初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

陳嶺

摘要：對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行研究，其主要目的在于了解初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，在一定程度上促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高初中生化學(xué)成績(jī)。目前我國(guó)部分學(xué)校的初中生對(duì)于化學(xué)這一學(xué)科的了解還不夠透徹，而初中化學(xué)教學(xué)中也存在諸多問(wèn)題，問(wèn)題的存在對(duì)于我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有巨大的影響。簡(jiǎn)要概括了初中化學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，以及針對(duì)諸多問(wèn)題的研究提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，為提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供寶貴建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)管理

隨著我國(guó)教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新課程改革的不斷深入，初高中在教育教學(xué)方面都取得不小的成果。但是由于化學(xué)是比較難掌握的學(xué)科，初中生對(duì)于化學(xué)了解不夠透徹，教學(xué)、教師與學(xué)生存在的問(wèn)題使初中化學(xué)教學(xué)陷入困境。文章將從初中化學(xué)教學(xué)中存在的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊以及學(xué)生對(duì)化學(xué)興趣不濃厚等方面的問(wèn)題，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入分析，并提出相關(guān)的解決措施，從而有效地促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全是初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題中的首要問(wèn)題。在初中化學(xué)課堂中，有一項(xiàng)十分重要的課程，即實(shí)驗(yàn)課?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課是對(duì)化學(xué)理論課程的一個(gè)重要補(bǔ)充方面，在化學(xué)教師將化學(xué)理論知識(shí)傳授給學(xué)生后，學(xué)生需要對(duì)化學(xué)教師所講授的化學(xué)理論課程進(jìn)行實(shí)際的操作，才能夠?qū)瘜W(xué)理論課程理解透徹。而對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，就目前我國(guó)部分學(xué)校而言，普遍存在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)設(shè)施不齊全問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)課上最基本的酒精燈以及化學(xué)試管數(shù)量不足等；此外，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施出現(xiàn)破損以及實(shí)驗(yàn)物品過(guò)期也仍在繼續(xù)使用，不僅影響了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的整體質(zhì)量，同時(shí)也為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的正常運(yùn)行帶來(lái)不便。

（二）學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低。初中化學(xué)課程是一門理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)科，如此便要求初中生熟練的掌握化學(xué)理論知識(shí)，而初中化學(xué)理論知識(shí)的邏輯性十分的強(qiáng)，知識(shí)量也超出初中生所能接受的范圍內(nèi)，更有比較難記憶的化學(xué)式以及化學(xué)元素等，學(xué)習(xí)起來(lái)十分的枯燥無(wú)味，因此造成部分學(xué)生對(duì)初中化學(xué)產(chǎn)生抵觸和反感的情緒，甚至因抵觸的情緒而出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，對(duì)初中化學(xué)完全的失去了學(xué)習(xí)的興趣，從而使初中化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題。

（三）初中化學(xué)教學(xué)的管理不夠完善。初中化學(xué)教學(xué)的管理不夠完善是初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題中的重要問(wèn)題。教學(xué)管理實(shí)際上是對(duì)初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程的管理，主要內(nèi)容包括化學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)中手段的選擇、對(duì)初中生進(jìn)行的課外輔導(dǎo)、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以及教學(xué)計(jì)劃的制定等，其主要目的是為了有效的實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高初中生的化學(xué)成績(jī)。而目前我國(guó)部分初中化學(xué)的教學(xué)管理狀況仍不夠完善，化學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)中手段的選擇、對(duì)初中生課外輔導(dǎo)的質(zhì)量以及對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的制定都欠缺科學(xué)化、客觀化的指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，限制了初中化學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。因此需要進(jìn)一步提高初中化學(xué)教學(xué)的管理。

二、解決初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的不齊全，影響了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的整體質(zhì)量，限制了初中化學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。因此，加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)是十分重要的。首先，要提高初中學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施是實(shí)驗(yàn)課能夠順利進(jìn)行并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)的重要保障，從而加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)施的建設(shè)力度；其次，學(xué)校也要不斷完善化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)現(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行定期的檢查，對(duì)于有損壞的實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及過(guò)期的實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行處理；最后，初中學(xué)校必須要增加實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投資力度，化學(xué)教師要強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性并提高安全教學(xué)程度，為學(xué)校增加實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投資奠定安全基礎(chǔ)。

（二）改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。由于初中化學(xué)課程是一門將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合的學(xué)科，并且初中化學(xué)理論知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，同時(shí)包含比較難記憶的化學(xué)式以及化學(xué)元素等，使化學(xué)理論課程學(xué)習(xí)起來(lái)十分的枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中化學(xué)失去興趣。因此，化學(xué)教師改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣是極其有必要的。在初中化學(xué)課程教學(xué)中，化學(xué)教師要不斷地完善和豐富自己的教學(xué)手段，可以通過(guò)在課堂上建立學(xué)習(xí)小組以及做與化學(xué)課程有關(guān)的小游戲等方式，利用多樣化和新穎化提高初中生對(duì)化學(xué)的興趣。

（三）加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的管理。由于目前我國(guó)部分初中化學(xué)的教學(xué)管理狀況仍不夠完善，導(dǎo)致我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量下降，在一定程度上限制了初中化學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的管理。在加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的管理過(guò)程中，首先，要提高初中化學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)中手段的選擇，在化學(xué)理論講課中選擇有效的教學(xué)手段能夠提高課堂的教學(xué)效率；其次，要提高對(duì)初中生課外輔導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量，使初中生能夠在課外輔導(dǎo)中真正收獲化學(xué)知識(shí)，弄懂化學(xué)難題；最后，要科學(xué)、系統(tǒng)化地對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，從根本上加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的管理。從而提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策的研究，主要從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全、學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低以及初中化學(xué)教學(xué)的管理不夠完善三個(gè)方面對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并根據(jù)相關(guān)問(wèn)題提出加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣以及加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的管理等方面的措施，并在一定程度上具有實(shí)際借鑒意義。

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