如何指導(dǎo)學(xué)生讀書

單國春

摘要：學(xué)生讀書的過程是一種知識不斷積累的過程，這個過程就像我們身體的成長過程中吸收營養(yǎng)一樣，只有我們選擇不同營養(yǎng)成分的食物，我們的身體才會更加健壯、更加健康。對于讀書也是一樣，只有我們選擇不同內(nèi)容與題材的書來讀，才能使我們所積累的知識更加全面。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 讀書習(xí)慣 有效指導(dǎo) 興趣

從事小學(xué)教育教學(xué)工作的過程中，我經(jīng)常思考這樣一個問題：作為教師或者家長，我們應(yīng)該如何有效指導(dǎo)學(xué)生進行讀書活動呢？學(xué)生的讀書活動對于學(xué)生語文知識的積累很重要，而在我們現(xiàn)階段的語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生讀書也確實是擺在我們廣大教師面前的一個現(xiàn)實問題。在如今這個信息爆炸的時代，學(xué)生獲取信息的途徑可以說是五花八門，學(xué)生選擇閱讀的素材也是種類繁多?，F(xiàn)代社會中學(xué)生能夠讀的書多得近乎于泛濫，各種網(wǎng)絡(luò)作品也隨處可見，而有些內(nèi)容對孩子的健康成長也沒有益處，即便是對學(xué)生成長發(fā)展有利的書也是數(shù)不勝數(shù)，而我們的學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時間是有限的，特別是面對各種考試，學(xué)生的大部分時間都被各種無奈的學(xué)習(xí)與考試所占用，因此，教師在教學(xué)過程之中幫助孩子選擇一些有益的書來讀就顯得格外重要。本著這樣的讀書教學(xué)原則，我在語文教學(xué)過程中，對于低年級的學(xué)生就指導(dǎo)他們?nèi)プx一些童話故事、神話故事和寓言故事，如學(xué)生們都非常喜歡讀的安徒生童話與伊索寓言故事等等，學(xué)生能夠在讀這些書的過程中思維得到發(fā)展，使學(xué)生的頭腦更富有想象力。而對于小學(xué)階段中年級的學(xué)生來說，他們應(yīng)該讀一些散文、小說與各種科普類的讀本，這樣能豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與知識面，有時教師也可以根據(jù)學(xué)生個性特點與興趣喜好引導(dǎo)學(xué)生去讀一些外國的著作。而對于高年級的學(xué)生來說，由于讀書習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生對于讀書有自己的方法與見解，這時教師可以指導(dǎo)學(xué)生去讀一些古今中外的長篇小說以及當(dāng)代文學(xué)名著，比如，可以讓學(xué)生去讀中國的四大名著，中國兒童文學(xué)著作等，教師對學(xué)生的讀書指導(dǎo)要因人因時而異，學(xué)生對于所讀書的選擇不是絕對的，教師要根據(jù)學(xué)生的個性差異與個人的興趣愛好正確地指導(dǎo)學(xué)生去選擇讀物。

第一，對于一些時效性很強的讀物一般不要讓孩子去讀，在我們的生活中與學(xué)習(xí)中，這些書與報紙隨處可見，但我感覺這些讀物不太適合孩子去讀，即便是有一些專門針對這個年齡段學(xué)生所創(chuàng)辦的刊物一般也不要讓孩子去看，如果學(xué)生養(yǎng)成了這些習(xí)慣，學(xué)生便不會對這些雜七雜八的讀物產(chǎn)生興趣，這些雜志并不是說辦得不好，或者說不利于孩子的成長，不過一般這種讀物的內(nèi)容通常以雜為主，對于這個年齡段的學(xué)生來說，這樣的刊物對于這個階段的孩子來說不太適合他們的天性，學(xué)生對于這類讀物的內(nèi)容理解起來會很困難，同時對于學(xué)生的成長與發(fā)展也沒有意義，還浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。另外，這類的讀物內(nèi)容很容易讓學(xué)生的內(nèi)心不再那么單純，使學(xué)生隨著流行的時尚而追求物質(zhì)的享受，這樣很容易破壞這個年齡段學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的情境。

第二，學(xué)生在選擇讀物時不要選擇讀禮品書，并不是所有的禮品書都是空有其外在的包裝，但禮品書中浮文弱質(zhì)的現(xiàn)象還是在當(dāng)今社會所普遍存在的，因此我們在指導(dǎo)學(xué)生讀書時不推薦學(xué)生去讀禮品書，一方面防止學(xué)生被空有其表的禮品書所欺騙，另一方面還可以避免學(xué)生從小就養(yǎng)成崇尚浮華的壞毛病。對于讀書而言，這本身就是一件實在而樸素的學(xué)習(xí)，我們沒有必要把讀書弄得像去參加舞會一樣去化裝，把我們所要讀的書弄得珠光寶氣，這樣對于孩子來說是不合適的，這樣的書對于孩子來說就是拿在手里讀都是不方便的，這種書只能是放在我們的書柜里做擺設(shè)，沒有閱讀的價值可言。

第三，學(xué)生在閱讀時盡量不去讀一些作文輔導(dǎo)類的書，這類書對于孩子來說有些可能對孩子的寫作有一定的好處，但這類書對于學(xué)生的全面發(fā)展是最有害的，如今社會發(fā)現(xiàn)的過程中，很多商家為了利益隨便編寫這類的作文輔導(dǎo)類讀物，在編寫的質(zhì)量與內(nèi)容上對學(xué)生不負責(zé)任，這類書在編寫的過程中東挑西湊，選擇一些文章然后集中出版，這些書出版的最終目的不是為了孩子學(xué)習(xí)成績的提高，而是實實在在的瞄準(zhǔn)學(xué)生及家長腰里的錢包，這些作文讀物中的語言大多是一些華而不實的語言，這些作文也缺乏生命力，只是機械地將詞語組合在一起。

第四，作為教師要正確指導(dǎo)學(xué)生進行讀書，對于很多媒體夸大鼓吹的一些讀物教師要教會學(xué)生如何去選擇，在當(dāng)今這個社會之中，書也是一種商品，因此在營銷的過程之中難免會有部分炒作的成分，這是一種極其正常的現(xiàn)象，但對于我們的學(xué)生來說，他們對于這種社會的現(xiàn)實還無法正確的認識，對于媒體上炒作的書還無法正確的判斷。這就需要我們教師對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生從小就學(xué)會如何去辨別與選擇對自己成長有利的書籍去讀，現(xiàn)代社會中的書籍很多為了收到較好的效益，都不惜花費重金請一些知名的人士寫一些有利于書籍銷售的書評，因此我們單單去看這些書評無法真正了解書籍的思想內(nèi)容是否對我們的成長與發(fā)展有幫助。

第五，指導(dǎo)孩子不要去讀一些卡通與漫畫類的書籍。這種書大多是有很強的娛樂與游戲的目的，可以作為日常生活中一種緩解工作壓力的方式，對于學(xué)生們來說，偶爾翻翻這類的書籍還算可以，但由于孩子的自控能力較差，而且這類書大多在價值觀念上不明確，很容易讓孩子產(chǎn)生錯誤的思想認識，所以學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中迷戀上這些書對孩子的成長是很不利的。特別在經(jīng)濟社會發(fā)展的過程之中，很多漫畫與卡通類的讀物都帶有很強的功利性，孩子長期去讀這類書，必定使學(xué)生淡化對文字的理解，會讓孩子在這樣的讀書過程之中越來越懶惰，越來越不懂得讀書的真正意義所在。

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，作為教師與家長，我們一定要在日常的讀書活動中讓學(xué)生真正明白讀書的意義在于不斷陶冶我們的性情，引導(dǎo)學(xué)生真正去喜歡讀書，把讀書作為自己一生中的良好習(xí)慣，在讀書中不斷提高自己的素質(zhì)與修養(yǎng)。