合作學習在初中數(shù)學教學中的應用對策研究

李銳

摘要：初中數(shù)學教學環(huán)境與設施越來越完善，教學方法也越來越多，在眾多的教學方法之中，合作學習的教學方法有效地提高了學生們數(shù)學學科的學習能力。在初中數(shù)學的解題教學中開展合作學習的方法，不僅使學生們增強了學習數(shù)學的熱忱，更有效地使學生們在合作的過程中找到適合自己的學習方法，更好地找到解題的思路與解題的技巧，不僅僅活躍課堂氣氛，提高學習興趣與效率，更加培養(yǎng)了學生學習的主動性與合作精神，培養(yǎng)學生具有較好的表達能力，有效地提高教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學習；初中數(shù)學；應用；研究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0200-02

1.明確合作學習意義

要想在初中數(shù)學教育教學中進行初中數(shù)學合作學習，首先要從教師入手，只有教師接受了合作學習的理念，才能進一步將合作學習推廣到學生中去。合作學習對初中數(shù)學教育來說是一個全新的概念，初中數(shù)學教育工作者對合作學生沒有一個系統(tǒng)的認識，這不利于合作學習的展開。因此學校應積極的加大宣傳的力度，通過座談，講座等形式向教師介紹合作學習的具體內(nèi)涵，讓初中數(shù)學教育工作者明確合作學習的意義，促進初中數(shù)學教育工作者對合作學習的認可。由于學生對于什么是合作學習還存在著一定的陌生感，因此在初中數(shù)學課堂教育教學的開展過程中，教師應有步驟的將合作學習一步步的引入課堂，切忌急功近利，要讓學生慢慢接受合作學習，將合作學習潛移默化的融入到學生的學習生活中去，減少學生對新學習方法的不適應性。

2.進行分組式學習合理分工

合作式學習方法，其主要內(nèi)容就是讓學生之間互相合作，通過共同的研究與協(xié)作探究出問題的答案，學習好各科知識。目前我國初中院校仍舊實行大班教學，因此一個班級中基本都會保持在40-50的學生人數(shù)，個別的學?？赡軙唷ｈb于這種情況要想你全班學生一起進行合作學習顯然不現(xiàn)實，因此在實際的教育教學中，教師應針對課堂教學內(nèi)容進行分組，讓學生以小組的形式進行合作式學習。進行合理的人員搭配，科學的分工合作。在一個班級中學生的學習成績難免存在一定的差異，因此初中數(shù)學教師在進行分組的過程中，應重視學生之間的這種差異，將優(yōu)生與差生合理的搭配在一組中，通過彼此之間的合作學習，促進學生的共同進步。同時教師還應幫助學生在合作學習的過程中，進行科學的分工，讓每一個學生都可以在合作學習的過程中參與到問題的探究中去，發(fā)揮出自己的作用，這對提高學生的自主學習能力，增強學生的自信心有著一定的幫助。

3.營造學習氛圍

3.1明確合作學習的需要。初中數(shù)學教師要想在實際的教育教學工作中將合作學習切實的落實到學生中間去，初中數(shù)學教師首先應將合作學習與傳統(tǒng)的教育教學做對比，找出合作學習與傳統(tǒng)教育教學的區(qū)別，針對這些區(qū)別分析出合作學習對教育教學工作的新要求。

3.2保證學生的學習條件，營造學生的學習氛圍。學習氛圍對學生的學習很重要，因此初中數(shù)學教師應在班級中營造出開發(fā)式的學習環(huán)境，讓學生在進行中數(shù)學合作學習的過程中，可以完全的將自己投入到學習中去，積極的發(fā)揮自身作用，保證合作學習的順利進行。同時初中數(shù)學教師還應積極的滿足合作學習的各項條件，為學生提供充足的學習資料，激發(fā)學生學習的興趣。

4.培養(yǎng)學生團隊精神

4.1確定學生的發(fā)展目標。為了保證學生的學習質(zhì)量，初中數(shù)學教師在進行合作學習的推廣過程中，應結(jié)合學校給予初中數(shù)學教學的教學任務及學生具體的學習情況，制度出長遠的發(fā)展目標。這樣做可以讓合作學習的開展更有方向感，有利于提高學生的課堂學習質(zhì)量。同時教師還應為學生的學習制定短期目標，例如，多長時間對于一個問題探究出結(jié)果等。以幫助學生快速高效的進行合作式學習。

4.2培養(yǎng)學生的團隊精神。要想提高學生合作學習的速度和質(zhì)量，最有效的途徑就是加強學生之間團結(jié)協(xié)作的能力，讓學生分工合作，共同發(fā)展。因此在具體的教育教學中教師不僅要對學生的學習進行關(guān)注，同時還要加強學生團隊精神的培養(yǎng)，促進學生合作學習的順利進行。

5.合理評價學生成績

5.1充分發(fā)揮輔助作用，適時予以正確指導。在合作學習的過程中，學生通過團結(jié)協(xié)作的方式對問題進行研究，獲取問題的答案，以達到學習知識的目的。從表面上看在這一過程中教師基本起不到什么作用，但實際上教師仍對學生的學習有著重要的影響。以初中數(shù)學教育而言，在課堂學習的過程中教師應時刻關(guān)注學生的學習情況，充分發(fā)揮教師在課堂中的輔助作用，有效的調(diào)解學生之間的矛盾，針對學生學習過程中存在的問題給予適時的指導，幫助學生更好的掌握初中數(shù)學知識。

5.2合理評價學生的學習成績。教師在課堂的教學中另一個任務就是對學生的學習進行有效的評價，而有別于傳統(tǒng)的評價方式，對于合作學習的評價除了要對考試成績進行考量外，還要對學生的合作能力，探究能力等多方面的素質(zhì)進行綜合的評定，使學生成績的評價更加的科學合理。

總之，通過教育改革的不斷推進，初中數(shù)學教學中將傳統(tǒng)的教學模式有所改善，教師不斷地接受新的教學理念，嘗試著更多新穎而有效的教學方法，合作學習模式就是其中重要之一。通過合作教學模式可以降低學生學習中遇到的困難，提高學生學習數(shù)學的積極性，使學生在學習的過程中，能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出寶貴意見，通過合作找到解決問題的辦法，更好地理解數(shù)學知識的內(nèi)涵，對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，有效地提高數(shù)學的成績，提高數(shù)學課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孫尚強.合作學習在初中數(shù)學教學中的應用[J].教育教學論壇，2011（9）：56-60

[2]李會梅.合作學習在初中數(shù)學教學中應用[J].東方教育，2013（11）：12-15