制定班級(jí)管理制度，構(gòu)建和諧班集體

羅敏

“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”，班主任工作是一門(mén)高深的藝術(shù)，只有用心去領(lǐng)會(huì)、摸索，才能開(kāi)創(chuàng)性地做好班級(jí)管理工作，這也是時(shí)代對(duì)我們班主任的要求。這其中，制定和確立班級(jí)管理制度非常重要，不僅可以引導(dǎo)、矯正學(xué)生的不良行為，使之養(yǎng)成良好的行為意識(shí)和行為習(xí)慣，更為班主任處理班級(jí)事務(wù)提供了重要依據(jù)，也是學(xué)生的行為準(zhǔn)則。學(xué)生“知道什么事可以做，什么事不可以做”，逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的個(gè)人習(xí)慣，有判斷是非并獨(dú)立行事的能力，以及對(duì)周?chē)挛镒龀雒髦沁x擇的能力。

一、班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施

1. 班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。我曾帶過(guò)一個(gè)基礎(chǔ)很差的班，剛開(kāi)始的一個(gè)星期，學(xué)生上課不聽(tīng)，下課打鬧，作業(yè)不交，衛(wèi)生不做，毫無(wú)集體榮譽(yù)感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況，我找同學(xué)談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好高中第一步，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的我。經(jīng)過(guò)努力，他們不僅達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，班集體在畢業(yè)時(shí)還被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。

2. 時(shí)代要求民主，班級(jí)管理更應(yīng)體現(xiàn)民主。這首先要讓學(xué)生建立“班級(jí)是我家，發(fā)展靠大家”的信念。班集體建設(shè)關(guān)鍵在于班委會(huì)的組建。在班會(huì)上，我明確指出合格班干部的條件：能成為全班其他同學(xué)的榜樣，在學(xué)習(xí)生活中能起到表率作用；熱心班級(jí)工作，為班級(jí)服務(wù)有激情和責(zé)任心。然后對(duì)每位班干部的分工進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，要求各盡其責(zé)，每一位班委在第一個(gè)月內(nèi)能認(rèn)識(shí)班上所有同學(xué)，并能和每一位同學(xué)有至少一次的交流和接觸。適宜的班級(jí)制度，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際能力為前提，這就需要班主任認(rèn)真調(diào)查、分析學(xué)生的家庭背景、文化環(huán)境、生活閱歷等實(shí)際情況，并提出個(gè)人見(jiàn)解和基本管理要求，也就是最低限度的行為準(zhǔn)則，交班委會(huì)及全體學(xué)生討論、表決、通過(guò)，贊同的作為規(guī)定，反對(duì)的記錄下來(lái)，采取折中態(tài)度試行。這樣，不僅可以完善班級(jí)制度，也可使學(xué)生的言行得到最低限度的約束，從而增加了班級(jí)管理的透明度，還可以使班主任細(xì)致入微的掌握本班情況。接著要完善規(guī)章制度，進(jìn)行量化考核。按學(xué)校的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核，平時(shí)由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)做好班里的各事項(xiàng)記錄，每月統(tǒng)計(jì)一次，并由紀(jì)律委員登記班里每天的紀(jì)律情況，每星期考核一次，及時(shí)做出相應(yīng)的處罰。同時(shí)，我把學(xué)生各項(xiàng)德育考評(píng)作為年終評(píng)優(yōu)的重要條件，強(qiáng)化學(xué)生道德行為的規(guī)范，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

3. 民主的班級(jí)制度，需要民主的班級(jí)氛圍。我在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課老師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“空調(diào)長(zhǎng)”“窗簾長(zhǎng)”“門(mén)長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

4. 班級(jí)制度是民主、公開(kāi)、透明的管理制度，更是師生之間的協(xié)定、諾言。一個(gè)制度能否被遵守，關(guān)鍵要看是否能做到獎(jiǎng)懲分明、懲治有度。班主任應(yīng)言而有信、說(shuō)到做到，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不偏袒班干部和優(yōu)秀學(xué)生，也不能侮辱和打擊后進(jìn)學(xué)生，還要因人而異地進(jìn)行處理。例如：學(xué)生對(duì)作業(yè)敷衍了事，班主任對(duì)班干部?jī)?yōu)秀生要嚴(yán)格要求，而對(duì)后進(jìn)生要以指正為主，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)單親家庭和厭學(xué)的學(xué)生，以教育為主，批評(píng)為輔，指導(dǎo)其樹(shù)立自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)心理不健康的學(xué)生，則要幫助樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。班主任還要把握好分寸，言辭得當(dāng)，剛?cè)岵?jì)。無(wú)論學(xué)生違反了哪項(xiàng)規(guī)定，都應(yīng)尊重學(xué)生、循循善誘，問(wèn)清原因，讓學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使之講清事實(shí)真相，合情、合理、合法地處理好每一件事。

5. 班級(jí)制度應(yīng)有預(yù)見(jiàn)性和推測(cè)性。班主任可根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出可能發(fā)生或偶然發(fā)生的范例，供學(xué)生討論并擬訂下來(lái)，防患于未然。班主任要做一個(gè)高明的向?qū)В蓄A(yù)見(jiàn)性地提出各種問(wèn)題，提醒學(xué)生預(yù)防和解決實(shí)際問(wèn)題，并制定相關(guān)制度，這樣又給班主任處理突發(fā)事件和學(xué)生間的糾紛矛盾時(shí)提供了依據(jù)。

二、建立一個(gè)和諧的班集體

高一新入學(xué)的學(xué)生來(lái)自不同的初級(jí)中學(xué)的不同班級(jí)，彼此之間比較陌生。作為班主任，我的首要任務(wù)是在盡可能短的時(shí)間內(nèi)建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友好、相互信任的班集體，讓每位同學(xué)盡快融入這個(gè)新的集體中。

1. 軍訓(xùn)是磨練學(xué)生意志的大課堂。短短一周的軍訓(xùn)生活，給全體師生留下了美好的回憶。通過(guò)這次活動(dòng)，也讓班級(jí)更團(tuán)結(jié)向上，凝聚力更強(qiáng)大，同學(xué)們都能把自己當(dāng)成班級(jí)的主人，處處為班級(jí)著想，關(guān)心愛(ài)護(hù)其他同學(xué)。班級(jí)氣氛融洽、和諧，真正成為了一個(gè)大家庭。

2. 開(kāi)展宣傳活動(dòng)。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我讓學(xué)生自己出好宣傳欄、布置公布欄。宣傳欄、公布欄是班級(jí)宣傳、輿論陣地，班主任要充分相信學(xué)生的創(chuàng)造能力和組織能力，放手讓學(xué)生干。當(dāng)然也要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在辦報(bào)中探索。在保證基調(diào)積極的前提下，宣傳欄內(nèi)容會(huì)更豐富多彩，更具吸引力，學(xué)生參與了，張揚(yáng)了個(gè)性。除了做好學(xué)校要求的公布通知、考勤等的布告欄，板報(bào)組的同學(xué)還提出重新布置“知識(shí)共享”一角，及時(shí)公布老師講解的題目的答案，或是分享學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)的試卷、解題技巧等，進(jìn)行知識(shí)更新。

3. 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。我號(hào)召學(xué)生自己探索合適的學(xué)習(xí)方法，并利用班會(huì)課，請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常交流總結(jié)各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們總結(jié)成功和失敗，多與科任老師交流，從老師那里獲得有關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)的竅門(mén)，多和同學(xué)交流，揚(yáng)彼之長(zhǎng)，補(bǔ)其所短。

4. 做細(xì)致的班主任工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。每次在家長(zhǎng)會(huì)上，我都詳細(xì)地介紹班里的各種情況，匯報(bào)大考成績(jī)，表彰部分進(jìn)步較大的同及成績(jī)前十名的同學(xué)，及時(shí)提出班里存在的一些問(wèn)題，與家長(zhǎng)們探討解決方案，同時(shí)向家長(zhǎng)們提出要求，盡量監(jiān)督子女的學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)。

三、培養(yǎng)班集體向心力

1. 形成正確的輿論和良好的班風(fēng)。輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。我接手過(guò)一個(gè)高二的班，學(xué)風(fēng)很濃，凝聚力強(qiáng)，學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想，可是傲氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了，大白天課室里的燈全開(kāi)著卻不以為然。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的班會(huì)，同學(xué)們對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉了身邊發(fā)生的小事所造成的危害，提議成立一個(gè)志愿團(tuán)，定期為學(xué)校、社會(huì)做好事，后來(lái)產(chǎn)生了很好的效果。

2. 班主任要以身作則，以實(shí)際行動(dòng)表明自己是班級(jí)的一分子。每日、每次評(píng)比，每次競(jìng)賽和活動(dòng)，如果班主任都表現(xiàn)得較為關(guān)注，學(xué)生也會(huì)在其影響下，自覺(jué)地關(guān)心班集體的榮辱得失。另外，班主任作為班級(jí)一員，不能高高在上，只要有機(jī)會(huì)就應(yīng)該參加班級(jí)活動(dòng)，縮短與學(xué)生之間的心理距離。

3. 集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重理解和協(xié)作的關(guān)系，使之為人人參與、大家關(guān)心且富有生機(jī)的集體活動(dòng)，使學(xué)生在每一次活動(dòng)中都有所收獲。教育活動(dòng)需要根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)確定。組織活動(dòng)要有匠心，班主任要“勤思”“敢創(chuàng)”，使班級(jí)活動(dòng)富有新意，別具一格。比如，開(kāi)展傳統(tǒng)的主題班會(huì)時(shí)，要不斷引入學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)內(nèi)容。

4. 班主任要不斷調(diào)整自己的心態(tài)。心理差距是班集體榮譽(yù)感、向心力形成的大敵，會(huì)削弱班主任在班級(jí)的分量。班主任雖然也做過(guò)學(xué)生，但此一時(shí)，彼一時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)教育對(duì)象的時(shí)代和心理特征來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)，不能強(qiáng)求學(xué)生向著我們的“過(guò)去時(shí)”的心理趨向靠近。