高職高專思政教育中加強輔導員功能的研究

【摘 要】在加強高職高專學生思想道德建設、促進學校健康發(fā)展中，輔導員發(fā)揮著十分重要的作用。然而，近幾年來，輔導員工作越來越模糊，使其對學生的思想建設也缺乏約束力，影響高職高專學生成長。正確認識輔導員在高職高專學生思想政治教育中的作用，有利于更好的建設我國人才素質。

【關鍵詞】高職高專；思政教育；輔導員功能

高職高專的管理機制與成人高校、中等職業(yè)專業(yè)學校沒有什么差異，輔導員是其進行思想政治教育的主要群體也是主要方式。負責學生日常管理工作，幫助學生規(guī)劃職業(yè)生涯，了解學生的思想狀態(tài)。

一、高職高專院校輔導員的現狀

1.高職高專輔導員工作實際情況

在實際情況中，輔導員就是上傳下達，很少會有學生的思政建設會需要輔導員干涉，畢竟高職高專學生都是屬于成人，有自己的思想和自己的規(guī)劃。輔導員在實際中，很少會更學生溝通，更談不上對其進行思政教育。這就導致了輔導員形同虛設，只是一個傳達機構，而缺乏育人作用。

2.高職高專學校對于輔導員地位的現狀

高校是培養(yǎng)人才的搖籃。但是在這個搖籃中，專業(yè)被作為了第一要求。一個高校的評判標準是，培養(yǎng)了多少專業(yè)性人才。而輔導員作為一個不會直接參與專業(yè)教學的主體，自然就缺乏了重要性。就算學生的思想品德再出色，也很少有學校會因為學生品德而成為社會人眼中的“好學?！?。這樣的現狀，導致輔導員在學校的地位非常尷尬。

二、輔導員實際功能

1.職業(yè)功能

班主任雖然也是服務與學生，但管理的是學生的學習生活兩個方面。相對來說，輔導員的責任明確一些。輔導員需要憑借自身的經驗和對學校教育發(fā)展方向的掌握來給予學生合理的職業(yè)規(guī)劃建議，以保障學生在專業(yè)學習上的合理規(guī)劃，提高學生的綜合素質水平。

2.學習功能

首先，科任老師會涉及到學生的日常教學活動，對于學生比較熟悉，與學生的關系相對密切，聯系起來更為方便。其次，科任老師不同于專業(yè)課老師，教學任務會相對輕松，學生對于專業(yè)課固然重視，但是如果長期與專業(yè)課老師接觸，會有一種抵觸心理。

3.生活功能

如果輔導員不履行生活功能，對高職高專學生的生活狀況進行了解和正確引導，那么狠容易會導致學生誤入歧途。再者，輔導員在履行生活功能時，可以更好的與學生溝通，比如定期的進行宿舍檢查，可以了解到學生與學生之間的關系和宿舍人員的生活狀況，這些都是生活質量的一個因素。

三、輔導員工作面臨問題

1.院校擴招，管理難度加大

其一，盲目擴招，學生收入門檻低，對于學生管理來說，學生層次不一，會帶來管理不便，且對于學生的了解難度會加大；其二，學生數量增多，思想水平較低的學生也會比例增加，容易使整個群體思想政治水平受到影響，輔導員引導工作難度加大；其三，招生多，那么就業(yè)人數也會對應增加。而我國就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)環(huán)境不容樂觀，供需矛盾的日益加大，也會是輔導員在幫助學生就業(yè)的工作上增加難度。

2.輔導員地位不清晰，工作執(zhí)行力缺乏

導致輔導員在工作中也很容易喪失積極性，對于學生工作一旦喪失了積極性，那么也將缺乏耐心。恰好，耐心是學生工作所必備的。這樣的情況，會導致輔導員職能不履行或履行不到位。學生思想教育工作缺乏正確的執(zhí)行方式和有力的執(zhí)行能力，學生思政建設得不到保證，其發(fā)展方向也有待考究。

3.輔導員隊伍缺乏建設

在進入學校以后，輔導員長期從事學生工作，缺乏對專業(yè)知識的了解和學習，原有的知識缺乏更新。這樣對于輔導員隊伍來說，會極大的降低其工作能力和工作水平。許多輔導員在學校工作久了就會產生疲勞心理，對于工作的重視度會降低，慢慢的工作就會呈現一個下坡的趨勢，無法給予學生良好的服務

四、加強輔導員功能

1.了解學生背景，做好資料收集

每個新生進入學校都是陌生的，尤其是現在的高職高專學生，他們來自五湖四海，每個人都有自己的生活習慣和地方風俗。所以輔導員在其進入學校后，要加強對其家庭的了解，從中發(fā)現其思想可能存在的問題，并尋求最佳解決辦法，來幫助他們成長。

2.勤溝通多交流，增強學生信任度

最好的老師不是老師，而是朋友。輔導員作為老師中的一個特別部分，負責的是學生的思想工作和就業(yè)工作，所以不應給予學生過多的學習壓力。在日常中，可以創(chuàng)造盡可能多的機會與學生進行正面溝通，了解他們的想法和思維方式。用合適的方式，正確引導他們的思想發(fā)展。

3.與學生處于平等位置，一起成長

學生工作是一項長期工作，雖然在這項工作中存在的問題大體相似，但是由于對象的不同，也會有個體的差異。輔導員作為教育中的一個特殊存在，應當盡可能的與學生建立平等關系，只有處于平等的地位，學生才會完全的信任輔導員，在日常生活中，學習中有問題才會真實的展現到輔導員面前。了解完整的情況下，才能更好的處理這些問題，讓學生和自己一起成長。

五、總結

高職高專作為高等教育的一個重要組成部分，要明確教育目標，為社會培養(yǎng)品學兼優(yōu)的高素質人才，輔導員作用不可忽視。只有正確的人生觀、價值觀才能為學校為社會帶去正能量，同時也為自己自我價值的實現，奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]申高峰.高職高專院校思政教育中輔導員功能展現淺議[J].現代企業(yè)教育，2014，20：259.

[2]顧凱，韓鋒.高職高專院校輔導員隊伍建設的問題與對策探析[J].法制與社會，2013，21：161-162.

作者簡介：

季寧寧（1987～），男，漢族，江蘇徐州，助教，文學學士，主要研究方向：大學生思政教育及輔導員發(fā)展。