在高校健美操教學中進行美學滲透的應用研究

趙娜　馬強

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及素質(zhì)教育政策的開展與實施，各地區(qū)學校紛紛對教學模式以及教學方法進行了改革與創(chuàng)新，并且將培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)以及發(fā)揮其主觀能動性視為教學目標，而在進行培養(yǎng)學生們綜合素質(zhì)能力的時候，還注重培養(yǎng)學生們的審美能力，在高校健美操教學活動中，就能夠很好地培養(yǎng)學生們的審美能力，但是教學教師在開展健美操教學活動的時候，需要探討美學滲透的概念以及其教育價值，從而更好地將美學滲透到健美操教學活動中，最終有效的提高學生們的審美能力，使得學生們的德、智、體、美、德均得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】健美操；美學滲透；概念；教育價值；實施；策略

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，有關(guān)素質(zhì)教育的系列政策也在全國各大高校開始實施。學校也對傳統(tǒng)教學方法和傳統(tǒng)教學模式進行了不同程度的改革。培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)不再是教育追求的單純目標，提高大學生的審美能力，提升大學生的審美趣味更是學校不懈追求的目標。因此，滲透美學思想是發(fā)展當代素質(zhì)教育的一種重要方式，對提高人類自身的素質(zhì)，促進人類的全面發(fā)展具有重要意義。

1高校健美操教學中美學滲透的概念

隨著社會的不斷發(fā)展，健美操教學正在全國高校中不斷地深入普及，而美學滲透在高校健美操教學中的應用價值也得到了高度認可。要想在高校健美操教學中將美學滲透的作用發(fā)揮到最大，就必須要理解美學滲透的概念。在人們的日常生活中審美活動處處可見，人們通過實踐對其進行不斷地反思和創(chuàng)造，因而形成了“美學”。美產(chǎn)生于社會實踐中，具有社會性，同時美是針對客觀審美事物而存在的，具有客觀性。美的產(chǎn)生必然伴隨著有審美活動的產(chǎn)生。審美活動即是對美進行欣賞、評鑒，并在此基礎(chǔ)上對美加以創(chuàng)造，因而產(chǎn)生新的美。而美學滲透就是通過進行各種審美活動，使其對審美主體的品性帶來積極的影響，以此來達到健全人們自身人格發(fā)展的目的，這是一種帶有教育性質(zhì)的美學滲透過程，它在人類全面發(fā)展的過程中具有重要的作用。因此，在高校健美操教學中也必須滲透美學教育，這對于促進學生全面發(fā)展，進而推動整個社會的發(fā)展具有重要的意義。在社會教育實踐中，將美學滲透運用于健美操教育中是一項重要且有效的嘗試。

2健美操運動美學滲透特征的表現(xiàn)

健美操運動是常見的且為人們接受程度較高的運動項目之一，其美學特征主要從以下幾個方面體現(xiàn)。

2.1形體表現(xiàn)美

形體美是由視覺器官所感知的空間性的身體形態(tài)美。簡單來說，就是健美操運動員的體態(tài)美和體型美。它受先天遺傳條件和后天環(huán)境兩方面因素的影響。健美操運動員的優(yōu)美體型給人賞心悅目、優(yōu)雅的感覺。運動員挺拔苗條的身姿，自由奔放的風格，強烈的吸引著人的眼球。

2.2音樂美

音樂是健美操的重要組成部分，是健美操所要表達內(nèi)容的靈魂。伴隨著音樂健美操運動員翩翩起舞，通過旋轉(zhuǎn)、擺動等動作向人們表達健美操動作所表達的深層內(nèi)容。人的形體只有在美妙音樂的節(jié)奏中才能呈現(xiàn)出豐富靈動的美感。因此，在競技性的健美操運動中音樂的選擇也很關(guān)鍵，不同的音樂會帶給人們不同的聽覺享受，向人們展現(xiàn)出不同的深層內(nèi)涵。觀眾在音樂的海洋中，欣賞健美操運動員的優(yōu)美動作，從視覺和聽覺上都給人美的享受。一曲好的音樂不僅能向人們展示動作的內(nèi)容、特點，而且能通過強烈的節(jié)奏感增強動作的藝術(shù)表現(xiàn)力。沒有音樂的健美操會顯得單調(diào)、刻板、乏味，就失去了健美操的藝術(shù)魅力。強勁動感的音樂會使人們不由自主地想舞動起來，進而滿足自己精神和視覺上的享受需要。

3豐富教學內(nèi)容是在高校健美操教學中進行美學滲透的有效方法

健美操的教學內(nèi)容是達到教學目標的重要保證，教學內(nèi)容關(guān)系著高校健美操教學的質(zhì)量。因此將美學滲透到高校健美操教學中來，首先必須將美學的觀念意識帶到教學內(nèi)容中來。教師在健美操教學中，要不斷豐富教學內(nèi)容，不斷尋找和發(fā)現(xiàn)美的事物，突破傳統(tǒng)的教育觀念，敏銳、準確地挖掘和探索健美操的美，并將這些生活中發(fā)掘的美運用到教學的內(nèi)容中來。但所選擇的教學內(nèi)容一定要符合學生的心理和生理特點，而且教學內(nèi)容應該要能培養(yǎng)學生的審美意識和審美觀念，能激發(fā)學生強烈的求知欲和學習健美操的興趣。在健美操教學中，教師要注重培養(yǎng)學生堅強的性格、積極樂觀的心態(tài)等，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生良好的精神風貌，而且有利于學生更好地完成健美操動作。另外，健美操教學的內(nèi)容應選擇一些健身性的、充滿朝氣與活力的健身操，同時在傳統(tǒng)的教學內(nèi)容中應增設(shè)多種特色教育，比如對學生進行形體的訓練，教學生跳拉丁健身操、有氧健身操、瑜伽健身操等。這些特色的健身操有利于學生心智和體力的提高。教師要善于挖掘和提煉各種美育資源，并將這些資源進行篩選和整理，使之成為具有現(xiàn)代性、藝術(shù)性的教學內(nèi)容。

參考文獻：

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[2]李育林，龐會巖，寇磊，曹仁德.高校健美操教學中美學滲透的探索與思考[J].北京體育大學學報，2007（11）.

注：本論文為滄州市2015教育規(guī)劃課題《高校健美操教學美學教育滲透研究》成果論文。