新課改下的音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)研究

翟穎慧

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.214

自實(shí)施課程改革以來(lái)，經(jīng)過(guò)廣大教師的不懈努力，取得了很大的成果，為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，新一輪課程改革開(kāi)始推行。課程改革不僅使學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的諸多限制，學(xué)習(xí)更有自主性和積極性，個(gè)性得到更大的發(fā)展，也使得每一位教育工作者面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們需不斷摸索，創(chuàng)新教育教學(xué)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

作為音樂(lè)教師，我們面對(duì)的是強(qiáng)烈渴望學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生，可以說(shuō)，學(xué)生能否長(zhǎng)久保持對(duì)音樂(lè)的興趣，能否在課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，很大程度上取決于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)課程的改革，采用先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)音樂(lè)、學(xué)好音樂(lè)。

一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

課程改革的一大突出表現(xiàn)是，改革學(xué)科教材，不但對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了更新，采用的教材版本也不再唯人民教育出版社一家獨(dú)大，人民版、北師大版、首師大版、冀教版、蘇教版等，各種版本的教材非常多。面對(duì)新教材、新內(nèi)容，教師一定要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采用新的教學(xué)，呈現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)教學(xué)的新模式。筆者認(rèn)為，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路需要從以下幾個(gè)方面入手：

1.明確教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的音樂(lè)課，其教學(xué)任務(wù)是傳授學(xué)生大量的音樂(lè)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)技巧，以學(xué)生能夠演唱或彈奏一定數(shù)量的經(jīng)典歌曲或樂(lè)曲作為教學(xué)成功的標(biāo)志。課程改革背景下的音樂(lè)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審美體驗(yàn)，而淡化枯燥的技巧訓(xùn)練。

2.確定課堂主體。傳統(tǒng)的音樂(lè)課，教師是課堂的主體，教師在上面講解音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生在下面聽(tīng);教師是權(quán)威的指揮者，學(xué)生是命令的執(zhí)行者。課程改革背景下的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生是課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

3.改革教學(xué)方式。傳統(tǒng)的音樂(lè)課，教學(xué)方式以“教師教，學(xué)生學(xué)”“教師問(wèn)，學(xué)生答”“教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”為主，師生雙方界限清晰，職責(zé)明確，各守自己的“陣地”。課程改革背景下的音樂(lè)教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式為主，提倡學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐。

4.更新教材內(nèi)容。傳統(tǒng)的音樂(lè)課，教材陳舊，內(nèi)容過(guò)時(shí)，而且“繁、難、偏”，既體現(xiàn)不出時(shí)代的特色，也激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程改革背景下的音樂(lè)教學(xué)，多采用最新版本的音樂(lè)教材，教學(xué)內(nèi)容也注重貼合學(xué)生的生活實(shí)際，不僅富有童趣，還具有美感，同時(shí)兼具創(chuàng)新性，單是看教材，就能夠讓人賞心悅目。

更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的愉快氛圍，使學(xué)生在快樂(lè)中不斷學(xué)習(xí)、逐步提高音樂(lè)素養(yǎng)。更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，也使教師在教學(xué)過(guò)程中，倍感輕松和愉悅，同時(shí)體驗(yàn)到了課程改革帶來(lái)的教學(xué)效果提高的益處。

二、建立新型的師生關(guān)系，以真誠(chéng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師是課堂的主宰，教師的話就是“金科玉律”，學(xué)生必須遵照。這嚴(yán)重扼殺了學(xué)生活潑的個(gè)性，把他們變成了只知道學(xué)習(xí)的機(jī)器。對(duì)于那些“不聽(tīng)話”的學(xué)生，教師不是耐心引導(dǎo)，而是不顧場(chǎng)合、不分輕重地加以批評(píng)指責(zé)，甚至辱罵、體罰學(xué)生。這使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了仇恨的心理，輕則疏遠(yuǎn)教師，重則故意在課堂上搗亂，頂撞教師，師生之間處于嚴(yán)重對(duì)立狀態(tài)。師生關(guān)系緊張，必然影響教師授課和學(xué)生聽(tīng)課的積極性，教學(xué)效果不好，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得不到發(fā)展和提高。

課程改革的一個(gè)重要前提是建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍。師生之間在人格上是平等的，學(xué)生要尊重教師，教師也要尊重學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師要允許學(xué)生表達(dá)想法，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，教師要善加引導(dǎo)，不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或生活困難時(shí)，教師要及時(shí)伸以援手，關(guān)心他們、幫助他們。教師在與學(xué)生交往時(shí)要真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心地、感情真摯地和學(xué)生交流，使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛(ài)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

建立了和諧融洽的師生關(guān)系，教師才能專心備課、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，用心講課，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

三、勇于策略探索，敢于音樂(lè)創(chuàng)新

1.提供創(chuàng)造平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能。音樂(lè)是一門具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性的課程，在教學(xué)過(guò)程中，如果教師善加引導(dǎo)，學(xué)生處處都能夠進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造。如同一支樂(lè)曲，可以填上不同的歌詞;而相同的歌詞，又可以變換成不同的旋律。不同的學(xué)生對(duì)同一首歌會(huì)有不同的理解，處理的方法也會(huì)多種多樣。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生提供音樂(lè)創(chuàng)造的平臺(tái)，使學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。例如，在教唱《送別》《明月幾時(shí)有》這兩首歌曲時(shí)，學(xué)生感受到詞美曲悠，深深陶醉在悠揚(yáng)的旋律中。分析這兩首歌曲不難發(fā)現(xiàn)，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是歌詞都是由詞轉(zhuǎn)變而來(lái)的。那么，其他的詞，是否也可以配上相同的旋律進(jìn)行演唱呢？教師找來(lái)一些朗朗上口的詞鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的嘗試不會(huì)完全成功，畢竟不同的詞，旋律會(huì)有差別，而學(xué)生在遇到困難時(shí)，會(huì)積極主動(dòng)地去改進(jìn)，使詞曲相互協(xié)調(diào)。學(xué)生在不斷的嘗試中，慢慢領(lǐng)悟到詞曲和諧的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)而慢慢形成創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣，為創(chuàng)新潛能的發(fā)揮創(chuàng)造了必要的知識(shí)條件。

2.激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以新的教學(xué)觀念武裝自己的頭腦，以科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)自己的課堂，以先進(jìn)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要向?qū)W生傳授基本的音樂(lè)知識(shí)，還應(yīng)該利用每一節(jié)新的課程、每一章新的內(nèi)容、每一首新的歌曲或樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想，使他們張開(kāi)自由的翅膀，去創(chuàng)新、創(chuàng)造。例如，問(wèn)學(xué)習(xí)這樣的問(wèn)題：這首歌是不是有別的唱法？你覺(jué)得怎樣唱，效果會(huì)更好一些？你還能夠想到其他的方法嗎……鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)造。