新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究

莫全洪

摘 要 隨著我國(guó)教育制度不斷改革，新課標(biāo)的廣泛適用，應(yīng)試教育的很多弊端得以解決或緩解。經(jīng)過多年的實(shí)踐和總結(jié)，作者認(rèn)識(shí)到在教育中，情感教育的作用越來越大，其發(fā)揮的作用也越來越明顯，不僅能夠構(gòu)建和諧的課堂氛圍，保持良好的師生關(guān)系，學(xué)生之間也能夠良好的合作和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為此，本文就主要分析了情感教育在新課改背景下初中語文教育中的重要性和實(shí)施辦法，以期為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞 新課改 初中語文 課堂教育 情感教育

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.063

Emotional Education Research in Junior High School

Language Teaching under the New Curriculum

MO Quanhong

Abstract As China continues to reform on the education system， new curriculum standards widely applicable， many drawbacks examination-oriented education can be solved or alleviated. After years of practice and summary， the authors recognize that education， emotional education growing role， its role has become increasingly evident， not only to build a harmonious atmosphere in the classroom， to maintain a good relationship between teachers and students of inter also good cooperation and learning， enhance interest in learning， improve the quality and efficiency of classroom teaching， to this end， this paper analyzes the emotional importance of education and the implementation of measures under the new curriculum junior high school language education， with a view to the development of education in China provide a useful reference.

Key words new curriculum; junior Chinese; classroom education; emotional education

在新課改背景下，素養(yǎng)教育成為教育的重點(diǎn)，語文教育作為素質(zhì)教育中的重要組成之一，關(guān)系到學(xué)生良好品質(zhì)和正確思想的形成，所以積極的引導(dǎo)學(xué)生就成為每個(gè)語文教師的重要任務(wù)之一，在語文教育中融入情感教育是符合學(xué)生情感需求、知識(shí)需求的一種針對(duì)性的教學(xué)方法，越來越受到教育界人士和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。

1 新課改背景下初中語文情感教學(xué)相關(guān)概述

1.1 情感教育簡(jiǎn)介

在新課改背景下，情感教育是整個(gè)初中語文教育中的一個(gè)組成內(nèi)容，這種教育方法是指根據(jù)教育學(xué)理論和心理學(xué)理論展開相應(yīng)的語文教學(xué)活動(dòng)。在情感教育中，不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)觀念等情感方面的表現(xiàn)，其通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。初中語文教學(xué)中的情感教育就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，教師通過多形式、多元化的教學(xué)手段，將自身和課本中的情感傳遞給學(xué)生，從而使教師、學(xué)生、書本形成一個(gè)良好的情感交流路線，并融合統(tǒng)一，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)感受到豐富的情感，從而引發(fā)共鳴，營(yíng)造出和諧的課堂氛圍。

1.2 初中語文教學(xué)中的情感因素

通常來說，初中語文教學(xué)中包含著豐富的情感元素，這些情感元素主要來自于三個(gè)方面，分別是課本中作者的情感，教師的教學(xué)情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。課本作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和思想的主要載體，其中包含的情感因素有文字語言、作者表達(dá)的情感和感情色彩，教師作為課堂教育中的引導(dǎo)者，主要情感是教師對(duì)教材的掌握能力、理解能力、表現(xiàn)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、人格魅力等;而學(xué)生作為整個(gè)教育的主體，其情感元素主要有知識(shí)理解能力、靈活運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

2 新課改背景下初中語文加強(qiáng)情感教學(xué)的重要性

教育制度不斷改革，新課標(biāo)的普及，素質(zhì)教育逐漸的替代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，在此背景下，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了當(dāng)前教育的重點(diǎn)。以往實(shí)踐證明，要想根據(jù)黨和國(guó)家教育方針全面的實(shí)施素質(zhì)教育，并提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，在語文教育中融于情感教育是極為關(guān)鍵的內(nèi)容，從情感的角度出發(fā)能夠營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)必將事半功倍。要想快速的發(fā)揮情感教育的作用，首先，教師需要正視情感教育在初中語文課堂教育中的作用和重要性，充分的尊重每一個(gè)學(xué)生，并加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和溝通，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué);再者要根據(jù)學(xué)生的具體情況，從不同的角度入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、教師快樂教育的課堂氛圍，讓學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下樹立起正確的三觀。情感教育除了在幫助學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面具有較好的作用，在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上也有明顯的作用，能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，這主要是由情感教育自身的特點(diǎn)所決定，它不僅僅針對(duì)學(xué)生的心理同時(shí)還針對(duì)學(xué)生的生理，在尊重每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上開展語文教學(xué)，在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感，還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這不僅僅對(duì)初中語文學(xué)習(xí)有積極的影響，對(duì)其它科目的學(xué)生同樣有良好的影響，所以情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 新課改背景下初中語文情感教學(xué)的實(shí)施措施

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

對(duì)于初中語文教學(xué)來說，最主要的目標(biāo)除了讓學(xué)生能夠掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)語言組織能力、表達(dá)能力、閱讀能力和寫作能力之外，還要讓學(xué)生具備良好的情感，具有一個(gè)較好的思想觀念。語文知識(shí)的傳遞，在課堂上的積累往往不夠，更加重要的應(yīng)該是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到生活中，讓學(xué)生去真實(shí)的體驗(yàn)，靈活的運(yùn)用知識(shí)。在這一學(xué)習(xí)過程中，只有確保教師的合理引導(dǎo)下才能在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)幫助學(xué)生全方面發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)世界中，學(xué)習(xí)的語文綜合能力培養(yǎng)和學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中有很多內(nèi)容和初中語文學(xué)習(xí)有很大的聯(lián)系，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容上還是學(xué)校的形式上，生活中包含的語文內(nèi)容極為廣泛，通過實(shí)踐的方式來教學(xué)不僅可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感，也能夠充分的考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和知識(shí)獲取能力，還有考驗(yàn)學(xué)生的解決問題的能力和解決問題的思維，通過實(shí)踐的方式來加強(qiáng)語文教學(xué)中的情感教育，能夠讓學(xué)生印象深刻，感觸極深，增加知識(shí)的理解能力，知識(shí)的運(yùn)用能力。以人教版七年級(jí)上冊(cè)課文《看云識(shí)天氣》為例，初中的學(xué)生通常對(duì)云和天氣的關(guān)系認(rèn)知模糊，為了能夠更加深入的讓學(xué)生了解云和天氣的關(guān)系，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的云，并記錄下云的特點(diǎn)，再根據(jù)云的特點(diǎn)再記錄下未來一到兩天的天氣情況，最后根據(jù)所記錄的信息來對(duì)比文章中說的是否正確。通過這類親身實(shí)踐能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到文章中作者的意圖，從而達(dá)到強(qiáng)化課文印象、提高語文理解能力和統(tǒng)計(jì)分析能力的目的。

3.2 構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂情境能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流和溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也將事半功倍。在當(dāng)前的課堂情境創(chuàng)設(shè)中，由于多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)變得更加簡(jiǎn)單和容易，教師可以充分的利用多媒體信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)具有豐富情感的課堂，和富有教育意義切合書本內(nèi)容的情境，讓學(xué)生置身其中，直觀的感受到書本作者的意圖，教師的用意，從而讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)到課本內(nèi)容的整體線路和情感特點(diǎn)。初中課文幾乎都包含了豐富的情感，尤其是一些寓言故事，情感表露無遺，按照傳統(tǒng)的教學(xué)，往往教師通過口述的方式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行講解，往往學(xué)生在灌輸式教育下很難學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，并且也很難讓他們能夠充分的利用知識(shí)，以及很難培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感，多媒體的運(yùn)用充分的解決了這一難題，能夠開闊學(xué)生眼界的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)多媒體的豐富多彩性能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)的質(zhì)量和效率也將事半功倍。例如人教版中的《黃河頌》，該篇文章主要講述了黃河在我國(guó)民族發(fā)展中的深厚情感，在課堂教育中，教師可以利用多媒體搜索關(guān)于黃河的圖片和視頻，并配以黃河主題音樂，圍繞黃河之景創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略到黃河的雄壯，體會(huì)黃河對(duì)于我國(guó)民族的重要作用，從中感知黃河的宏偉和壯麗。

3.3 充分利用課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感

學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，要想在初中語文課堂中實(shí)現(xiàn)情感教育的目的，學(xué)習(xí)主體必須要帶著較高的積極性，保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極配合教師教學(xué)，在課堂上積極和教師交流和溝通。在初中語文課堂上，教師的鼓勵(lì)往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初中語文課堂師生之間的情感交流很多情況下是以閱讀課文來實(shí)現(xiàn)的，課本中的每一詞句都經(jīng)過作者的反復(fù)琢磨，因此每一句帶有濃厚的情感特色，文章的情感通過直接帶有感情的閱讀是一種直接情感教育方式，如學(xué)生帶有濃厚的情感閱讀文章和詩篇等，教師也可以通過有感情的示范讓學(xué)生跟讀，通過閱讀來快速的實(shí)現(xiàn)感情與感情的傳遞，從而讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)作者的感受，如有的作者是懷才不遇、有的是背井離鄉(xiāng)、有的生活所迫等，這些都是特定環(huán)境下作者流露的真實(shí)情感，教師就是要讓學(xué)生去體會(huì)這種真實(shí)的情感。例如《石壕吏》一詩，源于杜甫在石壕吏投村的所見所聞，詩中每一句都飽含著豐富的情感，突出了在當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者統(tǒng)治下人們的凄慘生活，對(duì)此教師可以帶有感情的示范閱讀，閱讀后再為學(xué)生講解全詩的意思，通過悲慘的事件勾起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能夠更深入理解作者對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的控訴。

4 結(jié)束語

總體來說，在當(dāng)前新課程的推廣下，情感教育在初中語文教育中的作用越來越大，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一種重要教育手段，初中語文是初中階段一門開展情感教育的重要學(xué)科，加強(qiáng)初中語文情感教育就成為了當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。情感教育能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，幫助學(xué)生樹立正確的觀念和思想，同時(shí)能夠拉近學(xué)生和學(xué)生間、學(xué)生和教師之間的距離，快速提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，為了能夠快速的實(shí)現(xiàn)初中語文教育中廣泛的開展情感教育，本文針對(duì)情感教育的實(shí)施辦法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，主要從三個(gè)方面論述了初中語文教學(xué)情感教育的重點(diǎn)，以期望為我國(guó)初中教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，以不斷的加快我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)。

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