高中體育教學(xué)現(xiàn)狀及解決措施

劉啟香

摘 要 新課程改革方案提出并已實施多年，但是體育與健康的改革步伐并不理想，尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)，體育課的教育教學(xué)基本上還呈現(xiàn)出改革方案提出前的模式和內(nèi)容。高中體育課程更是如此，由于高考壓力越來越大，家長、學(xué)生、老師們都在爭分奪秒抓成績、促高考，體育鍛煉的時間越來越少，身體素質(zhì)令人擔(dān)憂。隨著高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出和實施，當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀還存在著很多問題。

關(guān)鍵詞 高中體育 現(xiàn)狀 措施

中圖分類號： G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0114-02

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，體育課簡單且枯燥

依照“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的要求，課程內(nèi)容一定要與生活、時代緊密的聯(lián)系在一起。當(dāng)前高中體育課程的內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)的籃球、田徑、足球為主導(dǎo)，很少有網(wǎng)球、游泳、跆拳道等具備新時代氣息的體育運(yùn)動。而現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容又不能進(jìn)一步延升。這些都導(dǎo)致了學(xué)生在課堂之上缺乏積極性。并且受到傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，一些體育教師甚至是形成了上課的固定模式：開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束。且準(zhǔn)備活動又是固定的慢跑或者是終身不變的徒手操，還有很多老師仍舊采用“放羊式”教學(xué)，這樣的教學(xué)模式更讓學(xué)生“受傷”。學(xué)生因此喪失興趣，覺得體育課枯燥、乏味，最終導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課。

（二）教師資源不夠，且主動性和積極性不高

由于很多學(xué)校人員超編，而學(xué)校只注重文化課教育，所以很少引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師。特別是現(xiàn)在的模塊教學(xué)，對師資的人數(shù)和專業(yè)水平提出了更高的要求。這都加重了現(xiàn)有教師的教學(xué)任務(wù)，體育教師還需要負(fù)責(zé)課間操、訓(xùn)練、器材管理等工作，這些都給教師帶來了很大的壓力。由于學(xué)校對于體育課不夠重視，導(dǎo)致體育教師的基本福利都不能夠保證，和其他文化老師相差甚遠(yuǎn)，這使的體育教師教學(xué)沒有激情，工作不夠積極。

（三）體育器材配備不齊，體育場地嚴(yán)重不足

學(xué)校的體育器材和場地是體育老師開展體育活動最基本的條件。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校對體育器材投入很大，基本能滿足學(xué)生體育課需求，但是場地的不足依然嚴(yán)重。由于學(xué)校地理位置的局限性，學(xué)校已經(jīng)沒有辦法再增設(shè)體育場地。特別是一些相對獨(dú)立的場館如網(wǎng)球場、游泳池等更是難以實現(xiàn)。然而模塊教學(xué)對場地器材的要求更高。例如我們學(xué)校是純高中學(xué)校，在校師生6000多人，90多個教學(xué)班；專職上課體育教師10人，每個老師都已超課時，每節(jié)課同時進(jìn)行教學(xué)活動的班級學(xué)生基本上都在400人左右，有時所有老師都有課就是700名左右學(xué)生同時上體育課。而我們學(xué)校只有10塊籃球場，一塊田徑運(yùn)動場，每個老師只配發(fā)一個籃球、一副羽毛球拍、一副乒乓球板。這樣無疑從很大程度上讓教學(xué)效果大打折扣。

二、強(qiáng)化高中體育教學(xué)的相應(yīng)措施

（一）轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)思想，加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視

各級教育行政部門應(yīng)增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，按器材配備標(biāo)準(zhǔn)購置體育器材，有計劃、有重點(diǎn)地維修一定的體育場地；改善體育教師的待遇，一視同仁對待他們的職稱、榮譽(yù)的評定。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要擺正高中體育教學(xué)的位置，不能口頭上重視，而實踐上取消。通過不同的途徑，讓學(xué)生了解到體育鍛煉比藥物更有益。

（二）加強(qiáng)體育教師隊伍素質(zhì)建設(shè)

體育教師是體育活動的組織者，對于學(xué)生來講起著主導(dǎo)作用。教師的素質(zhì)是體育教育觀念能否更新、教學(xué)內(nèi)容是否能夠落實、教學(xué)質(zhì)量能否得到強(qiáng)化的保證。在新課程理念的影響下，要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量，高素質(zhì)的體育教師隊伍建設(shè)是必不可少的。

第一，學(xué)校應(yīng)盡可能引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師。要求教師一定要樹立高度的責(zé)任心，工作應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，自身一定要做好表率，只有以自身的實際行動去激勵學(xué)生，才能夠真正達(dá)到教育的目的。

第二，現(xiàn)有的體育教師應(yīng)該提高自身專業(yè)水平和教學(xué)水平?？梢酝ㄟ^參加培訓(xùn)班、進(jìn)修、函授、自學(xué)等方式，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。多與其他學(xué)校交流，以及時了解和掌握體育的發(fā)展動向和最新成果。

第三，體育教師還要積極涉獵與體育相關(guān)的其他領(lǐng)域科學(xué)知識，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)，深入認(rèn)識“健康第一”的體育與健康教學(xué)的基本理念。

（三）提高課堂實效性

提高課堂的實效性首先要科學(xué)、合理的安排教材。教師不能夠被動的適應(yīng)教材，而是要在領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生的具體情況，靈活地、能動地的處理教材，更多的選擇具備地方特色，能夠滿足學(xué)生趣味的教材，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分展示自己的能力。第二，要轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)行為和方式，因為新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)步，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。還要“以人為本”，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同需求，因為學(xué)生在身體條件、興趣愛好、運(yùn)動技能等方面存在著很大的差異，所以在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)制定等方面不能夠搞一刀切，體育教師一定要根據(jù)學(xué)生自身的情況，按學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)等，合理劃分層次，進(jìn)行有效教學(xué)。所以教師在體育教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷探究新的方法，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。爭取在每一節(jié)課上都能夠體現(xiàn)課的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在每一堂課都獲得知識，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

（四）健全和完善考評制度

評價不僅要考慮教學(xué)近期顯性效應(yīng)，更要注意遠(yuǎn)期隱性效應(yīng)。在評價過程中不能把測評成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師也應(yīng)該考慮學(xué)生個體的差異、基礎(chǔ)差異，要重視結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合。比如在跳高教學(xué)中，由于學(xué)生身高的差異，矮個子同學(xué)非常努力，技術(shù)動作好，但成績不好；而高個子同學(xué)練習(xí)不勤快，技術(shù)動作差，但是成績較好，如果這個時候我們只根據(jù)考試成績來評定一個學(xué)生的最終成績，那顯然是不對的，這樣會打擊部分學(xué)生的積極性，反過來卻助長了另一部分同學(xué)驕傲自滿的思想。

同時學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生參與評價，把學(xué)習(xí)過程中教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價結(jié)合起來，以調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是評價更加客觀公正。

總而言之，高中體育課教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，應(yīng)該引起我們的正視，通過一定的對策來逐步解決，使高中體育課教學(xué)在體育新課程改革中更加完善，發(fā)揮更大的作用。

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（責(zé)任編輯 全 玲）