讓我陪伴著你

馬劍

摘 要：高三的班主任管理工作到底應(yīng)該怎么展開(kāi)？對(duì)于高三的班主任工作，不能簡(jiǎn)單地理解成督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)，要努力去考取大學(xué)。仔細(xì)地去分析，這樣的一種想法，主人翁是教師、家長(zhǎng)和學(xué)校，而高三有整整一年的時(shí)間，如果僅僅靠著外界的督促，這樣的方法必然是低效并且勞累的。經(jīng)過(guò)總結(jié)反思，將班主任工作分為三個(gè)重要的環(huán)節(jié)：嚴(yán)抓常規(guī)，樹(shù)立班風(fēng)；認(rèn)清自身實(shí)力，追尋我的目標(biāo)；養(yǎng)成學(xué)生良好的高三復(fù)習(xí)方法和態(tài)度。

關(guān)鍵詞：班主任管理工作；總結(jié)；反思

經(jīng)過(guò)總結(jié)反思，我將我這一年的班主任工作分為三個(gè)重要的環(huán)節(jié)步驟：

一、嚴(yán)抓常規(guī)，樹(shù)立班風(fēng)

無(wú)論是多好的方法，一旦沒(méi)有良好的班級(jí)氛圍都是無(wú)法展開(kāi)工作的。

“到了高三，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地遵守紀(jì)律，全身心地投入學(xué)習(xí)的”，這句話看起來(lái)似乎很有道理，但情況或許并不是這么樂(lè)觀。班主任管理的是一個(gè)由50多位同學(xué)組成的集體，每個(gè)同學(xué)都是有思想的。在我的班級(jí)中，有幾位“號(hào)召力”很強(qiáng)的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)積極性卻不是很高。在課堂上，晚自習(xí)期間都有著他們“左顧右盼”的身影，課間更是不用說(shuō)追逐打鬧靜不下心。這個(gè)問(wèn)題必須提早解決，因?yàn)檫@些同學(xué)的“影響力”會(huì)影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

怎么嚴(yán)抓常規(guī)？我想到的是那些影響力很強(qiáng)的同學(xué)，先從他們著手。學(xué)生之所以厭惡學(xué)習(xí)，在我看來(lái)有兩種原因，一是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，一而再地摔倒而沒(méi)有獲得幫助；二是對(duì)學(xué)習(xí)真的沒(méi)有興趣。高三班主任必須秉持這樣一個(gè)原則——不管是誰(shuí)，在這一年中必須要取得進(jìn)步。這個(gè)原則可以約束以上兩類情況——進(jìn)步可以是學(xué)習(xí)上的，也可以是你的其他能力。我大膽地做了一個(gè)決定，任命其中的一位同學(xué)做班長(zhǎng)。這樣，我們班就有了兩個(gè)班長(zhǎng)。我這樣做的目的在于，在班級(jí)制造競(jìng)爭(zhēng)，同樣讓先前一位班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自身的不足。有了對(duì)比，就好像在班級(jí)有了一面鏡子，可以看到自己。高中階段，班主任需要在鼓勵(lì)、認(rèn)可學(xué)生的同時(shí)也要幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的不足。開(kāi)始的前兩個(gè)月，班主任要加強(qiáng)與班級(jí)同學(xué)的溝通談話，了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決問(wèn)題。除此之外，借助班會(huì)課，再次明確日常教學(xué)常規(guī)要求，并以身作則嚴(yán)格遵守。嚴(yán)厲批評(píng)教育在此期間違反紀(jì)律的同學(xué)，樹(shù)立班級(jí)紀(jì)律高壓線。

二、認(rèn)清自身實(shí)力，追尋我的目標(biāo)

劉同學(xué)是班級(jí)的后進(jìn)生，對(duì)學(xué)習(xí)并不是非常感興趣，上課喜歡玩手機(jī)，課間和同學(xué)們追打起哄，在班級(jí)具有一定的號(hào)召力。一次晚自習(xí)的過(guò)程中，被我查到正在玩手機(jī)游戲。于是對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育。17歲的男孩正處在人格健全的發(fā)展期，需要對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)。剛開(kāi)始的時(shí)候，他的排斥情緒很重，我們的交流充滿著火藥味。我這時(shí)并沒(méi)有直接與他交流手機(jī)的事情，而是先討論禮數(shù)的問(wèn)題，讓他明白要尊師重教，這是最起碼的禮貌問(wèn)題。在交流的方式上，我認(rèn)為班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)要保持平常心，真正做到平等地去溝通。隨著交流的深入，他不再排斥和我的對(duì)話。我了解到，他的家境不錯(cuò)，但父母對(duì)其的關(guān)心可能欠缺。而就在幾個(gè)月前，父母給他又添了個(gè)小妹妹。

面對(duì)這樣的問(wèn)題，我處理的步驟分為兩方面——首先幫助其找到高三的目標(biāo)，緊接著對(duì)他提出相應(yīng)的規(guī)范要求。于是我先打趣地和他說(shuō)：“那現(xiàn)在你必須爭(zhēng)取做得更好，做一個(gè)稱職的大哥哥?！彼查_(kāi)始認(rèn)可我的建議。我進(jìn)一步和他說(shuō)：“學(xué)習(xí)這件事很鍛煉人，同時(shí)也很苦，我們班級(jí)并不是所有的同學(xué)都是因?yàn)橄矚g學(xué)習(xí)坐在課堂內(nèi)。學(xué)習(xí)和社會(huì)上的工作一樣。工人不會(huì)輕易地去辭職，我們學(xué)生相應(yīng)的也不能隨意地就放棄學(xué)習(xí)。你要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一項(xiàng)工作，我們的目標(biāo)不是去把這份工作完成得有多出色，我們需要做的就是做到自己的最好。別的同學(xué)的目標(biāo)是985、211高校，我們的目標(biāo)就是留在南京讀大學(xué)?！保ㄟ@個(gè)目標(biāo)對(duì)他來(lái)說(shuō)，有一定的挑戰(zhàn)但又完全可以實(shí)現(xiàn)）。必須使他勇敢地邁出那第一步——通過(guò)努力去學(xué)，在學(xué)的過(guò)程中積累方法、經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程在今后的人生中同樣會(huì)對(duì)他有很大的幫助。同樣的，我們可以發(fā)展自己其他方面的能力，比如管理能力（主要是自控能力）。就這樣，他成為我們班的班長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常管理工作。將他任職為班長(zhǎng)，主要基于這幾方面的考慮，首先，作為班長(zhǎng)，他便有了約束，職務(wù)約束。其次，劉同學(xué)本身做事情比較踏實(shí)可靠，這樣可以發(fā)揮他的強(qiáng)項(xiàng)，在班長(zhǎng)任職過(guò)程中不斷地積累自信，讓他學(xué)會(huì)靠自身的努力去取得成功。未成年人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也需要一定的情感關(guān)心，使他感受到自己的存在。

高三一年的任職過(guò)程中，劉同學(xué)進(jìn)步了，學(xué)會(huì)了安排自己的時(shí)間，也知道了自己的奮斗目標(biāo)并為之付出了一定的努力。高三班主任給學(xué)生制定目標(biāo)，并不能全部都是學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，要能做到“私人定制”。要做到這樣，我們需要投入大量的時(shí)間和精力與孩子進(jìn)行溝通交流，了解他們需要什么，用我們的經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷去教會(huì)他們?nèi)绾握_地決定自己以后的人生道路。

三、養(yǎng)成學(xué)生良好的高三復(fù)習(xí)方法和態(tài)度

對(duì)于畢業(yè)班，絕大多數(shù)學(xué)生要走向高考，所以，班主任的重?fù)?dān)工作是如何提升全班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。我一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)與其他的事情一樣，也是講究方法與策略的。在課間的時(shí)候我們班級(jí)約定，休息的同學(xué)可以去操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)放松，而班級(jí)內(nèi)必須是安靜的——?jiǎng)诶鄣耐瑢W(xué)可以趴一會(huì)兒補(bǔ)充睡眠，其余的同學(xué)必須拿出自己薄弱科目的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦記憶。高考，真的不是喊口號(hào)就能取得成績(jī)的。在平時(shí)需要投入足夠多的時(shí)間與精力的。作為班主任，我爭(zhēng)取每個(gè)課間都在班級(jí)，陪著學(xué)生們，有問(wèn)題的解答疑惑，有心理負(fù)擔(dān)的減緩壓力。督促著他們按照每個(gè)人自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行補(bǔ)差。就這樣，我們班同學(xué)在我的“監(jiān)督”下堅(jiān)持了一個(gè)月，而在隨后的市統(tǒng)考中取得了良好的成績(jī)。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)高三一年班主任工作的反思，這些方法在今后仍要經(jīng)受不同的考驗(yàn)，在不斷地實(shí)踐過(guò)程中定會(huì)不斷地得到完善與補(bǔ)充。

編輯 張珍珍