用心靈點(diǎn)亮心靈

仲蕾

人們習(xí)慣把教師比做蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說(shuō)教師從事的是天底下最光輝的事業(yè)，關(guān)系一個(gè)國(guó)家前景和命運(yùn)；有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，陶冶性情、塑造品格……對(duì)于這些美譽(yù)我不敢貿(mào)然領(lǐng)取，但我卻深深地懂得火熱的愛(ài)心會(huì)生發(fā)無(wú)窮的魔力，使沙漠變成綠洲，改荒原成為良田，使枯木重生新枝，同樣的，我深信，把這顆愛(ài)心捧給學(xué)生一定會(huì)贏得整個(gè)盎然的春天，讓滿園花朵綻放美麗，讓滿樹(shù)桃李芳香四溢，讓每一個(gè)生命都變得豐盈起來(lái)。

從業(yè)以來(lái)，一直在一線工作，我深刻地體會(huì)到當(dāng)教師的快樂(lè)和不易，尤其是當(dāng)了班主任之后，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更真實(shí)深刻的體會(huì)。

一直認(rèn)為，每個(gè)班集體就像是一個(gè)大家庭，而班集體的中心與靈魂就是班主任，班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，她在教育教學(xué)過(guò)程中有舉足輕重的作用。班主任工作紛繁而又細(xì)致具體，這就要求班主任在做學(xué)生思想工作時(shí)不僅要開(kāi)動(dòng)腦筋、探索方法，而且要更新觀念。認(rèn)識(shí)了班主任職責(zé)的重要性，就讓我擺正了工作的態(tài)度，確立了工作的方向和重心，借助與學(xué)生的年齡差小的優(yōu)勢(shì)，我在學(xué)習(xí)和總結(jié)中得到了以下收獲。

一、和諧平等，建立新型師生關(guān)系。

班主任都希望在學(xué)生中有較高的威信，在工作中我發(fā)現(xiàn)這種威信靠強(qiáng)制是不行的，如果靠強(qiáng)制，學(xué)生表面上可能怕你，但內(nèi)心不服。剛從學(xué)生過(guò)渡到老師不久的我最明白在素質(zhì)教育的今天，師生關(guān)系應(yīng)該建立在平等的基礎(chǔ)上，要讓他們內(nèi)心服你，只有與學(xué)生彼此溝通理解，互相尊重和信任。

尊重學(xué)生，用自己的聰明和智慧，播撒心底的甜言蜜語(yǔ)，使自己的誠(chéng)心與妙語(yǔ)如雨露滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，融洽師生關(guān)系。這樣學(xué)生才會(huì)在心理上接受你、容納你，才愿意與你接近，愿意向你敞開(kāi)心扉，把你當(dāng)做朋友，只有這樣班主任的教育才會(huì)奏效。

新型的師生關(guān)系要建立在班主任真心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，愛(ài)，可以溫暖一切，對(duì)學(xué)生施以愛(ài)，同樣可以感化其幼小的心靈。班主任要像父母關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，也要像朋友一樣真誠(chéng)對(duì)待信任他們。班主任要讓學(xué)生感到教師是愛(ài)他們的，班集體是溫暖的，讓學(xué)生對(duì)班集體有所依戀，讓他們真心熱愛(ài)集體。比如對(duì)于家庭比較困難的同學(xué)，我盡自己最大的努力幫助他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，包括物質(zhì)幫助，讓他們感覺(jué)到有人在關(guān)心他們，還經(jīng)常在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他們吃苦的精神和忍耐的品質(zhì)，讓他們充滿自信，同時(shí)號(hào)召所有學(xué)生互相幫助，讓大家的心頭總感到有甘甜的清泉潺潺流過(guò)，要他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己，熱愛(ài)集體，互相關(guān)愛(ài)。

班主任要做到“偏愛(ài)”后進(jìn)生，“嚴(yán)愛(ài)”優(yōu)等生，“博愛(ài)”中等生，讓所有孩子都健康正確地發(fā)展，一定要做到“一視同仁”。

二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法地構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

我提到的自我管理是雙向自我管理，即班干部管理班級(jí)和學(xué)生的自我管理。我把所有的工作的都落實(shí)到個(gè)人，重在培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都在班級(jí)中找到合適的位置，擔(dān)負(fù)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益，從而形成責(zé)任意識(shí)。在大家的共同努力下，我們班得到了學(xué)校的衛(wèi)生免檢、間操免檢和公務(wù)免檢等多項(xiàng)榮譽(yù)。

另外，我從前輩老師那里學(xué)到了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣是日常管理中最重要的一條，于是在嚴(yán)格要求他們?cè)趯W(xué)校中應(yīng)該有的一些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，比如見(jiàn)到老師要問(wèn)好，出現(xiàn)錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)和承擔(dān)，待人有禮，交往有度等，讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)和生活之前先學(xué)會(huì)做正直的人，我對(duì)他們的要求是“誠(chéng)實(shí)做人，認(rèn)真做事”。

三、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)、增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力，這樣才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

人人都要有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手（我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個(gè)學(xué)生都在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰(shuí)輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬(wàn)里馬”送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。

除了個(gè)人競(jìng)賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展，并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

四、嚴(yán)格自律，樹(shù)立班主任威望。

教師是學(xué)生的榜樣，也是學(xué)生的鏡子，學(xué)生很多行為的源頭在教師，所以教師要嚴(yán)格要求自己，在班級(jí)工作中凡是要求學(xué)生做到的，教師首先要做到?！按蜩F全憑自身硬”，要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚、在學(xué)生心目中樹(shù)立起來(lái)的使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任的無(wú)形資本……

比如要求學(xué)生在上課時(shí)提前一分鐘進(jìn)教室，教師都提前一分鐘在教室門(mén)口候課，久而久之，學(xué)生就愿意聽(tīng)你的，老師在他們心目中的形象也會(huì)更高大。

總之，班主任工作要講求科學(xué)性，班主任應(yīng)充分掌握每個(gè)學(xué)生的情況，并根據(jù)其性情適時(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，充分顯示自己的口才，使自己的教育教學(xué)工作順利完成。在工作中班主任要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不斷改進(jìn)自己的工作方法，逐步完善自己，做讓學(xué)生喜歡、受學(xué)生歡迎的班主任。