關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)實(shí)效性的策略研究

王兆娟

摘 要：利用小學(xué)生喜愛的方式，將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓小學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如此才能構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。文章主要針對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)實(shí)效性的策略展開分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）05B-0034-01

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性逐漸提高，小學(xué)生的英語(yǔ)水平逐漸上升。從小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行改革，才能推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)效率提高。

一、建立新型師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

師生關(guān)系如何，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育成效有直接影響。和諧的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)課堂活力直線上升，更能讓學(xué)生與教師進(jìn)行親密接觸，促進(jìn)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度的提高。和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一些學(xué)生的膽子較小，沒有自信，在課堂中不敢大聲說英語(yǔ)，也不善于在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)自己的能力。讓這些學(xué)生在和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上活躍起來，是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。作為教師不只意味著控制與糾正，也意味著激勵(lì)與喚醒。

在教學(xué)中，教師要給學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生微笑，少批評(píng)學(xué)生，才能讓學(xué)生自愿參與到課堂學(xué)習(xí)中來。比如，在講解《My day》時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說他們最夢(mèng)想的一天生活。有的學(xué)生說沒有作業(yè)，睡到自然醒，打一天游戲。一些教師聽到這樣的想法就會(huì)批評(píng)學(xué)生，但教師要尊重小學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師可以接受他們的自由言論時(shí)，課堂氛圍才會(huì)變得熱鬧起來，學(xué)習(xí)活動(dòng)才能更加豐富。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，也是必要環(huán)節(jié)。對(duì)小學(xué)生來說，能夠吸引他們學(xué)習(xí)興趣的東西，才值得付出精力。也只有他們感興趣的東西，才會(huì)積極思考。在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，只有建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能在未來的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)投入。

在詞匯教學(xué)中，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物類詞匯，“elephant、monkey、dog、spider”等。如果教師組織小學(xué)生在課堂中一遍一遍地讀單詞，只會(huì)讓小學(xué)生心生厭惡，不喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率，教師可以讓小學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物當(dāng)成自己的名字，在本節(jié)課中使用。這樣的活動(dòng)能夠大大刺激小學(xué)生的思維，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，成為小學(xué)英語(yǔ)課堂的主人。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

課堂教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍以及小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感受都有重要影響。小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定了課堂中小學(xué)生的頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)的效率。受到漢語(yǔ)思維的影響，漢式英語(yǔ)總是出現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中。為了減少這一情況，小學(xué)教師要積極利用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，給小學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)境，鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂中積極用英語(yǔ)交流。教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行改革，展現(xiàn)自己對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的熱情，才能讓小學(xué)生跟隨自己為英語(yǔ)學(xué)習(xí)瘋狂起來。

比如，在講解《What's the matter？》時(shí)，教師可以用英文與學(xué)生對(duì)話，講解英語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯能力十分有限，為了讓小學(xué)生能夠理解自己所講內(nèi)容，教師最好利用多媒體課件，結(jié)合形象的信息內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言。教師可以用多媒體課件向小學(xué)生展示一張小朋友摔倒，同學(xué)詢問的圖片，以詢問者的角度說出“What's the matter？”。雖然小學(xué)生第一次聽到這句英文，但可以結(jié)合具體的情境猜測(cè)語(yǔ)言的涵義。用純英文教學(xué)的模式鼓勵(lì)小學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)環(huán)境，如此氛圍下才能高效率地提高英語(yǔ)課堂活動(dòng)實(shí)效性。

四、改革課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的改革創(chuàng)新，是落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要實(shí)踐?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及主體地位的凸顯都十分有益。在教學(xué)過程中，教師要擺脫教學(xué)權(quán)威的形象，讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中的發(fā)言多于教師，有利于學(xué)生自省，更能讓學(xué)生吸收他人的長(zhǎng)處。每一位學(xué)生都有閃光點(diǎn)，有長(zhǎng)處，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足，思考解決方法，肯定過人之處，會(huì)讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更有激勵(lì)性。

如在小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，一些小學(xué)生寫出“My face red.”這樣的句子，雖然存在語(yǔ)法問題，但教師要從學(xué)生要表達(dá)的內(nèi)容上肯定其語(yǔ)言的形象性，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。在反觀英文句子時(shí)，很多學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，將其改為“My face turned red.”。不同的課堂評(píng)價(jià)體系，會(huì)讓學(xué)生建立不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感，改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在未來的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師積極完善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思維，改革教學(xué)手段，才能讓英語(yǔ)教學(xué)變得更有意思。巧用小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，打造和諧、高效的英語(yǔ)課堂，是小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展的方向。

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