微課堂教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

貢桑卓瑪

【摘要】本文通過對(duì)微課堂教學(xué)概述、應(yīng)用必要性以及微課堂實(shí)施重點(diǎn)等多個(gè)方面闡述微課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺點(diǎn)與不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與英語課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】微課堂教學(xué) 高中英語教學(xué) 應(yīng)用效果

現(xiàn)階段，我國的高中英語教學(xué)中普遍存在學(xué)生需要在高中三年的學(xué)習(xí)時(shí)間中掌握新課程改革考試大綱中所有的英語知識(shí)，以方便學(xué)生應(yīng)對(duì)考卷以及課堂提問的所有內(nèi)容，從而在英語考試中獲取高分。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語的重要性更為凸顯，考試競爭力更為激烈，雖然素質(zhì)教育被實(shí)行，但是在我國還是無法擺脫應(yīng)試教育的痛苦，在長時(shí)間的壓力下，學(xué)生均在不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)已學(xué)過的語法，而老師則在不斷的灌輸中，但課堂教育有效性不明顯。

一、微課堂教學(xué)概述

微課堂指得是在相對(duì)較短的課堂時(shí)間內(nèi)，錄制視頻影像或者是聲音解說，屬于英語教學(xué)的一種新方式，通過建構(gòu)主義實(shí)現(xiàn)移動(dòng)或者是在線學(xué)習(xí)，且存在知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示。微課堂具備內(nèi)容隨意、精辟、短小、參與性強(qiáng)、快速等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在互補(bǔ)關(guān)系，大大提高高中學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性?，F(xiàn)階段，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異性，微課堂在實(shí)際推廣中受到限制，尤其是地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)區(qū)域，多媒體應(yīng)用不完善與配套，因此需要老師將視頻、音頻制作完成后，拷貝給學(xué)生，并讓學(xué)生之間傳閱，并定期進(jìn)行考核，以方便老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，改善師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)。在高中英語教學(xué)中，存在反復(fù)實(shí)踐性特征，因此學(xué)生需接受反復(fù)訓(xùn)練，以熟練掌握與應(yīng)用英語知識(shí)。現(xiàn)階段，高中生普遍有手機(jī)、MP3、MP4等，為高中英語教學(xué)開辟新的教學(xué)途徑，有利于微課堂的開展。

二、高中英語教學(xué)實(shí)施微課堂的必要性

1.因材施教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，因材施教受到重視，以學(xué)生的自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平等為基礎(chǔ)，制定針對(duì)性教學(xué)方案，以充分體現(xiàn)學(xué)生長處，彌補(bǔ)日常生活中的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因材施教實(shí)際上是高中英語教學(xué)中分層教學(xué)的另一種體現(xiàn)。由于班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多，無法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)，嚴(yán)重影響高中英語教學(xué)的有效性，但是微課堂的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語教學(xué)中的分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)量體裁衣，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇對(duì)應(yīng)的微課堂視頻與音頻進(jìn)行觀看與試聽，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重復(fù)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，貫徹執(zhí)行以學(xué)生為主的教學(xué)模式，顛覆傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式。

2.提高老師自身的業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。微課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，而且實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)模式的多樣化發(fā)展，促使老師一再確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)物錯(cuò)誤，提高老師的自主學(xué)習(xí)性，業(yè)務(wù)水平顯著提高。

三、高中英語教學(xué)實(shí)施微課堂的重點(diǎn)

1.掌握主次，提高教學(xué)有效性。高中英語教學(xué)實(shí)施微課堂，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，發(fā)揮最大化的課堂教學(xué)作用，有效提高高中英語教學(xué)的有效性。但是微課堂在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用時(shí)，受到限制，不僅僅是學(xué)校多媒體配備、地區(qū)經(jīng)濟(jì)以及學(xué)生設(shè)備等因素的影響，而且高中英語中的復(fù)雜語法若是僅利用微課堂傳遞的話，教學(xué)效果無法得到保障，且在高中階段，對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)較為重視，因此老師需根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況，制定多種教學(xué)方案與方法，以有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.充分發(fā)揮老師的監(jiān)督與指導(dǎo)作用。微課堂視頻影像與聲音解說的錄制是在高中英語教材的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，因此，老師需充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)微課堂材料，以充分發(fā)揮微課堂材料的有效性。在微課堂開啟前，老師可先通過提出要求或者是提問等方式吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)帶著問題去學(xué)習(xí)與思考，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，輔助學(xué)生做好心理暗示準(zhǔn)備，同時(shí)，在高中英語教學(xué)過程中，老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的神情變化進(jìn)行觀察，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問。

3.課前導(dǎo)入的應(yīng)用。在高中英語教學(xué)中，課前導(dǎo)入極為重要，如果老師的課前導(dǎo)入較為適當(dāng)?shù)脑?，能夠迅速將學(xué)生注意力吸引過來，便于學(xué)生進(jìn)入課堂主題。由于多媒體技術(shù)的限制，老師在講課前，需挑選重要的幾堂課申請(qǐng)多媒體教室，以向?qū)W生直觀的展示畫面動(dòng)感，體現(xiàn)色彩巡禮，學(xué)生通過真實(shí)、豐富的畫面即可理解英語內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，以提高高中英語教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，微課堂在高中英語中的應(yīng)用，能夠有效提高高中英語教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮微課堂的優(yōu)勢(shì)與作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

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