新課程對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求

【摘 要】隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也越來(lái)越高，小學(xué)對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一個(gè)階段，是一個(gè)人教育的開始，因此，小學(xué)對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，提高小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)是目前教育行業(yè)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)教育的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師；專業(yè)素養(yǎng)；提高

小學(xué)是一個(gè)人教育的開始，是價(jià)值觀形成的重要階段，因此小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)也成為了教育行業(yè)日益關(guān)注的話題。更何況，教師的責(zé)任十分重大，《師說(shuō)》有云：“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，由此可見教師的職業(yè)是具有崇高地位的。小學(xué)教育在學(xué)生的教育生涯中占據(jù)了十分重要的地位，是之后不斷接受教育的基礎(chǔ)，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該要具有十分出色的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的小學(xué)教師。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備道德素養(yǎng)

教師要提高自身認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，小學(xué)教師是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)花朵的園丁，因此教師自身的道德素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生今后的成長(zhǎng)，所以可見提高教師的道德素養(yǎng)是十分重要的。教師要提高自身的認(rèn)知，要有堅(jiān)定教育事業(yè)的信念，不僅是對(duì)新課程要求的執(zhí)行，同時(shí)也是教師自身必須具備的專業(yè)素養(yǎng)之一。教師的道德素養(yǎng)要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的喜愛，優(yōu)秀的教師要對(duì)自己的學(xué)生像自己的子女一樣，另外教師要為學(xué)生樹立典范，做到不斷豐富自身知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

教師不斷更新教育理念，跟隨社會(huì)和教育發(fā)展的需求，新課程改革下對(duì)于人才的需要越來(lái)越符合現(xiàn)在社會(huì)的需求。尤其是語(yǔ)文這項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要不斷更新教學(xué)理念，將教學(xué)方法進(jìn)行研究、創(chuàng)新。例如在教師講解“草原”這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自由分組討論，在課文中了解作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)草原進(jìn)行描寫的，學(xué)生將課文通讀之后，按照自己對(duì)課文的理解在課堂上進(jìn)行講解，再由學(xué)生對(duì)不理解的地方進(jìn)行解釋，教師再對(duì)學(xué)生正確的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，這樣一來(lái)，教師要學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生真正需要什么，并且結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)讓每位學(xué)生了解到語(yǔ)文的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷對(duì)教育理念 進(jìn)行更新，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)。

新課程下新的教學(xué)理念是要教師拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，增強(qiáng)師生之間的交流，使自己能夠更全面了解學(xué)生內(nèi)心的想法，以及對(duì)知識(shí)的掌握情況。教師要培養(yǎng)自己對(duì)課堂的調(diào)控能力，掌握根據(jù)課堂突發(fā)狀況隨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃的能力，同時(shí)體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教師的應(yīng)變能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備文化素養(yǎng)

教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)。教師只有不斷充實(shí)自身，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新文化，面對(duì)小學(xué)生不同階段的要求才能滿足他們的需要，教師要有比較強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)力，淵博的知識(shí)儲(chǔ)備量，以及豐富的知識(shí)架構(gòu)。另外教師面對(duì)不同事物要有獨(dú)特看待事物的角度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)習(xí)更多語(yǔ)文知識(shí)。

從廣義的角度看，小學(xué)語(yǔ)文教師要足夠認(rèn)識(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的未來(lái)和在社會(huì)上的作用，認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，全面實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的目的，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從根本上將以開發(fā)學(xué)生智力為基礎(chǔ)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)學(xué)生能力的教學(xué)模式，全面實(shí)現(xiàn)智力與能力的和諧發(fā)展。樹立學(xué)生創(chuàng)新的能力，在對(duì)待知識(shí)方面不要采用固定的思維，學(xué)會(huì)變相的看問(wèn)題，并且形成知識(shí)的一體化。

全面開發(fā)學(xué)生潛能，采用不同的引導(dǎo)方法，依據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)掘?qū)W生自身所具備的潛在能力，并且加以培養(yǎng)，使?jié)撃苻D(zhuǎn)化為能力。教師要重視學(xué)生在品德方面、身體以及自身個(gè)性方面的發(fā)展，教師要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方面發(fā)展，讓學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教師全面提高自身認(rèn)知，以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，將教育模式進(jìn)行改革。受傳統(tǒng)教育模式的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師就只是單一的教授語(yǔ)文這一門課程，對(duì)教師的全面發(fā)展十分不利，教師長(zhǎng)時(shí)間只是研究語(yǔ)文這一門課程，不能全方位的掌握其他學(xué)科的知識(shí)，導(dǎo)致有許多教師養(yǎng)成了追求專一而非博學(xué)的習(xí)慣。另外受考試的影響，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的只有考試，不是為了學(xué)習(xí)更淵博的知識(shí)而學(xué)習(xí)，從根本上失去了學(xué)習(xí)的意義。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備智力素質(zhì)

智力是人們對(duì)事物的認(rèn)知，并且能夠運(yùn)用自身知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)將事情解決的能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)，需要自身具備相應(yīng)的智力素質(zhì)。讓語(yǔ)文教師提高自身素質(zhì)的基本前提，是教師自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，現(xiàn)在學(xué)校作為教育的主要場(chǎng)所，最直接的功能是向?qū)W生教授知識(shí)，學(xué)校進(jìn)行教書育人的前提條件，是教師自身知識(shí)儲(chǔ)備量的提高，所以教師應(yīng)該要不斷汲取新知識(shí)，不斷適應(yīng)性的教學(xué)模式，提高自己的專業(yè)技能，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文教師更應(yīng)該具備全方位的知識(shí)結(jié)構(gòu)，其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，都要進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教師要具有創(chuàng)新性以及實(shí)踐的能力，教師的主要職責(zé)是教書育人，每個(gè)學(xué)生的都有其成長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師要抓住每位學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用自身具備的知識(shí)與專業(yè)技能，體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中解決教學(xué)問(wèn)題的智慧。教師要是在教學(xué)中缺少創(chuàng)造性，那么在教育中就失去了活力，所以，教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用簡(jiǎn)單、明了的語(yǔ)言將教學(xué)重點(diǎn)傳授給學(xué)生，擁有更強(qiáng)大的智慧與解決事情的能力。

在新課程中增加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)這門課程的主要目的，就是為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)踐活動(dòng)課要求運(yùn)用到新的教學(xué)模式，因此教師要在新課程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教師要有靈活的觀察能力，分析不同的知識(shí)信息，從中了解學(xué)生的不同想法，選擇課程方面要靈活，將學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行糾正。

四、結(jié)束語(yǔ)

由此可見教師在教書育人的過(guò)程中要不斷充實(shí)自己，具備教師應(yīng)該具備的道德素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)，在教育學(xué)生的時(shí)候幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)觀念，國(guó)家進(jìn)行新課程改革的目的詣在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教師的引導(dǎo)下建立新的教學(xué)模式，在改革的過(guò)程中難免會(huì)遇到很多問(wèn)題，但是只要將新教學(xué)模式的精髓加以優(yōu)化，見到成效，必然能夠成為具備專業(yè)素養(yǎng)的小學(xué)教師。

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作者簡(jiǎn)介：

陳小碧（1978.12～），女，福建人，專科，福建安溪長(zhǎng)坑中心學(xué)校，小學(xué)語(yǔ)文教育。