農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實施新課標(biāo)探析

【摘 要】受經(jīng)濟水平，資金條件、社會環(huán)境等的制約，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)長期以來處于一種低水平、慢發(fā)展的狀態(tài)。隨著國家整體經(jīng)濟水平的提升，國家對農(nóng)村教育的重視，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)普遍實施的形勢下，對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展提供了良好的契機，同時也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，亟需對目前的教學(xué)狀況進(jìn)行反思總結(jié)，探索農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的新路徑。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；翻轉(zhuǎn)課堂；情景教學(xué)；有效性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上，教師占了主體地位，大部分都是采用教師講，學(xué)生聽，教師讀，學(xué)生背的模式，教師在講臺上滔滔不絕地講授一節(jié)課甚至連續(xù)不斷幾節(jié)課，學(xué)生聽得迷迷糊糊，不僅使得課堂沉悶，限制了學(xué)生主動性和積極性的發(fā)揮，而且長期以往，容易導(dǎo)致教師教學(xué)累，學(xué)生死記硬背，課堂教學(xué)收效甚微的弊病。隨著新課標(biāo)的實施推進(jìn)，對于小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，廣大語文教師都意識到了一個非常重要的問題，那就是“提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展”，如何提高小學(xué)語文教學(xué)效果，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗以及對新課標(biāo)的理解，提出以下幾點思考。

一、掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)定情景教學(xué)，增強學(xué)習(xí)效果

以往的語文教學(xué)課堂上，教師往往出于習(xí)慣主導(dǎo)課堂教學(xué)不愿創(chuàng)新、想要創(chuàng)新卻又擔(dān)心學(xué)生無法跟上情景教學(xué)諸多方面的考慮，不敢放手讓學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，融入情景教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要靈活掌控課堂，在充分掌握語文課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生這個階段的年齡特點和心理特征，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情景教學(xué)以增強語文學(xué)習(xí)效果。設(shè)定情景教學(xué)，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，讓每位同學(xué)都參與到語文課堂教學(xué)中，并對碰到的問題進(jìn)行思考探索，有利于發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)造性思維，激勵學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)識，確定學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、從課堂入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，適當(dāng)引入翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的主動性和積極性

除了進(jìn)行情景教學(xué)，教師還應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)探索和改進(jìn)。要想打破傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)”的教學(xué)模式的弊端，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，就有必要引入翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主角。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓教師騰出課堂上的講授時間，只需對學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就可以了。另一方面，學(xué)生也不會再對老師整堂課程講解的反感，而是成為學(xué)習(xí)的主角，更加主動地將學(xué)習(xí)變成自己的任務(wù)，通過查閱有關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)資料、與其他同學(xué)溝通交流、課堂上老師進(jìn)行答疑解惑，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)得語文書本知識的同時，還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，要發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，不僅僅需要學(xué)生的配合，自覺地完成課堂外的學(xué)習(xí)，更加考驗教師的協(xié)調(diào)能力和組織能力。

三、充分利用多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體的展示功能，提高教學(xué)效果

隨著經(jīng)濟水平的提高，教學(xué)設(shè)施的完善，農(nóng)村小學(xué)教室也引入了多媒體，那么如何最大效果的發(fā)揮多媒體的功能，改變小學(xué)語文課堂沉悶的現(xiàn)狀。一是要加強學(xué)習(xí)，教師自己要熟練地操作多媒體，掌握多媒體教學(xué)的基本知識，“己所不欲，勿施于人”，如果教師本人都沒有能夠掌握和適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，那么必將被社會淘汰，無法適應(yīng)新課標(biāo)的要求。二是要將語文課本上的重點、難點通過PPT匯報、視頻講解等形式，用動畫展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，以增強學(xué)習(xí)效果。實踐證明，紙質(zhì)的課本學(xué)習(xí)沒有視頻教學(xué)那么直觀和易于接受。多媒體教學(xué)方式一方面使得課堂教學(xué)生動形象，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，另一方面也使得教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，更加容易讓學(xué)生接受。

四、鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提倡課前發(fā)現(xiàn)問題，課上解決問題，課后鞏固訓(xùn)練的高效課堂教學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)最大的一個特點就是，提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生特長。那么，除了對課堂的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新之外，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定一個新的學(xué)習(xí)模式，通過給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生主動預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的新知識，并將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題帶到課堂上進(jìn)行討論，由教師組織學(xué)生們一起對問題進(jìn)行探討解決，最后通過課后作業(yè)再鞏固提升的方式，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生感受到主動學(xué)習(xí)的快樂，形成良性的學(xué)習(xí)模式。

小學(xué)語文教學(xué)是一項基礎(chǔ)性的工程，這個時期形成的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果給學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，給學(xué)生傳授的不僅僅是基礎(chǔ)性知識，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此，我們必須要加強對教學(xué)方式方法的探索，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

邱海玲，女，江西省上饒市上饒縣煌固鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。