新形勢下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法分析

楊曉玲

【摘 要】閱讀，是我們?nèi)祟愓J(rèn)識世界的主要途徑之一。通過閱讀，我們能夠認(rèn)識這個世界，在閱讀中感受人生、獲得信息、發(fā)展思維能力并且得到美的體驗。由此可見閱讀能力對于人類自身成長和發(fā)展的重要性。從人類的個體生理心理的發(fā)展階段來看，閱讀能力并非是停留于人發(fā)展的某個階段，而是需要不斷的發(fā)展。新課程改革已經(jīng)走向成熟，在新課改的要求下，閱讀教學(xué)的地位在語文教學(xué)中不斷提高，閱讀可以說已經(jīng)是語文的根本。作為小學(xué)語文教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是值得重視的問題。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力；閱讀教學(xué)；重視

一、新課改下對于閱讀教學(xué)的要求

新課改下新課標(biāo)的要求為教學(xué)的創(chuàng)新提供了更為廣闊的發(fā)展空間，無論從哪一個角度去實施教學(xué)改革，都需要教師的認(rèn)真體會和落實。因此，很大程度上新課改的成敗都取決于教師的教學(xué)工作。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所指“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本三者之間的對話?！辈⑶遥喿x教學(xué)是作為語文教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)主要是要提高小學(xué)生的識字水平、聽說讀寫的能力以及思想和審美方面的熏陶和體驗。

總而言之，閱讀教學(xué)從根本上來說是一種對話形式的教學(xué)過程，整個教學(xué)活動的進行需要處于主導(dǎo)地位的教師、處于主體地位的學(xué)生和教材文本三者間的對話交流。教學(xué)過程中的對話并非我們?nèi)粘Ｒ话阋饬x的交談，教學(xué)對話是指進行對話的雙方彼此能夠完全的敞開心扉而且互相接納對方。對于小學(xué)教師而言，首先應(yīng)該做到的就是做到平等的與學(xué)生進行民主的對話，因為小學(xué)生還未完全形成完整的意識體系，他們還沒有擁有完全的自我意識，所以很多教師會忽略平等民主這兩個重要的概念。殊不知，師生間的民主平等是進行教學(xué)對話的首要條件。其次，新課標(biāo)還要求閱讀教學(xué)的互動性。不管設(shè)么教學(xué)模式都離不開互動環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)通過互動能夠?qū)崿F(xiàn)多角度、多思維的交流，從而融匯貫通，很大程度上可以克服一些認(rèn)識上存在的各種偏見。最后，閱讀教學(xué)應(yīng)該是要具有建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)意義的教學(xué)。雖然小學(xué)生還處于萌芽階段，但是知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建也是相當(dāng)重要的，教師通過閱讀將知識結(jié)構(gòu)進行構(gòu)建，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到啟示，而且還能夠啟發(fā)學(xué)生獨立思考。

二、新課改下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略和方法

從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對學(xué)生的終身發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義，學(xué)生接受教育的主要場所是學(xué)校，而教師又充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，因而，教師有責(zé)任教會學(xué)生科學(xué)有效的閱讀方法。由于新課改的環(huán)境下對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了更多的要求，所以，本文也總結(jié)了相關(guān)的策略和方法，以供大家參考。

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

科學(xué)研究表明，一個人的興趣是他學(xué)習(xí)的最大動力，同時也是影響教學(xué)活動的進行和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要因素。抓住這個重要因素，教師們就要好好運用到閱讀教學(xué)中，要在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的主動性和積極性。根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，教師可以推薦適合這個年齡段閱讀的相關(guān)課外書籍，豐富學(xué)生的課外閱讀；開展與閱讀相關(guān)的活動以及做與閱讀相關(guān)的游戲。帶領(lǐng)學(xué)生體會到閱讀的趣味，讓學(xué)生從閱讀中愛上語文。

2.對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)

當(dāng)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣之后，教師還要對學(xué)生的閱讀進行相關(guān)的指導(dǎo)。因為真正學(xué)到閱讀的方法只有興趣是完全不夠的，所以要逐步提高學(xué)生獨立閱讀的能力。

一提及閱讀能力，更多的教師就會聯(lián)想到關(guān)于字、詞、句、段、篇的理解，由此又會想到讀、背、記。當(dāng)然，不能否認(rèn)這些都能從一定程度上培養(yǎng)一個人獨立閱讀的能力，然而教師如果將培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的認(rèn)識停留在這個地方的話，可以說這個教師對閱讀能力的本身就存在誤解。新課標(biāo)的要求是注重語文學(xué)科在生活中的實用性以及對學(xué)生人生發(fā)展的重要性，如果閱讀能力只是簡單的讓學(xué)生可以讀懂，那么這樣的閱讀也就是失敗的閱讀。真正的閱讀能力是要讓學(xué)生不僅能夠讀懂文本，還要在閱讀文本之后得到體會和感悟，并且能夠?qū)ξ谋具M行評價。教師的責(zé)任就體現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生在閱讀的時候遇到困難和疑惑的時候給予學(xué)生相關(guān)的指導(dǎo)；而且還應(yīng)該時時刻刻關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，對此作出相應(yīng)的調(diào)整。

3.寫作習(xí)慣的養(yǎng)成是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

聽、說、讀、寫本來就是聯(lián)系緊密的四個環(huán)節(jié)，由此可知，閱讀教學(xué)不是單一的進行讀，還要聽、說、寫相結(jié)合，其中寫與讀是聯(lián)系最為緊密的兩個環(huán)節(jié)。小學(xué)生的生理和心理特點并不代表他們對社會生活沒有自己的看法和理解，他們也有自身的生活環(huán)境和生活體驗，雖然與成年人相比，他們的很多認(rèn)識都很幼稚，但是人的每個階段都有每個階段的特點，作為教師也不能要求小學(xué)生寫出和成人水平相當(dāng)?shù)淖髌贰?/p>

教師可以根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識的特點，讓他們結(jié)合生活實際寫出閱讀文本之后的感悟或者是對閱讀作出相關(guān)的讀書筆記。對于這種寫作，難度不需要太大，形式和體裁也不要進行太多的限制，主要就是要他們留意自己的生活，以及做到對語言知識的相關(guān)積累和運用。

4.鼓勵學(xué)生創(chuàng)意性的閱讀

學(xué)習(xí)就是不斷的質(zhì)疑和解惑，如《論語》中的：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敝赋隽藢W(xué)與思結(jié)合起來才能夠不斷進步。教師在閱讀教學(xué)過程中就要注意創(chuàng)意閱讀的重要性，對于一個文本的解讀要多角度、多方面，不能只停留在某一個方法。而且對于學(xué)生在閱讀中提出的質(zhì)疑要進行思考后給學(xué)生進行講解，而不是堅持自己的觀點，學(xué)會從學(xué)生的角度去看待問題。從根本上給予學(xué)生一個開放性、自由性的閱讀環(huán)境，而不是一味的崇尚權(quán)威。鼓勵學(xué)生通過多種途徑、使用多種方法進行閱讀。教師在鼓勵之余還要讓學(xué)生在創(chuàng)意閱讀中對所學(xué)的知識進行靈活的運用，這樣才能提高學(xué)生的閱讀水平和語文素養(yǎng)。

5.閱讀過程中注重知識積累

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時間做到的，需要長期積累，沒有積累的語文學(xué)習(xí)不是語文學(xué)習(xí)。語文知識的積累主要就是通過閱讀得到的，長期的閱讀大量的有益讀物是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要手段。有了大量的閱讀就能培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的詞語、句子甚至是段落、篇章的積累。有了足夠的積累，學(xué)生就能夠把所積累的知識運用到實際生活中。這些積累不僅是學(xué)生當(dāng)前階段所必須要掌握的知識，而且對于學(xué)生今后的發(fā)展也是必不可少的。

三、結(jié)語

閱讀能力對于人類自身成長和發(fā)展的重要性。從人類的個體生理心理的發(fā)展階段來看，閱讀能力并非是停留于人發(fā)展的某個階段，而是需要不斷的發(fā)。因此，作為小學(xué)語文教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是值得重視的問題。小學(xué)階段是義務(wù)教育階段中一個不容忽視的基礎(chǔ)階段，從這個階段開始，學(xué)生就必須要養(yǎng)成一個喜歡閱讀的好習(xí)慣，教師作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣，鼓勵學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書。與此同時，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生積極參與學(xué)校和社會組織的各種有意義的閱讀活動，將閱讀和實際生活聯(lián)系在一起。

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