愉快教學

陸鋁彬

現(xiàn)代教育心理研究表明，興趣與學習的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學生就會迫不及待的學習和探索。美術(shù)課堂中教師通過愉快教學創(chuàng)設(shè)快樂課堂，營造愉快的課堂氣氛，讓學生在愉快的感受中做學習的主人，滿懷信心地進取、向上。

一、愉快教學的涵義和作用

愉快教學，簡單地說，就是在教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動腦動手能力，在愉快中培養(yǎng)學生當學習的主人。

早在古代教育家孔子在《論語·雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。孔子認為，追求學問首先在于愛學、樂學。而英國心理學家斯賓塞也提出了“愉快教學”。他主張“教育要使人愉快，讓一切教育帶有樂趣，富有情感色彩”。這種愉快教學的原則其實質(zhì)就是情感教學，以充分發(fā)揮人的主體性，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。愉快教育是素質(zhì)教育對教育者提出的新要求，素質(zhì)教育的核心是使學生從被動地接受知識向主動地吸收和應用知識轉(zhuǎn)化，進而建立自己的知識結(jié)構(gòu)。

二、美術(shù)課中愉快教學的具體實施

美術(shù)課是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要途徑。通過美術(shù)教學，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操 ，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力有著重要的作用。

美術(shù)課的愉快教學，就是要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，來提高學生對美術(shù)學習的興趣，使學生在愉快中學到知識，圍繞著美術(shù)課的愉快教學，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。

1、 教師的教態(tài)應親切自然， 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

常言道：“身教重于言教”。良好的教態(tài)不僅體現(xiàn)教師的人格修養(yǎng)和整體素質(zhì)，對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。教師在教學過程中好的教態(tài)，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。學生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護、理解和友誼。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從課堂中感受到老師對他的尊重、愛護和關(guān)懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以，教師在教學活動中就應始終保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

2、運用電化教學，激發(fā)學生的學習興趣， 創(chuàng)造良好的教學情景。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統(tǒng)的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學手段引入美術(shù)課堂，使教學媒體多樣化，就可以調(diào)動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如，上《有創(chuàng)意的字》一課 ，在講解“創(chuàng)意”的幾種方法過程中，我同時在投影上用彩筆寫出沒有經(jīng)設(shè)計的字體時，學生沒有多大的反應。接著我對字體進行慢慢的變體以及修飾時。學生們就不由自主地驚呼：“哇”，此時課堂上充滿了歡樂的氣氛。學生對這如何設(shè)計出有創(chuàng)意的字體和編排有了濃厚的興趣。當我在設(shè)計“象”這個字時，學生敏銳的觀察出，“象”具有大象本身長鼻子的特征。結(jié)合這個字，把設(shè)計字體的要點，形象化、意象化、和裝飾化的表現(xiàn)形式，讓學生所接受。學生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“設(shè)計字體”的幾種方法，而且使學生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進一步的提高，達到了較好的教學效果。

在上《小伙伴》一課時，通常采用的教學方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導，此法直觀性很強，很適合素描頭像的教學。但由于學生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導 ，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢的同學又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把素描頭像的作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進行同步演示前先放錄像給學生看，讓學生先看到了這幅畫的 作畫全過程，使學生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學也可跟著老師的示范慢慢進行。這樣，既豐富了課堂的教學手段，又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節(jié)奏中進行，創(chuàng)造了良好的教學情景。

電化教學融形、色、光、聲為一體，刺激學生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段 ，在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用，很值得推廣。教學藝術(shù)是在教學過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學實踐活動。教師在處理教學內(nèi)容、組織 教學活動和運用教學方法時應有獨特的創(chuàng)造性，教學才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學氣氛，給學生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

3、重視輔導環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。

輔導是教師對每個學生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導。輔導在美術(shù)課堂教學各環(huán)節(jié)中占有重要的地位 。教師應根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學生的思維，讓學生在練習中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進自己的審美情趣；對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點撥 ；對個別作業(yè)困難的學生要給予啟發(fā)提示；對好的作業(yè)，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談談其作業(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學從中得到啟發(fā)。在學生作業(yè)的過程中為使學生保持一種愉快狀態(tài) ，作業(yè)時播放一些優(yōu)美抒情的輕音樂。通過音樂情景激發(fā)學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學中把音樂和美術(shù)有機地結(jié)合起來，以優(yōu) 美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學生，調(diào)動學生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達到培養(yǎng)學生作畫興趣和愉悅心理的目的。

三、結(jié)束語

教學實踐表明：愉快高效的課堂離不開快樂的環(huán)境和快樂的活動，只有把三者有機的結(jié)合起來，才能推進愉快教學的全面實施。我們一定要充分認識學生成長規(guī)律，從時代發(fā)展出發(fā)，樹立正確的育人觀、教學觀，大力推薦愉快教學，還給學生屬于自己的學習空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。激發(fā)學生的求知欲望，讓學生體驗學習之樂、成功之樂，使“快樂課堂”顯示出師生關(guān)系和諧之樂、善教之樂和學習之樂。