高校美術教學中多媒體技術的合理應用探究

劉靖戎

摘要：隨著計算機技術的發(fā)展，教學方式也發(fā)生了改變，在技術快速發(fā)展的大背景下，借助多媒體的功能進行教學已成為一種趨勢。但是，我們在把傳統(tǒng)的美術教學變成一種有激情、有活力的教學過程方面，以及在培養(yǎng)學生學習興趣，引導學生參與學習等方面仍存在問題。為了解決這些問題，需要我們重新理解多媒體技術在教學過程中的應用。本文通過對高校美術教學中多媒體技術的合理應用進行探究，希望幫助教師在教學過程中充分發(fā)揮多媒體技術的作用。

關鍵詞：高校美術教學；多媒體技術；合理利用

說到美術教學，其實就是通過一定的方式向學生介紹美術的基本知識，同時讓他們掌握一些技能。美術是一門視覺藝術，每節(jié)課都需要具體的、可視的形象，形象的視覺效果往往會影響學生的美術思想以及課堂教學質量。所以在美術教學過程中，老師不僅需要準確地講解美術相關的理論知識，也需要借助多媒體技術，給學生準備視頻資料，從而幫助他們進行學習和欣賞。

1多媒體技術成為美術教學改革的關鍵之一

1.1多媒體技術可以提高學生對美術作品的審美能力

美術學科和其他學科有不同之處，它的魅力可能就在于可視性比較強。對美術作品的欣賞最直接的方式就是觀察和感受，傳統(tǒng)的美術教學只是通過老師的講解來獲得信息，普遍比較枯燥、乏味。因為長期單調的教學方式，學生對美術創(chuàng)作的熱情也會逐漸削減，導致他們很難畫出滿意的作品。

如果運用多媒體技術對美術作品進行欣賞，利用豐富多彩的畫面背景信息，根據作品特點，創(chuàng)造一種特殊的環(huán)境，可以讓學生進入一個全新的世界，讓他們感受到畫面的活力，產生一種身臨其境的心靈體驗。例如，欣賞列賓的作品《伏爾加河上的纖夫》，十幾個飽經風霜的勞動者在炎熱的河畔沙灘上拉著纖繩，在烈日下的纖夫疲憊的向前掙扎?？赡芡ㄟ^畫紙上面的人物，學生很難從這些人臉上懂得內心的疲憊，但是只要采用多媒體技術，根據這幅畫的情感訴求，可以通過音樂和視頻的共同配合，讓學生創(chuàng)造一種特定的氛圍，仿佛他們就是在炎熱的環(huán)境下，看到了伏爾加河上那些為生活奔波的纖夫們臉上的汗水。從而更能懂得畫面人物的心理，更有助于激發(fā)學生對繪畫的想象力，創(chuàng)造出充滿生命的美術作品。當學到《蒙娜麗莎》這幅畫的時候，通過視頻讓學生看到安詳的微笑，同時配上那種輕松的慢音樂，能夠讓學生感覺到畫面的活力，仿佛蒙娜麗莎真的在朝他們微笑。

1.2多媒體技術可以豐富教材的內容

多媒體技術的應用可以方便教學資源的收集，學生能夠通過畫面的情境想象，產生一種獨特的情感碰撞，可以使老師與學生建立起一種開放的教學模式。美術教材中圖片資料有解釋說明，如果在教學過程中，將圖片、文字甚至聲音相結合起來，可以大大增強教材的趣味性。隨著多媒體配套技術的逐漸運用，美術課的教學資源也越來越豐富，經?？吹侥切┯谢盍Φ膱D片，能夠讓學生對美術課程更加喜愛。

由于一些現實條件限制，傳統(tǒng)的美術教學常常缺少一些國外畫家的原作欣賞，這樣限制了學生對他們作品的深入了解。借助多媒體技術，可以隨時找到一些畫家的作品，同時讓學生能夠直觀、近距離地了解這些作品，也可以通過放大、分離等多媒體軟件技術，使學生學習作品的一些技巧、手法等東西，加上搜索相關的作品信息，可以使他們掌握更加全面的知識，一定程度上，可以幫助學生更深入了解畫家的創(chuàng)作特點，通過作品讓學生實現跨越時空的交談。

1.3多媒體技術可以提高教學質量

傳統(tǒng)的美術教學導致一些學生繪畫技巧存在不足，借助多媒體技術可以彌補這些缺點，幫助學生樹立創(chuàng)作信心，培養(yǎng)學生的想象力，有利于進行作品創(chuàng)作。要想掌握精湛的繪畫技術，學生必須從最基本的繪畫技能開始鞏固，基礎造型是設計作品的源頭，多媒體技術的應用正好解決了這個問題，從而優(yōu)化了美術教學的質量。多媒體繪畫技術彌補了繪畫表現技術的缺陷，以前學習繪畫技法是需要花很長時間的，很容易使學生產生倦怠感，很難獲得創(chuàng)作的成就感。多媒體技術的應用可以一定程度上減少技法學習所需時間，讓學生有更多的時間花在作品創(chuàng)意上，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這和美術教育的目的相似。教學方式實現了從傳統(tǒng)的學習繪畫技法向培養(yǎng)設計理念的方向轉變，可以全面開發(fā)學生的創(chuàng)作天賦。

高校美術課堂主要有專業(yè)技法課和理論課，如果能夠合理地應用多媒體技術，就可以改變教學形式，同時使教學內容變得豐富多彩。傳統(tǒng)的美術專業(yè)技法課的教學，普遍采用的方式是通過實物、景物的創(chuàng)作或者讓學生進行臨摹等，經過對實物的仔細觀察，總結它們的特點，可以有助于學生的表達能力、觀察力和理解力的提高。傳統(tǒng)的技法教學容易受時間、空間的限制，同時也會因為學生出現特殊的心理、生理等問題，從而影響學生學習技法的關注度，最終使學習的效果較差。對于相同的實物，在不同的時間和空間的技法掌握程度也不相同，甚至會出現為了完成老師的任務，學生敷衍對待，這顯然是不利于學習效果的。隨著多媒體的應用，教師可以在原來的教學方式上，充分合理地安排多媒體教學課件，將需要學習的內容，借助多媒體制造出一種光色鮮明和活潑有趣的畫面，加上特定的背景音樂，將畫作直觀巧妙地向學生展示。傳統(tǒng)的教學手段無法實現的動態(tài)特征的描繪，可以依托多媒體進行完善，使學生在學習這門課程的時候，可以使全身的器官發(fā)揮作用，對實物進行深入充分的認識，從而使他們對技術掌握得更好、更牢固。

1.4多媒體技術的特征

直觀性強，能有效地激發(fā)學生學習美術的興趣。美術是一門視覺藝術，直觀性是它典型的特征之一，對于學生來說，興趣是激發(fā)他們學好美術的精神動力。而多媒體技術以它全新的視聽覺綜合的立體感受，讓學生的感情隨著生動有趣的畫面和節(jié)奏優(yōu)美的旋律跌宕起伏，有效地提高了學生學習美術的興趣，激發(fā)了他們藏在內心的求知欲，使學生在精神愉悅的氣氛中更好地接受新知識。

知識面廣，能有效地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。多媒體設備（包括各類軟盤）里儲存著大量的動畫、聲音、字符、圖形等，是一片取之不盡、用之不竭的知識海洋。把多媒體技術里的各種資源恰當地運用到大學美術課堂教學中，讓學生在知識的海洋里遨游、探索，在五彩繽紛的信息中穿梭、采擷，在身臨其境的感覺中感受到現代科技給我們帶來的令人耳目一新的知識和信息，能使這節(jié)課達到意想不到的效果。

傳遞迅速，有利于更好地完成課堂教學任務。在大學美術教學中運用多媒體技術，學生可以在輕松的學習氣氛中更有效、更迅速地接受教師傳授的知識。這樣，學生會有更加充足的時間去完成課堂作業(yè)，有助于教師在課堂上解決學生作業(yè)過程中出現的各種疑難，彌補了課堂結構不完整的缺憾。

2我國現代多媒體教學中存在的問題

2.1過分依賴多媒體教學

多媒體課件的運用能增加美術課堂的容量，但如果教學過分地依賴電腦，忽視學生的認知規(guī)律，是得不到良好效果的。有的教師在制作課件時過于詳細，將所要達到的目的、解決的問題、所舉的例子、所要說的話都詳盡地制作在課件中，讓課件代替了教師的主導地位，而作為主體的學生，在教學過程中則始終處于被動的位置，其主動性和積極性難以得到發(fā)揮。課件成了貫穿于課堂的始終的主角，更有甚者連課堂評價都由課件完成。多媒體課件固然好，但不能把美術教師變成電腦操作員。教學是師生互動的過程，美術也是情感的藝術，更需要注重師生情感的交流。因此，老師在制作課件時，要留有一定的時間與學生交流，特別是讓學生能現場清晰地看到美術教師的作品示范步驟，課堂中老師的每個眼神、每個動作、每一句話語都會感染學生，這是多媒體課件永遠代替不了的。教師才是教學活動中的指導者、組織者，而學生是知識的主動探索者，過多地使用課件，師生思維異步，互動受阻，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮，將阻礙師生間的感情交流。

2.2減少板書，影響教學

傳統(tǒng)教學中，老師通過板書的方式總結自己所講內容，可以幫助學生更好地理解和掌握知識點，這是學習知識重要的途徑，也是教學過程中最普遍的形式。但是多媒體技術的應用，已經完全改變了板書的教學方式，上課時老師只要會操作電腦，移動鼠標就可以將課件通過屏幕展示給學生，這常常使學生視覺疲勞，獨立思考、閱讀和做筆記的時間也減少了。多媒體的應用容易使學生走進誤區(qū)，看完后記住的東西很快就忘記了，多媒體的應用讓課堂變得輕松，同時也降低了學習效率，不利于課程教學。

2.3多媒體應用減少了師生交流機會

多媒體的應用讓學生掌握了豐富的美術教學知識，同時教師就減少了自己的教學語言。教學課堂本來是老師和學生互動的交流平臺，可以為學生創(chuàng)造一種特定的氛圍，可以根據學生的掌握程度調整教學進度，可以幫助學生。某種意義上，這種教學模式比較容易接受，也是最真實的，但是多媒體的過度使用，打破了這種教學關系，過多地強調多媒體功能，很容易影響教師教學中對學生的作用。

2.4分散學生注意力，弱化思維

教學是一門藝術，使用多媒體課件輔助教學則是藝術中的藝術。教師教學的過程是動態(tài)的，必須根據教學內容的難易程度、學生的接受能力、課堂氣氛及時調整進度和教學方法，多媒體課件運用得恰當可以收到好的效果，但是有的課件過分追求形式，甚至喧賓奪主，使學生分散了注意力，沖淡了教學主題，弱化了學生思維，影響了教學效果。

2.5多媒體教案花里胡哨，影響教學效果

為了使課堂變得“有氛圍、新穎”，教師往往只是看到了多媒體教案表面的動感和新奇，讓學生很喜歡這種形式，但是教學效果非常不好。因為這種教學方式會使學生過多地關注美術教學以外的東西，而忽略了課程的重點，同時多媒體課件的動態(tài)畫面，很容易使學生分散學生的注意力，從而忽略了真正的美術魅力。在教學上，老師只是追究上課形式的多樣化，卻忽略了教學真正的內涵，同時也違背了教學存在的規(guī)律?？赡芤还?jié)美術課結束了，學生腦海里只是留下了多變新奇的課件畫面，美術課堂的內容卻掌握得很少?；ㄉ诘拿襟w課件，操作起來很復雜，如果沒有處理好，那么就會影響課堂秩序，使教學出現漏洞。

3多媒體使用存在問題的應用對策

3.1轉變教學觀念，提高教育水平

在大學美術鑒賞課程中，美術教師是重要的參與者，其發(fā)揮的作用不容忽視，對教學課堂的組織和安排教學有重要的責任，傳授創(chuàng)作的技巧和鑒賞技術是重要教學內容，同時也對學生的教育起著重要的引導作用。在教學的過程中，需要不斷提高高校美術教師的綜合教育技能和人文素質，轉變教學理念和教學技能，從而提高他們的教學水平，實現自身文化修養(yǎng)和美術鑒賞能力。另外，也需要重視美術教學的重要性，學會用合理、有效的教學方式以及精彩的教學資料，帶給學生不同的心靈感悟，樹立正確的教學理念，培養(yǎng)學生的美學修養(yǎng)，不斷提高學生的美術認知能力，激發(fā)他們對美術的熱情和探究精神，最終提高學生的人文修養(yǎng)和鑒賞能力。

3.2利用優(yōu)秀的美術作品，提高教學的針對性

在高校的美術教學過程中，學會使用優(yōu)秀的美術作品，有利于培養(yǎng)學生對美術的理解能力。因為優(yōu)秀的作品是經過人類歷史文明沉淀的藝術成果，是飽含作者的情感和思考的，同時也承載了歷史時代變更的見證責任。這些作品都可以作為高校教學的重要資源，對學生對美術的感知能力和審美力的培養(yǎng)有很大作用。例如，學《米洛斯的阿芙洛狄特》這部作品的時候，在教學課堂可以學習外國雕塑教學的教學方法，讓學生首先對雕像典雅的臉龐、豐腴的身體等特征進行理解。在教學的互動過程中，老師會發(fā)現學生對女生雕像的“殘缺美”并沒有真正地理解其深層內涵，在這個時候，老師應該借助多媒體的視頻播放功能，讓學生了解作品的創(chuàng)作背景以及特定的文化內涵，再對作品的其他內容有了深入認識。這樣可以拓展學生的審美視角，同時加強學生對美術作品的感悟，從而實現自身美術技能的提升。

3.3綜合應用

作為一門有豐富文化底蘊的藝術作品，美術包含的內容以及意義廣泛而深遠，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的美術創(chuàng)作技巧，是無法成為一個優(yōu)秀的藝術家的。由此可知，要想真正學習好美術創(chuàng)作，僅憑相應的美術鑒賞能力是遠遠不夠的。在這種情況下，結合傳統(tǒng)的美術教學和多媒體的鑒賞教學，可以更好地促進美術教學，有效地提高學生的鑒賞能力，也能夠促進美術教學的發(fā)展，如在高校及文化的認知。有效結合美術技能教學和鑒賞教學，可培養(yǎng)高中學生的學習興趣，使其更愿意深入學習這門課程，進而提高自身的美術素養(yǎng)。

4總結

多媒體作為一種輔助工具，應用到教學過程中，在高校美術教學的效果很明顯，可以彌補傳統(tǒng)教學方式的缺陷，幫助學生提高學習效率。同時，多媒體技術在教學應用過程中也存在一些問題，只有真正解決這些問題，才能更好地協(xié)助教學，實現多媒體教學的先進功能。使用多媒體教學需要合理安排，不然會產生一些不利影響。教學過程中對待新事物的出現，需要樹立正確的意識，從而將其更合理地應用到教學課堂，提高教學質量。