激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂

左英姿

【摘要】在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，我國(guó)和世界各國(guó)的交流日益頻繁，作為全球通用語(yǔ)言—英語(yǔ)，在我們生活、工作中的作用也越來(lái)越明顯。初中階段正是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，但很多初中生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。因此，英語(yǔ)教師要更新教學(xué)理念，充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的英語(yǔ)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 興趣 高效課堂

英語(yǔ)作為第二門語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生今后的工作與學(xué)習(xí)有著重大的意義。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是以教師講授，課后練習(xí)為主，以在考試中獲得高分為目標(biāo)，導(dǎo)致很多初中生的綜合英語(yǔ)能力仍較低，而造成這一問(wèn)題的原因主要是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至有厭學(xué)情緒，這都不利于英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。因此，英語(yǔ)教師必須重視培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷提高他們的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

一、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。英語(yǔ)教學(xué)首先要從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性。單詞是英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，而不少學(xué)生不愿去記，覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果不理想。筆者認(rèn)為可利用圖片、多媒體等手段來(lái)開(kāi)展詞匯教學(xué)，提高教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 6“Do you like bananas？”時(shí)，可先準(zhǔn)備好一些實(shí)物，如apple、orange、pear、banana、tomato、hamburger、strawberry等。運(yùn)用這些實(shí)物開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，便于加深印象：

—Do you like orange？

—Yes，I do./No，I dont.

—Does he like salad？

—Yes，he dose/No，he doesnt.

課后還可以把這些食物作為獎(jiǎng)勵(lì)分發(fā)給學(xué)生。不僅能避免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)聊、乏味的心理感觸，還能調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，課堂氛圍也會(huì)變得更加活躍，學(xué)生的注意力也更易集中，課堂效果也更明顯。教師還可自行編寫一些順口溜或小口訣，幫助學(xué)生記住單詞與語(yǔ)法。比如，be動(dòng)詞現(xiàn)在式的用法是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，不少學(xué)生搞不清楚。因此，筆者自編了一個(gè)順口溜，便于學(xué)生記憶：“I用am，You用are，is用于他、她、它（he，she，it）；單數(shù)用is，復(fù)數(shù)要用are；疑問(wèn)句，往前提，句末問(wèn)號(hào)加上去；變否定，更容易，be后not加上去?！?/p>

另外，我們還應(yīng)積極營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，在教室內(nèi)貼上漢英雙語(yǔ)標(biāo)牌，如Class Three Grade Two，Language Room等。同時(shí)，讓學(xué)生們收集生活中常見(jiàn)的英語(yǔ)，如MC、KFC、WC、VIP等，或者商品包裝上常見(jiàn)的英文單詞，milk、juice、cola等。在教室內(nèi)可開(kāi)辟英語(yǔ)角，學(xué)生可以將自己收集到的英文歌、英語(yǔ)故事、外國(guó)風(fēng)土人情、習(xí)慣用語(yǔ)等張貼到英語(yǔ)角。

二、豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效率

首先，要抓好課前預(yù)熱環(huán)節(jié)。每堂英語(yǔ)課前預(yù)留幾分鐘時(shí)間，由學(xué)生開(kāi)展會(huì)話練習(xí)、角色扮演、唱英文歌等活動(dòng)，或者向大家介紹英文小故事，簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)等，這能吸引學(xué)生的注意力，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，要充分利用生活中的素材以及多媒體技術(shù)，豐富英語(yǔ)教學(xué)手段。通過(guò)把枯燥、生硬的單詞與語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為色彩鮮艷的畫面，逼真的聲像，使英語(yǔ)課堂變得生機(jī)盎然。有時(shí)還可播放一些經(jīng)典的英文歌曲，教學(xué)生唱英文歌，或者賞析一些英文影片片段，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 10“Can you play the guitar？”時(shí)，課堂上利用多媒體向?qū)W生介紹gutiar，并播放由吉他演奏的一些曲子，讓學(xué)生了解gutiar的特點(diǎn)。隨后兩人一組開(kāi)展Pairwork活動(dòng)，練習(xí)主要句型“I can play the guitar，But I cant play violin”。再次，要積極開(kāi)展情境教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求以及教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與積極性。比如，可采用角色扮演、情景模擬等方法，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中去模擬運(yùn)用英語(yǔ)，逐步熟悉英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

三、開(kāi)展自主探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)提倡情感教育，在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與判斷能力，幫助他們形成正確的人生觀與價(jià)值觀。當(dāng)前，很多學(xué)校都引入了自主探究教學(xué)模式，旨在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谔骄恐R(shí)的過(guò)程中獲得正面的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有通過(guò)自主思考，主動(dòng)探究才能體會(huì)到知識(shí)背后所包含的情感與意義，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生

初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，自尊心較強(qiáng)，但抗挫力明顯不足。因此，英語(yǔ)教師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，善于利用激勵(lì)機(jī)制。尤其是對(duì)于后進(jìn)生，要耐心引導(dǎo)并積極鼓勵(lì)他們，要讓后進(jìn)生敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，并善于看到他們身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如：“Nice work！”，“Well done！”，“Good thinking！”，幫助后進(jìn)生恢復(fù)自信。另外，還可多組織一些英語(yǔ)活動(dòng)，如英文歌競(jìng)賽、英語(yǔ)故事演講、話劇表演等，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。只要能讓他們多開(kāi)口說(shuō)，才能逐步培養(yǎng)出語(yǔ)感。對(duì)于學(xué)生的失誤，教師不能直接否定，而應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)，糾正他們的錯(cuò)誤，使他們真正掌握到知識(shí)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要積極開(kāi)展各種豐富多彩，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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