淺析新課改下農(nóng)村小學數(shù)學教學質量的提高

王常蘭 賈瑞文

摘要：百年大計教育為本，當下農(nóng)村小學數(shù)學的教學課程面臨改革發(fā)展的困難。隨著新課改進一步改革，農(nóng)村小學數(shù)學也必須解決當前存在的問題，不斷完善和提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學質量。分析農(nóng)村小學數(shù)學教學模式存在的問題，并針對實際情況提出如何提高新課改下農(nóng)村小學數(shù)學教學質量的一些方法。

關鍵詞：農(nóng)村 小學數(shù)學 主動性 新課改 教學質量

當前教育最主要的任務就是做好新課改的工作，進一步提高教學質量。隨著新課改的腳步加快，農(nóng)村小學數(shù)學課改工作也開始進行?，F(xiàn)在農(nóng)村小學數(shù)學教學質量呈現(xiàn)普遍較低水平，教學模式也比較落后，所以如何提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質量成為亟待解決的新課題。

一、農(nóng)村小學數(shù)學課堂存在的問題

1.填鴨式的教學模式降低學生的主動性

新課改一直推廣素質教育，課堂中注重老師與學生良性互動的學習過程。現(xiàn)在農(nóng)村小學還是傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，老師只單方向學生傳授知識，忽視與學生交流互動。題海戰(zhàn)術的學習方法降低了學生自主學習的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.老師上課方法枯燥乏味，與學生缺少互動

農(nóng)村小學數(shù)學的課堂上存在的教學現(xiàn)象是老師在講臺上唱獨角戲，學生在講臺下記筆記。灌輸式的教學方法枯燥乏味，學生與老師缺少互動交流，嚴重影響學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。有的老師照本宣科，沒有根據(jù)學生的具體情況進行針對性輔導，不考慮學生上課堂學習的效果。

3.課堂內容不夠豐富，學生吸收知識慢

課程的內容設置是一堂課能否成功的一個重要因素?？茖W合理安排教學內容是新課改的一項要求，教學內容豐富而且有層次，整個教學過程有起有浮才能抓住學生的注意力?，F(xiàn)在農(nóng)村小學數(shù)學的教學過程分為兩個步驟：講解和練習。每個步驟使用的時間也沒有按照實際情況來安排，上課的進度把握得不好。同時，教學內容不夠豐富，缺少趣味性，這樣會導致課堂效果不佳。

二、新課改下轉變農(nóng)村小學數(shù)學教學模式的對策

1.學習新教學理念，做足課前準備工作

老師是推動新課改的主體，先要學習新教學理念，摒棄傳統(tǒng)教學模式。老師作為學生的傳授者、引導者，要做好橋梁的角色，認真做好新課改的工作，提高教學質量。農(nóng)村小學數(shù)學的科任教師要重視課前備課工作，要讀懂教材，分析學生的學習狀況，結合學生的數(shù)學基礎進行多樣化教學。老師要在課前了解生活中與數(shù)學相關的案例放到自己課堂教學中，一方面考慮學生的學習接受能力，另一方面又保證學生課堂學習的主動性。活躍又輕松的學習氛圍能激發(fā)學生的學習的興趣，進而更快更好得學到知識。所以，老師在備課時還要設計與學生溝通交流的環(huán)節(jié)，給予學生一定的思考空間，有助于學生創(chuàng)新思維的發(fā)散。同時，老師可以在課堂上及時了解學生的疑問及出現(xiàn)的問題，并加以指正。

2.改變自身的教學模式，充分調動學生積極性

農(nóng)村小學數(shù)學科任老師應該用科學高效的方法來教會學生掌握專業(yè)知識及怎么高效的學習。現(xiàn)在農(nóng)村小學數(shù)學教學模式比較單一，內容上也沒有趣味性。任課老師要轉變自身的教學模式，要弄清楚教什么，怎么教這兩個問題?？迫卫蠋熞贫ㄕn堂目標，教學內容與教案相結合選擇最佳的教學方案，在教學的過程中靈活應變，適時根據(jù)不同情況進行調整。數(shù)學是一門思維要靈活的學科，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和自學能力可以調動學生的積極性，此外，老師也可以用啟發(fā)式的教學和小組協(xié)作的教學方法來讓學生積極參與思考、動手操作，針對問題可以及時指正。只有這樣才能讓學生主動學習，擺脫思維依賴的被動狀態(tài)。

3.聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生靈活應變能力

學生能利用自己所學的數(shù)學基礎知識和相關理論知識去思考社會問題，解決實際生活中遇到困難是中小學數(shù)學教育的根本目的。數(shù)學在生活中運用的范圍非常廣，農(nóng)村小學數(shù)學老師要聯(lián)系生活實際，尋找一些生活中典型的例子，讓學生有意識地用數(shù)學知識去思考實際問題。課堂上老師所教的都是理論知識，老師還要把學生從理論帶到實踐中去。理論與實踐相結合，從抽象到具體，學生能更好地掌握和運用數(shù)學知識。

4.開發(fā)教學資源，提高教學質量

農(nóng)村教育資源相對匱乏，教學設備不齊全且陳舊。在這種有限的教學設施的情況下，任課老師更要懂得因地制宜，開發(fā)身邊所能用的教學資源。教材作為最主要的教學資源，教師要吃透教材內容，合理安排教學任務。同時，老師之間也可以互通教學設備，共享教學資源和交流學習經(jīng)驗，有利于更好地提高教學質量。此外，農(nóng)村里有大量的農(nóng)作物如花生、玉米等，師生可以開展分類加減的數(shù)學實踐教學，最大程度地利用身邊的各種教學資源。

三、結束語

綜上所述，隨著新課改進一步推進，農(nóng)村的教學條件也有所改善。但是農(nóng)村小學數(shù)學教學還是遠比不上城市的教學水平。師資匱乏，教學設備不足等制約農(nóng)村小學數(shù)學教學發(fā)展的因素是客觀存在的事實。所以，農(nóng)村各小學數(shù)學教師找出現(xiàn)在階段教學中存在的問題和困難，針對性地掃除教學障礙。農(nóng)村小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀的轉變不經(jīng)要靠硬件的完善，同時也需要師資的這個軟件上加強，老師要學習新課改的教學新理念和新的知識，進行自我學習和完善，增強自身的教學能力。這樣，任課老師能給學生上好一門生動有趣的數(shù)學課，學生也能在輕松的學習氛圍中掌握知識。只有保證農(nóng)村小學數(shù)學教學的良性發(fā)展，才能真正提高農(nóng)村小學數(shù)學的教學質量。

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