如何建立初中語文多元化教學模式

葛廣愛

【摘 】語文是所有學科教學的基礎，在語文教學中，需要重視其質量的提高。在現(xiàn)代教學環(huán)境中，建立初中語文多元化教學模式是優(yōu)化語文教學的有力措施。本文從闡述初中語文多元化教學模式相關概念入手，進一步分析了推廣語文多元化教學模式的必要性，最后探討了加強多元化語文教學模式作用的措施。

【關鍵詞】初中語文 多元化教學 概念 必要性 措施

前言

在語文教學方式逐步創(chuàng)新的今天，如何建立初中語文多元化教學模式是一個值得思考的問題。教育工作者需要強化多元化語文教學模式在語文教學中運用。在先進的教育理念和方式的指導下，幫助提高學生課前預習語文的能力，發(fā)揮課堂環(huán)節(jié)探究的促進作用和課后活動環(huán)節(jié)的拓展作用。

一、初中語文多元化教學模式相關概念

隨著語文教學模式的不斷深入發(fā)展，多元化成為越來越受歡迎的模式。它主要是指在多個教學時段、運用多種不同的教學方法進行教學。教學工作中需要重視課前預習的作用，這是讓同學預先熟悉教材內容的手段，有助于解決基礎知識問題。而課堂是初中語文教學的主要場地，教師充分利用課堂時間，完成主要的教學任務，使學生語文成績得到顯著提高。初中語文多元化教學模式尤其強調在教堂上杜絕老師單向灌輸?shù)默F(xiàn)象，而推崇加大學生相互合作探索的力度，充分調動學生思維。對于課外教學時間而言，這是豐富學生的學習延伸內容的機會，多元化教學模式提倡相關的教育工作者在開展教育工作時可以發(fā)揮恰當?shù)恼n外活動的作用，組織興趣、實踐與互助活動等等。

二、推廣語文多元化教學模式的必要性

1.有利于引導學生運用預習成果

在課前預習活動中，學生可以對教材中的課文等內容有一個大致的把握，為了進一步提高預習的質量，要求學生對預習內容進行總結和濃縮，這些預習過程對幫助學生學習語文有重要作用，也是多元化語文教學模式所要求的。做好課前預習，有利于在發(fā)現(xiàn)并思考其中的重難點問題時，把握語文學習中的重點目標和方向；也有利于學生以預習活動為線索，適當寫預習感受，總結預習環(huán)節(jié)的技巧，最終達到引導學生利用預習成果的效果。

2.有利于學生在互動中提高課堂學習質量

在初中語文多元化教學模式的要求下，課堂教學環(huán)節(jié)必須引起師生的共同關注，尤其是注重方法的運用，賦予學生互動的機會，提高教學質量。在課堂上，學生需要得到一定的自主地位，充分進行小組討論合作，全班交流總結。在小組內部，各個學生參考教學提綱，自行領會，并相互討論、共同提高。深入到全班交流的層面以后，可以在語文思想交流方面得到更寬的視域，加入老師的意見指導，可以通過互動提高課堂學習質量。

3.有利于課后鞏固語文學習成果

課后的學習效果影響著知識的記憶保存度和學習的最終成效。多元化語文教學模式提倡推廣課后結對互助的方法。如果師生具有足夠的時間與精力，教師可以盡量把幫助的對象更多傾向于學困生，并且調動班上語文學習成績良好的同學幫助其他同學的積極性，配合他們完成結成幫扶活動，指導全部同學在課余的時間互幫互助學習，這有利于在互動活動中鞏固基礎良好的學生的成績，并且?guī)椭A薄弱的學生解決難題。

三、加強多元化語文教學模式作用的措施

1.提高學生課前預習語文的能力

從前文中，我們已經意識到課前預習活動的重要性，然而這一活動目前并沒有引起足夠的重視，許多初中生未養(yǎng)成預習習慣，把學習任務完全集中于課堂的45分鐘，在正式的課堂教學中，需要花部分時間幫助學生熟悉目標內容，互動效果也隨之弱化。因此，學生養(yǎng)成預習習慣必不可少，每一單元的語文學習，都需要配以相應的針對性的預習。在預習中，可以形成一定的預習技巧。學生可以率先進行內容瀏覽、閱讀，熟悉主要課文；其次是了解相應的文學字詞基礎等；在此基礎上，參考教學提綱，在預習中逐步深入地思索，力求在語文課文的主題、寫作特色、細節(jié)描寫、布局結構等上有所規(guī)律發(fā)現(xiàn)，通過總結其優(yōu)缺點，提高自己的語文實力。

2.發(fā)揮課堂環(huán)節(jié)探究的促進作用

在課堂教學環(huán)節(jié)，教師需要一改從前的主體地位，避免死板的知識介紹，而是要把在自主研究的機會和權利交到學生手上。在此，教師應該設立明了合理的學習線索，幫助學生進入自主探索的學習環(huán)境中。教師可以參考教學大綱，準確把握其中的重難點，考慮到各班學生的具體學習情況，設計出具有針對性的問題和教學步驟，引導學生快速而準確地進行針對性思考和探索，在活躍思維的同時深入學習語文知識。

3.發(fā)揮課后活動環(huán)節(jié)的拓展作用

作為初中生，他們長期生活在校園封閉的環(huán)境中，對社會的感知較少，影響了他們的閱歷積累，往往會出現(xiàn)作文寫作枯澀的狀況。對于這樣的問題，教師可以引導學生在學校的統(tǒng)一安排下開展社會實踐活動，如開展城市衛(wèi)生打掃、敬老院慰問等等，并在這樣的實踐活動中要求學生仔細觀察、搜集素材，為作文教學提供豐富的基礎材料。教學體系，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

結語

綜上所述，建立初中語文多元化教學模式是提高初中語文教學質量的重要手段。相關教育工作者需要首先把握初中語文多元化教學模式相關概念，同時明確推廣語文多元化教學模式的必要性，即有利于引導學生運用預習成果、有利于學生在互動中提高課堂學習質量、有利于課后鞏固語文學習成果等等。在此基礎上，思考加強多元化語文教學模式作用的措施。

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