如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

黃汪洋

摘 要： 新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。作者就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性談?wù)勊伎肌?/p>

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 多媒體 學(xué)習(xí)過程

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，即可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于其有效性，我有以下思考。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

每節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票），請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識提出問題，解決問題。對低、中年級的學(xué)生，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生。

二、借助多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生自我控制約束能力比較差，上課時聽課不夠?qū)Ｐ?。要想維持學(xué)生長時間的注意力，首先，需要調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，其中最好的方法是可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件把生活和知識融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補(bǔ)割成一個大的圖形，方法多樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生理解起來就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個小學(xué)階段占據(jù)著重要地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷探求一些新的方法，及時更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)探究有效的學(xué)習(xí)過程

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤?。小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出對游戲的濃厚興趣，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。因此針對差異性，可以實施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個性，從而使每個學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實有效。

在課堂教學(xué)中，我一切活動都以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面健康發(fā)展為目標(biāo)，有針對性地設(shè)計不同層次的問題和練習(xí)，操作、合作交流的學(xué)習(xí)活動也會給每一位學(xué)生參與發(fā)表收獲和分享成果的機(jī)會，注重激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如我在教《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》后，設(shè)計了這樣一組練習(xí)題：1/2=（ ）/4=（ ）/8；1/2=2/（ ）=4/（ ）；2=（ ）/（ ）=（ ）/（ ），使全體學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。又如我在教《圓的周長》時，先讓學(xué)生用一條細(xì)繩圈住圓通過細(xì)繩測出圓的周長，再比較圓的周長與直徑的關(guān)系，最后全班同學(xué)交流總結(jié)出圓的周長=直徑×圓周率。整個過程由易到難，由淺入深，有自主探究，有合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)思想。

態(tài)度決定一切。為了上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作。一要了解學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生的已有知識水平和已有的生活經(jīng)驗，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。二要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會教材意圖，靈活巧妙、創(chuàng)造性地使用教材。三要鉆研教法學(xué)法，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，課后認(rèn)真反思總結(jié)。只有這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能提高教師自身的教學(xué)能力和科研水平，達(dá)到師生共同成長的良好課堂教學(xué)效果。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動的過程，應(yīng)讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，營造和諧活躍的課堂氣氛，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動獲取知識，從而體會數(shù)學(xué)的使用價值及“做”數(shù)學(xué)的無窮樂趣。

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