信息技術(shù)與初中政治整合探索

閆春杰

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其與教育的整合成為教育發(fā)展的必經(jīng)之路。在初中階段的政治教學(xué)中，有效地運用信息技術(shù)能夠有效地帶動學(xué)生學(xué)習效率的提高，為整體課堂教學(xué)效率的提升提供可靠的保證。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；信息技術(shù)；有效運用

政治教學(xué)是初中階段教育非常重要的組成部分，對于學(xué)生的德育有著至關(guān)重要的作用。但是現(xiàn)階段初中政治課堂教學(xué)效率不高是一個不爭的事實，很多教師都采取過許多方法來解決這一問題，但是收到的效果并不理想。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中政治教學(xué)之中有效地運用信息技術(shù)輔助教學(xué)不僅大大地提高了課堂教學(xué)效率，同時對于學(xué)生的興趣激發(fā)以及德育培養(yǎng)都有著非常積極的作用。本文筆者從事初中政治教育多年，現(xiàn)結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗就如何在政治教學(xué)中有效地運用信息技術(shù)進行分析。

一、發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用

長期以來的初中政治教學(xué)之所以課堂教學(xué)效率不高的一個很重要的原因就是學(xué)生主體作用沒有得到充分的發(fā)揮。學(xué)生缺乏主體意識則導(dǎo)致學(xué)生在課堂之上缺乏積極性和主動性。而借助信息技術(shù)輔助教學(xué)則對于學(xué)生的課堂積極性有著很強的依賴，需要學(xué)生積極地參與才能真正地發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的真正效果。對于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，教師可以充分地利用信息技術(shù)的趣味性來調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習積極性，化原有的被動學(xué)習為主動的求知，從而逐步地激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而不斷地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、教師充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用

政治教學(xué)中由于承擔著很多的德育責任，因此，教師在整個教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用非常重要。而德育不能夠完全地由教師強加給學(xué)生，而是要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感悟，因此，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，充分地發(fā)揮引導(dǎo)作用。在信息技術(shù)應(yīng)用時，教師可以充分地發(fā)揮信息技術(shù)承載量大、觀感性強等特點，以信息技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓學(xué)生通過觀看來掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，而教師在這個過程中應(yīng)該為學(xué)生做好指引工作，幫助學(xué)生去獲得知識，這樣既充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時又很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習意識，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習能力。

總而言之，在初中階段的政治教學(xué)中，信息技術(shù)的有效運用是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵性途徑，對于信息技術(shù)的使用，教師應(yīng)該堅持以學(xué)生主體作用的發(fā)揮和自身引導(dǎo)作用的滲透為根本，利用信息技術(shù)觀感性強、信息承載量大等特點為學(xué)生學(xué)習效率的提升提供幫助。

編輯 王團蘭