淺析如何豐富農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

【摘要】學(xué)習(xí)資源單一成為制約農(nóng)村孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不利因素之一。他們除了英語(yǔ)課本之外，很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該基于農(nóng)村現(xiàn)有條件，努力挖掘各種有效的教學(xué)資源，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，不斷提升農(nóng)村孩子英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)資源

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，為農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)、了解世界文化搭建了廣闊的平臺(tái)，也縮小了與城市孩子的差距。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況不容樂(lè)觀。農(nóng)村學(xué)校的師資力量、教育理念、家長(zhǎng)意識(shí)以及整個(gè)社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境，和城市相比，還有很大的差距，其中學(xué)習(xí)資源單一是最主要的原因。農(nóng)村孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了課本之外，很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。為了彌補(bǔ)農(nóng)村孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的不足，我們應(yīng)該基于農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)有條件，因地制宜，創(chuàng)造性的開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源，從而提升學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力。

一、 創(chuàng)編教材，巧用課本資源

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師可以根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實(shí)際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時(shí)安排等，可對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。因此，我們農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師可以基于課本內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，補(bǔ)充和豐富與教材相關(guān)的一些生活因素，使教材的內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。如教學(xué)Pep小學(xué)英語(yǔ)六上第二單元Read and Write之后，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生用must和mustnt來(lái)制定班級(jí)公約：We must clean our classroom every day. We must come to school early. We mustnt draw on the walls. We mustnt talk in class.等。又如教學(xué)職業(yè)詞匯時(shí)，課本要求學(xué)生掌握的是fisherman、scientist、coach、pilot， 而在實(shí)際生活中，許多學(xué)生家長(zhǎng)都不從事這些職業(yè)，他們大部分都是農(nóng)民、司機(jī)、木匠、瓦匠等。因此，我就根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己去查找這些英語(yǔ)詞匯作為補(bǔ)充資源。這樣把學(xué)習(xí)和生活緊緊連在一起，學(xué)生們勁頭十足。

二、融入文化，提升人文內(nèi)涵

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： 在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)語(yǔ)言的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熏陶，有益于培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中不能僅僅教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些節(jié)日詞匯，更重要的要抓住孩子們的心理特點(diǎn)和興奮點(diǎn)，每逢節(jié)日來(lái)臨，我們就可以開(kāi)展節(jié)日文化主題活動(dòng)，把文化和英語(yǔ)學(xué)習(xí)融合在一起。主題活動(dòng)有了解節(jié)日的歷史、風(fēng)俗；制作節(jié)日墻報(bào)、手抄報(bào)；舉辦節(jié)日party等。在這些主題活動(dòng)中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了節(jié)日詞匯，而且感受了節(jié)日文化，了解國(guó)外民俗，加深了對(duì)中外文化的了解，提升了人文內(nèi)涵。同時(shí)，他們?cè)诮M織、參與、實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，提升英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)途徑

近幾年，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校改造，大部分的農(nóng)村小學(xué)都開(kāi)通了班班通工程，這給農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，也為學(xué)生打開(kāi)了通往外面世界的窗戶。我們可以借助班班通，利用網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，開(kāi)闊學(xué)生視野。我們可以帶領(lǐng)孩子在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)兒歌、聽(tīng)故事、看英語(yǔ)電影、動(dòng)畫(huà)片等。如學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，我們可以學(xué)唱英語(yǔ)兒歌Ten Lttle Indians Dance，學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯時(shí)，我們可以觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片：The Three Little Pigs 、The Wolf and the Seven Kids等。學(xué)生在這些豐富多彩的學(xué)習(xí)中，愉快地習(xí)得了語(yǔ)言，提升了能力。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

斯恩特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者愿意‘實(shí)踐，他能抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)踐，他愿意在真正的實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言，他愿意在各種交際場(chǎng)合中將自己‘浸泡于語(yǔ)言運(yùn)用之中，即使他的語(yǔ)言能力并未達(dá)到這個(gè)水平?！毙W(xué)生習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言只有在實(shí)踐中應(yīng)用，才能真正內(nèi)化為能力。在農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源匱乏的情況下，我們可以開(kāi)展一些簡(jiǎn)單、實(shí)用、操作性強(qiáng)的課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在用英語(yǔ)做事情的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，提升能力。

1.制作英語(yǔ)手抄報(bào)?！坝⒄Z(yǔ)手抄報(bào)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)形式，每一份手抄報(bào)的制作過(guò)程都是學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新的過(guò)程。手抄報(bào)的內(nèi)容豐富多樣，我們可以根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和或是主題活動(dòng)，確定板報(bào)標(biāo)題和內(nèi)容，以小組合作或競(jìng)賽的方式來(lái)制作手抄報(bào)。通過(guò)制作手抄報(bào)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的素材搜索能力、設(shè)計(jì)排版能力、書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)能力以及團(tuán)結(jié)合作能力，從而提升英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力。

2.開(kāi)辟英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地。英語(yǔ)園地是農(nóng)村孩子英語(yǔ)實(shí)踐的又一方天地，它可以給每位學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。園地內(nèi)容多樣、形式不限。學(xué)生可以根據(jù)自己的年齡、知識(shí)、興趣愛(ài)好等制作英語(yǔ)園地。學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，不斷地接觸英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)，從而習(xí)得語(yǔ)言，獲得能力。

千里之行，始于足下。我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該立足于農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，致力于探索、挖掘農(nóng)村學(xué)校有效的教學(xué)資源，豐富英語(yǔ)教學(xué)方式，充實(shí)課堂教學(xué)，不斷激發(fā)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情，從而提升農(nóng)村孩子的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力。

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作者簡(jiǎn)介：吳麗霞（1978.8-），女，安徽安慶人，本科，小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。