小學(xué)英語生活化的內(nèi)涵及策略

陳祖國

【摘要】為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)自身的創(chuàng)造力提高獨(dú)立思考的能力，我國進(jìn)行了教育改革。而對(duì)于小學(xué)英語生活化改革，則是將英語教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，讓小學(xué)英語課堂變得生動(dòng)形象，提高學(xué)生的課堂積極性。本文通過對(duì)小學(xué)英語生活化的內(nèi)涵以及策略進(jìn)行分析，深入探討了推行小學(xué)英語生活化的意義，為提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量提供了新的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 生活化 教學(xué)內(nèi)涵 教學(xué)策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步，各國的文化交流頻繁，英語學(xué)習(xí)也逐漸受到人們重視。小學(xué)英語教學(xué)也取得了一定的成效，不過由于大部分教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)只注重單詞和句子背和寫，忽視英語教學(xué)中的聽和說，導(dǎo)致學(xué)生不敢開口說英語，使英語逐漸脫離生活化應(yīng)用，因此小學(xué)英語教學(xué)生活化改革是當(dāng)前教育背景下的趨勢(shì)，不能忽視。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

小學(xué)英語生活化從本質(zhì)上來說就是將英語教學(xué)與學(xué)生生活融為一體，使英語教學(xué)不再枯燥無味，老師不再一味地要求單詞和句子背誦默寫，而是將英語對(duì)話交流也納入教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)富有激情。而小學(xué)英語生活化的內(nèi)涵主要是，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的個(gè)人思想，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活。在教學(xué)方法上，利用學(xué)生生活中的一些有用的信息進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，將教學(xué)內(nèi)容情景化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。從師生關(guān)系來說，教學(xué)生活化是雙向教學(xué)，要求施教者注重對(duì)學(xué)生的口語進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生全面發(fā)展。

二、實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)生活化的意義

1.使老師關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活。小學(xué)英語生活化教學(xué)是要求老師從提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，讓英語使用不斷滲透到學(xué)生的實(shí)際生活中的一種教學(xué)理念，能夠使老師注重關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，了解學(xué)生的行為習(xí)慣，從而有針對(duì)性的進(jìn)行英語教學(xué)，同時(shí)也醋精了良好師生關(guān)系的形成。

2.使課堂教學(xué)融入學(xué)生生活。小學(xué)英語教學(xué)生活化，就是充分了解學(xué)生實(shí)際生活，依此來制定教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際需要，將英語課堂教學(xué)逐步融入進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活中，這樣才能使學(xué)生自愿進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從根本上提高學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

三、實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)生活化運(yùn)用的策略

英文是一門被廣泛使用的語言，英語教學(xué)與實(shí)際生活是密不可分的，許多書本上的內(nèi)容都是從實(shí)際生活中得到的。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，會(huì)使小學(xué)生更容易接受。合理的教學(xué)策略能夠有效的保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)師生交流，因此制定合理的教學(xué)策略非常重要。要想制定合理的教學(xué)策略，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.將教學(xué)內(nèi)容合理的進(jìn)行生活化。將英語教學(xué)內(nèi)容生活化，要求老師關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生化，從學(xué)生家庭日常生活中發(fā)現(xiàn)適合當(dāng)做素材運(yùn)用到課堂教學(xué)中的實(shí)例，例如：在對(duì)三年級(jí)句型“there be”進(jìn)行講解時(shí)，老師就可以通過讓學(xué)生對(duì)事先準(zhǔn)備好的生活照片利用此句型進(jìn)行陳述，這樣不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，還可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。除了對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)注，老師也可以通過對(duì)學(xué)生的校園生活進(jìn)行觀察，提取出適合運(yùn)用在英語教學(xué)中的內(nèi)容，例如：在對(duì)三年級(jí)上冊(cè)對(duì)話“where is my ruler”進(jìn)行講解時(shí)，老師就可以讓學(xué)生將自己的尺子隨便進(jìn)行擺放，并且要求對(duì)其進(jìn)行英語對(duì)話描述，更容易培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)英語對(duì)話的記憶。

2.改變課堂教學(xué)模式，融入生活化元素。課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，具有十分重要的地位，因此要實(shí)施生活化的英語教學(xué)，最重要的就是將課堂教學(xué)模式生活化，老師可以將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用生動(dòng)的情景再現(xiàn)模式進(jìn)行講述，例如：在對(duì)人教版小學(xué)三年級(jí)英語下冊(cè)對(duì)話“at the zoo”進(jìn)行講解的時(shí)候，老師可以根據(jù)對(duì)話內(nèi)容提前準(zhǔn)備一些動(dòng)物、樹木以及任務(wù)的圖片，將其粘貼到黑板上或隨機(jī)發(fā)放給學(xué)生，為學(xué)生營造一種身臨其境的感受，然后老師就可以讓學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行英語描述，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，減輕學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸心理。同時(shí)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，色彩艷麗的東西往往可以引起他們的注意，因此老師在講解三年級(jí)上冊(cè)英語小短文“l(fā)ets paint”時(shí)，可以提前準(zhǔn)備不同顏色的顏料并用英文對(duì)顏色進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生用不同顏色進(jìn)行作畫，在畫畫的同時(shí)認(rèn)識(shí)了不同顏色的英文，即使不認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，也可以通過具體的道具來認(rèn)識(shí)，利用具體的生活中的小道具進(jìn)行教學(xué)，既增加了小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

3.將英語課外活動(dòng)合理的融入生活化元素。對(duì)于小學(xué)生來說安排英語課外活動(dòng)也是一種非常重要的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)生活化的措施。老師可以挑選合適小學(xué)生看的英文教學(xué)動(dòng)畫片或者鼓勵(lì)學(xué)生家長為孩子購買一些卡通英文故事書，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行觀看，并且安排一些學(xué)習(xí)小人物，例如對(duì)英文節(jié)目或者書籍內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述或者總結(jié)，這樣可以使學(xué)生在休閑之余自然的提高英語水平。

綜上所述，英語作為廣泛使用的語言，與人們的生活密不可分，許多英文課本中的內(nèi)容都是從實(shí)際生活中提取的，因此小學(xué)英語教學(xué)的生活化改革，就是將英語教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，從而活躍小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生了解英語文化的魅力，提高小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。因此只有實(shí)施生活化的英語教學(xué)，才能真正的使英語學(xué)習(xí)融入實(shí)際生活中，讓枯燥無味的英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

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