講究技巧，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂

李瑞芳

摘要：課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的生命。英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)在教師的“教”上，也體現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”上，最重要的是看學(xué)生能否積極主動(dòng)的參與到整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。本文結(jié)合具體的實(shí)踐教學(xué)，淺析如下幾點(diǎn)有效見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) ? ? 技巧 ? ? ?高效

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.127

一、趣味性導(dǎo)入是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師。”興趣的激發(fā)能夠讓學(xué)生參與到整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此，教學(xué)中，英語(yǔ)教師先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，以此慢慢喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望和積極性。比如，教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)物或者圖片來(lái)喚起學(xué)生的視覺(jué)震撼，還可以播放一些原聲帶的英語(yǔ)歌曲培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和想象力。舉個(gè)例子，教師在實(shí)踐教學(xué)中，可以先讓學(xué)生觀看一些關(guān)于課程的相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的濃厚興趣，然后再利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在近乎真實(shí)的情境當(dāng)中去模擬交際、學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合的運(yùn)用語(yǔ)言的能力。此外，詞匯的有效記憶對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)比較沉重的負(fù)擔(dān)，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師在檢驗(yàn)學(xué)生掌握詞匯效率達(dá)到時(shí)候，一般不通過(guò)直接點(diǎn)名來(lái)檢查學(xué)生掌握單詞的情況，而是采用學(xué)生更感興趣的競(jìng)賽的形式來(lái)檢驗(yàn)，這主要是利用了學(xué)生的求勝心理來(lái)引起學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生記憶單詞的欲望與熱情，提高記憶效率。

二、引入一些優(yōu)秀的課外語(yǔ)篇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性

教學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)教學(xué)資料越接近學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活的時(shí)候，就越能引起學(xué)生的共鳴，而且也越能引起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要適當(dāng)將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的且貼近學(xué)生實(shí)際生活的一些美文引入到英語(yǔ)的課堂教學(xué)當(dāng)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍和視野，增加相關(guān)詞句的輸入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“Book 1 Unit 1 ?Friendship（友誼）”這一單元接近尾聲的時(shí)候，教師可以結(jié)合一些優(yōu)美的課文讀物適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行資源分享，諸如這樣一篇美文Best Way to Stay Friends（建立友誼最好的方式）”。這篇文章能夠有效點(diǎn)燃學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)表達(dá)自己看法的欲望?！癇eing generous is my way of getting along with my friends（大方是我與朋友相處的方式）.”這樣學(xué)生就能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)的討論中來(lái)，在學(xué)以致用中去領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)帶給他們的樂(lè)趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力

在新課程理念的倡導(dǎo)下，當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)比較注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言實(shí)踐能力，其中，英語(yǔ)語(yǔ)言的有效使用是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的最終目標(biāo)。一個(gè)合格高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)要能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較真實(shí)的或者是虛擬仿真的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生一種如身臨其境之感，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提供鍛煉和交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。多媒體輔助教學(xué)正好能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造這樣一個(gè)形象生動(dòng)的環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)Cultural Relics這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以精選一段關(guān)于泰國(guó)以及泰姬陵的視頻的相關(guān)資料，讓學(xué)生既能夠聽(tīng)到地道的英語(yǔ)，又能夠了解一些關(guān)于泰姬陵的相關(guān)歷史故事，感受獨(dú)特的異域風(fēng)情。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完后，再讓學(xué)生分組討論幾個(gè)與之相關(guān)的問(wèn)題，然后再指導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)第二遍。最后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以用幻燈片呈現(xiàn)幾個(gè)有關(guān)細(xì)節(jié)的選擇題和填空題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，這樣很快就將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂的教學(xué)氣氛也一下子濃厚了起來(lái)。

四、將互動(dòng)教學(xué)模式拓展到學(xué)生的生活領(lǐng)域

課堂上的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，傳播的信息量也是有限的，但是高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)信息量的需求非常大，為了更好地滿(mǎn)足高中生對(duì)信息量的需求，教師有必要將課堂的教學(xué)容量延續(xù)到課外以及學(xué)生的生活領(lǐng)域當(dāng)中，然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行必要的練習(xí)或者復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力。比如，在教學(xué)“school life”這節(jié)內(nèi)容后，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生把自己一天在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活狀況，通過(guò)英語(yǔ)的形式講給父母聽(tīng)，加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的良好溝通和互動(dòng)，拉近雙方之間的距離。結(jié)合英語(yǔ)講述，能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)訓(xùn)練，提升學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的水平和能力。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生成立小組，然后為每一個(gè)小組精心設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)主題，讓他們都能夠分工明確，順利完成教師布置的英語(yǔ)練習(xí)任務(wù)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，在鍛煉中不斷提升應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)主要提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學(xué)模式。單一、呆板的教學(xué)模式顯然是不利于構(gòu)建這種教學(xué)模式的，教師必須在教學(xué)中采取多元化的教學(xué)手法，不斷優(yōu)化課堂的教學(xué)時(shí)間，不斷擴(kuò)大英語(yǔ)課堂教學(xué)的信息量，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，多給予他們鼓勵(lì)，使其學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自信心，這樣才能讓學(xué)生跟的上課堂教學(xué)的步伐，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效，為日后打造英語(yǔ)教學(xué)的美好未來(lái)做好鋪墊。

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