關(guān)于企業(yè)文化與班級管理整合的分析和研究

李素芳

【摘要】隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對技能型人才的需求也在不斷發(fā)生著變化。為了縮小職業(yè)學校與企業(yè)在管理上的差距，班主任在班級管理過程中要注意企業(yè)文化的吸納和融入。同時，職業(yè)學校要想使職業(yè)學校學生能快速的適應企業(yè)的要求和規(guī)定，做一個合格的職業(yè)人，就必須按照企業(yè)的要求對在校學生進行管理和要求。因此，職業(yè)學校在班級管理中應該順應職業(yè)教育和企業(yè)的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，著力培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】班級管理 企業(yè)文化 整合

一、班級管理融入企業(yè)文化教育的重要性

班級是中職學生在校學習、活動的最基本單元，是中職學校學生教育的核心和基礎(chǔ)，中職學校的育人目標、措施和活動最終都要落實到班級和學生的具體行動，育人的目的才能得以實現(xiàn)和完成。因而在班級管理中融入企業(yè)文化教育可以使學生在管理中受到優(yōu)秀企業(yè)文化的教育引導。引進企業(yè)文化的班級模式對學生縮短適應期有積極的作用，讓學生提前感受企業(yè)的管理氛圍，盡快跟社會接軌，跟市場接軌，培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神，以及養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，真正實現(xiàn)學生在學校就能和企業(yè)“零距離”接觸。

二、企業(yè)文化與班級管理整合的主要方式有：

（一）班級管理實行公司制班級管理

在班級管理中引入現(xiàn)代企業(yè)運行機制，以班級為單位成立模擬公司，模擬企業(yè)管理模式，建立班機公司化管理模式。以班主任為核心，以班干部部門領(lǐng)導，設(shè)立各職能部門，比如人力資源部，負責績效考核；宣傳部，負責班機文化的規(guī)劃和對外宣傳；生活部，負責教室和寢室內(nèi)務(wù)整理和檢查；總經(jīng)理，負責班級日常事務(wù)，可以有班長掛職；董事長，由班主任擔任，部門領(lǐng)導實行民主投票產(chǎn)生，形成良好的公平競爭機制，讓學生在公平、民主的氣氛中發(fā)展自我。

（二）引入企業(yè)員工評價體系，完善班級學生評價體系

如何提高學生的能動性，班級評價體系和激勵機制非常關(guān)鍵。我們應該學習企業(yè)對員工的評價辦法，制定學生個人業(yè)績表代替學生綜合測評，不僅要評價學生的個人表現(xiàn)，還要評價學生對集體的貢獻，可以引入優(yōu)秀企業(yè)好的用工機制，如海爾的“三工并存，動態(tài)轉(zhuǎn)換”的機制，在經(jīng)理主管的選拔、獎、助、貸等評選上形成良好的競爭機制，還可以引入模擬工資制，通過這些評價方法和激勵機制，讓每位學生如同在企業(yè)一樣感受到企業(yè)內(nèi)部的競爭壓力，并引導學生能夠?qū)毫ψ兂筛偁巹恿Α?/p>

（三）在班級文化氛圍營造上引入企業(yè)文化氛圍

教室是學生在校學習、活動的主要場所，教室文化對學生的潛移默化的影響非常明顯，要引入企業(yè)精神文化，對教室文化氛圍進行精心設(shè)計，建立一個真實的企業(yè)辦公環(huán)境，張貼優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀、企業(yè)精神、經(jīng)營理念等標語，使學生在日常學習活動中接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶；利用板報的形式，讓學生自己設(shè)計班級文化、營造班級文化氛圍。

（四）班級日常管理引入優(yōu)秀企業(yè)日常管理方式

日常行為管理是培養(yǎng)學生學會做事、學會做人的基本，對培養(yǎng)學生良好的職

業(yè)素養(yǎng)有著重要的影響。在班級日常管理中讓每個學生都參與到管理的活動中來，引導學生學會自我約束，養(yǎng)成能做事、做好事的職業(yè)素養(yǎng)。教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生管理實行企業(yè)“5S”現(xiàn)場管理方法（個人形象、行為規(guī)范、工作環(huán)境、工作紀律和辦公設(shè)備），從日常行為開始培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣。

（五）班級活動開展采用企業(yè)項目管理方式

為了鍛煉學生的能力，班級要組織許多活動，以前班級活動組織非常粗放，僅參與的少數(shù)學生得到鍛煉，不能完全發(fā)揮活動的作用。現(xiàn)在班級活動按企業(yè)項目管理的流程組織活動，不再是班委幾個人組織活動，而是模擬公司經(jīng)理將全班同學組成一個個項目團隊，.負責組織各項活動，這樣不僅參與的同學得到鍛煉，參與組織的同學也學會了做事，同時將企業(yè)的工作規(guī)范慢慢滲透到了班級的活動組織當中。比如：專業(yè)技能展示活動，把班級分成眾多小組（調(diào)查組、策劃組、宣傳組等）， 各組分工合作，共同執(zhí)行，共同參與。

（六）引入人本理論

人本管理強調(diào)學生在班級管理中的主體地位。注重對學生主動性、積極性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。主張師生關(guān)系民主平等，主張自主教育。要求班主任在班級管理中簡政放權(quán)，讓班級管理成為學生自己的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責權(quán)限的劃分，從活動的組織到干部的教育都要以學生為主體，通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生獨立自主的能力。要求班主任要注重對班級人力資源的開發(fā)。在“走進學生、了解學生、和學生打成一片”的基礎(chǔ)上，遵循“揚長補短”的原則做到“人盡其才，各有所用”。

（七）企業(yè)經(jīng)營哲學的引入

當今社會企業(yè)的競爭就是智慧的競爭，任何一個成功的企業(yè)都有自己的企業(yè)經(jīng)營哲學；同樣，任何一個優(yōu)秀的班級都有獨樹一幟的班級優(yōu)勢，并形成了特有的班級個性。企業(yè)的決策人是為了打造公司品牌，班級的管理者是為了提升班級的形象。在班級管理中引進借鑒成功企業(yè)的經(jīng)營哲學不僅能夠縮短掌握班級管理經(jīng)驗的時間，而且能打造班級特色文化，提升班級形象，對學生成材的培養(yǎng)也具有深遠意義。

總之，在班級管理中要依托企業(yè)文化，不斷加強對學生現(xiàn)代職業(yè)人意識的教育培養(yǎng)。班主任要多動腦筋，以創(chuàng)新的形式，調(diào)動學生管理的積極性、創(chuàng)造性，讓學生在充分的實際鍛煉中增強自我的職場意識。讓學生在班級管理中真正成為主人，充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓學生在寬松愉快的氛圍中健康成長，使整個班級呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，為學生由學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)化做好充分的準備。

【參考文獻】

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