牡膽?yīng)試成績(jī)和短期效果，忽略了學(xué)生對(duì)生活的觀察和感悟，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生寫(xiě)出的作文缺乏真實(shí)性，不能真情流露。更多呈現(xiàn)的是教師輔導(dǎo)的痕跡，要么千篇一律，要么落入俗套，體現(xiàn)不了時(shí)代的特點(diǎn)。因此，開(kāi)展“生本作文”教學(xué)，提高作文質(zhì)量意義重大，應(yīng)突出以下三個(gè)方面。

一、生活即作文——豐富習(xí)作素材

小學(xué)作文需要大量的生活素材作為支撐，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活，進(jìn)行“生本作文”指導(dǎo)，讓學(xué)生把所見(jiàn)、所聞、所思、所感用筆記錄下來(lái)，充實(shí)自己的生活素材。為了寫(xiě)作教學(xué)需要，筆者常常帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村觀察和體驗(yàn)生活。春天播種、除草；夏天捉蟲(chóng)、澆水；秋天收獲、品嘗。教師在田間指導(dǎo)，讓學(xué)生感同身受，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生再也不會(huì)為沒(méi)有寫(xiě)作素材而苦惱，寫(xiě)出來(lái)的文章靈動(dòng)舒暢。中國(guó)是個(gè)有著光榮傳統(tǒng)的民族，春節(jié)、元宵節(jié)、端午、中秋節(jié)……這些都是孩子們喜歡的節(jié)日。一個(gè)精心的活動(dòng)，既可以對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，又可以以此為契機(jī)，引導(dǎo)孩子觀節(jié)、過(guò)節(jié)、贊節(jié)。教師可以根據(jù)特定的習(xí)作內(nèi)容，創(chuàng)辦一些活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)，這些活動(dòng)不但可以豐富學(xué)生的閱歷，而且能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，積累寫(xiě)作素材，為學(xué)生習(xí)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。生活即作文，作文即生活，只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，了解生活，他們才會(huì)關(guān)注生活，才能成為生活的主人，才能用手中的筆寫(xiě)出生活的贊歌。

二、興趣是老師——激發(fā)寫(xiě)作熱情

興趣是最好的老師。只有把學(xué)生寫(xiě)作的熱情激發(fā)出來(lái)，讓他們體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，才能變負(fù)擔(dān)為力量，才能走好寫(xiě)作之路。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣應(yīng)重點(diǎn)突出這樣三點(diǎn)：

1.習(xí)作前——讀。每次習(xí)作前，我都會(huì)精心準(zhǔn)備。如執(zhí)教童話(huà)故事一類(lèi)作文時(shí)，我會(huì)找來(lái)鄭淵潔的《皮皮魯傳》、張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》中的精彩章節(jié)，或者找來(lái)一些名家的范文等，讀給學(xué)生聽(tīng)或者讓學(xué)生自己閱讀。告訴他們：其實(shí)你們和作家的差距就那么一點(diǎn)點(diǎn)，作家在故事情節(jié)的設(shè)計(jì)，故事細(xì)節(jié)的描摹中獨(dú)具匠心，如果你們?cè)趯?xiě)作時(shí)也注意到這些，同樣能同他們媲美。學(xué)生們聽(tīng)了暗暗鼓勁，摩拳擦掌，涌動(dòng)著一股寫(xiě)作的激情。

2.習(xí)作中——比。寫(xiě)作時(shí)，我從來(lái)不看著學(xué)生寫(xiě)作，而是拿把椅子，拿著筆和紙?jiān)诮淌业目瘴簧虾蛯W(xué)生一起寫(xiě)作文。我認(rèn)為言教不如身教?；蛟S我的凝神構(gòu)思、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)能促發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。課后我會(huì)把自己的作文和孩子的作文一起匿名展示，然后讓學(xué)生評(píng)判。這樣做并不是一個(gè)比較高低，更多的是讓學(xué)生不服輸?shù)男愿裢饴?，?duì)自己作文的深刻反思。這一切省掉了我很多點(diǎn)評(píng)的話(huà)語(yǔ)，能迸發(fā)學(xué)生無(wú)限的潛力。

3.習(xí)作后——夸。習(xí)作展示一直是我做得比較精心的環(huán)節(jié)。首先，每周的周報(bào)，教室的宣傳窗，班級(jí)博客，手心網(wǎng)平臺(tái)都是展示學(xué)生作品的最佳陣地。其次，我請(qǐng)優(yōu)秀作文的作者上臺(tái)給大家展讀作品，讓他們盡情展示，把自己的喜悅和成功通過(guò)聲音告訴大家。

三、引導(dǎo)不能少——培養(yǎng)寫(xiě)作能力

1.閱讀是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，尤其是習(xí)作前的主題閱讀很重要。教師應(yīng)為學(xué)生精挑細(xì)選材料，組織學(xué)生開(kāi)展有效閱讀、討論延伸、選擇摘錄等活動(dòng)，讓每周的習(xí)作不要局限在僅僅的兩節(jié)課里，而是變成一個(gè)系列活動(dòng)。

2.課中指導(dǎo)必不可少?！吧咀魑摹辈皇欠叛?，要給學(xué)生合理的引導(dǎo)，而且要更科學(xué)、更精辟。如果教師有金點(diǎn)子出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)隨老師的思路拓展開(kāi)去，就有話(huà)可說(shuō)，有料可寫(xiě)。教師條理清楚，牢牢把握重難點(diǎn)，學(xué)生的習(xí)作就不會(huì)偏得太遠(yuǎn)。所以，很大程度上，教師的水平直接決定著學(xué)生的水平。

3.課尾修改必須做細(xì)做精。教師應(yīng)充分了解和掌握學(xué)生的習(xí)作情況和心理，抓住習(xí)作中的共性缺點(diǎn)作剖析，用積極、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立習(xí)作信心，既要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，還要發(fā)現(xiàn)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改，不斷完善的能力，為提高習(xí)作能力作長(zhǎng)遠(yuǎn)的準(zhǔn)備。

“生本作文”教學(xué)告訴我們，要解放兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)，使其自由學(xué)習(xí)，快樂(lè)寫(xiě)作，做到“我手寫(xiě)我心，我心抒我情”，讓習(xí)作教學(xué)成為學(xué)生愉快的精神之旅，成為時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。

作者單位 江蘇省海門(mén)市樹(shù)勛小學(xué)

編輯 薛小琴